高校少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)分析

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【摘要】現(xiàn)如今，為了能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，重視少數(shù)民族音樂(lè)的教學(xué)，能夠促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化特征得到更好地尊重和延伸，也能夠促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化得到更好地傳播，使的高校少數(shù)民族的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)得以更好開(kāi)展，教學(xué)水平得以更好提升。本文主要對(duì)高校少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性等進(jìn)行研究，不斷制定更加行之有效的少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)策略與方法，增強(qiáng)高校少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高校；少數(shù)民族；音樂(lè)教學(xué)；策略；研究

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，少數(shù)民族的音樂(lè)文化是其重要內(nèi)容和組成部分，也是培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生的重要內(nèi)容。重視對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的教學(xué)，能夠促使少數(shù)民族傳統(tǒng)文化得到更好地弘揚(yáng)與傳承，豐富大學(xué)生優(yōu)秀的素養(yǎng)與品質(zhì)。但在當(dāng)前，很多高校對(duì)于少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并沒(méi)有予以充分且全面的重視，在少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)的方式與理念方面缺乏必要的改革與創(chuàng)新，從而影響和制約了少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)效果的提升。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)民族文化、環(huán)境與民俗風(fēng)情等的了解與掌握，能夠加快提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效率，同時(shí)重視現(xiàn)代技術(shù)的輔助教學(xué)，能夠推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)的全面提升。

一、開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)的必要性

在素質(zhì)教育的大環(huán)境與大背景下，為了更好地提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)與內(nèi)在涵養(yǎng)，重視并強(qiáng)化少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)課程或者活動(dòng)的改革與創(chuàng)新是非常有必要的。通過(guò)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)，能夠促進(jìn)高校大學(xué)生的個(gè)性化特征得以更好地展示，還能夠促進(jìn)少數(shù)民族文化得到更好的傳遞，從而進(jìn)一步豐富大學(xué)生的精神世界與內(nèi)在涵養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)與愛(ài)國(guó)情操。高校開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)有重要意義。

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性得到更好的展示，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)高校重視并強(qiáng)化少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并將民族文化滲透到教學(xué)形式與內(nèi)容中，不僅能富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，而且也能夠讓大學(xué)生了解更多少數(shù)民族的淳樸風(fēng)情和民俗文化，使得學(xué)生的知識(shí)面和眼界得到更好的拓寬，還能夠給學(xué)生提供更好的空間和機(jī)會(huì)去發(fā)展與展示自己的個(gè)性化特征，有利于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的素養(yǎng)與綜合品質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生的發(fā)展更加持續(xù)且長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.有利于傳承民族特色文化，傳播民族文化精神開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)必然會(huì)涉及到少數(shù)民族特色文化的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂(lè)時(shí)，往往具有一定的好奇心，將少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化與風(fēng)俗習(xí)慣融入到音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠讓學(xué)生更加全面地掌握少數(shù)民族的文化，體會(huì)少數(shù)民族文化的特色與差異，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與積極性，促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的更好弘揚(yáng)與傳播，同時(shí)也能夠借助少數(shù)民族音樂(lè)文化引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念和愛(ài)國(guó)觀念，有利于培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.有利于大學(xué)生內(nèi)心世界得到更好豐富與感染少數(shù)民族音樂(lè)的構(gòu)成包括少數(shù)民族的語(yǔ)言、腔調(diào)以及音符等等，具有很強(qiáng)的代表性與教育性。重視少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠促進(jìn)大學(xué)生精神世界、內(nèi)心情感得以更好地豐富，還能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的向往與興趣，促進(jìn)大學(xué)生更好地感受多個(gè)少數(shù)民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵和淳樸的民風(fēng)，從而更好地陶冶大學(xué)生的情操。與此同時(shí)，由于我國(guó)少數(shù)民族較多，其音樂(lè)風(fēng)格與類型豐富多樣，不同的少數(shù)民族音樂(lè)起韻律和節(jié)奏也不盡相同，感召力與感染力也不同，這些都能夠給大學(xué)生的思想與靈魂帶來(lái)震撼和影響，有利于培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感與民族凝聚力。

4.有利于大學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的塑造與培養(yǎng)在探究少數(shù)民族音樂(lè)，開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化歷史底蘊(yùn)的挖掘與拓展，能夠引起大學(xué)生的共鳴，使得大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操得到有效的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的文化認(rèn)同和民族凝聚力，通過(guò)不同民族音樂(lè)課程的教學(xué)，讓學(xué)生不禁感嘆我國(guó)民族的偉大與富強(qiáng)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族榮譽(yù)感與愛(ài)國(guó)之情。

二、當(dāng)前少數(shù)民族音樂(lè)在高校教學(xué)中的局限與不足

目前，很多高校在開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，存在教育思維與觀念的滯后、教學(xué)方式與手段的單一化、教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化與模式化、教學(xué)課程設(shè)置與安排有失科學(xué)化等等問(wèn)題，這些都會(huì)影響高校少數(shù)民族音樂(lè)的教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合品質(zhì)。因此，少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)存在一定的局限與不足。

1.教學(xué)思維和理念的局限與滯后目前，一些高校的音樂(lè)教師在開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，思想比較守舊，過(guò)分重視和依賴以往教學(xué)理念的應(yīng)用，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，沒(méi)有更好地結(jié)合現(xiàn)代化的教育思維來(lái)輔助與拓展教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)方案的制定也過(guò)分機(jī)械化，缺乏一定的創(chuàng)新性，這都會(huì)影響和阻礙少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效組織與進(jìn)行，不利于提升高校少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)方式和手段的單一與機(jī)械高校在組織少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多教師習(xí)慣應(yīng)用較為機(jī)械化、單一化、固定化的教學(xué)模式，一味地運(yùn)用這種填鴨式或者灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與創(chuàng)造性得不到更好的培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得不到有效培養(yǎng)，這些都限制少數(shù)民族教學(xué)效果的有效呈現(xiàn)。與此同時(shí)，在現(xiàn)代化的社會(huì)中，教育信息化與現(xiàn)代化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，很多教師的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，缺乏時(shí)代性與先進(jìn)性，無(wú)法更好利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段或者信息化教學(xué)方式來(lái)豐富和拓展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)，如微課教學(xué)模式的應(yīng)用等等，這也會(huì)嚴(yán)重影響和制約少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

3.教學(xué)課程的設(shè)置與安排有失科學(xué)由于民族音樂(lè)具有很強(qiáng)的民族特色和個(gè)性化特征，高校在開(kāi)展各類音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在音樂(lè)課程的總體設(shè)置與安排上沒(méi)有將少數(shù)民族音樂(lè)特色課科學(xué)、合理地融入到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐課程中，且課時(shí)的安排也缺乏一定的合理性，理論課時(shí)過(guò)多，而實(shí)踐課時(shí)少之又少，但是很多少數(shù)民族音樂(lè)需要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)演唱技巧與發(fā)音等等，一些少數(shù)民族聲樂(lè)技巧也比較特殊，需要開(kāi)展更多專門化的少數(shù)民族音樂(lè)課程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)。

4.缺乏民族音樂(lè)文化的有效融合音樂(lè)是一種高雅的藝術(shù)，其是一種詮釋靈魂、寄托情感與傳承文化的形式與方法。音樂(lè)中不能缺少文化的融合與滲透，但是很多高校在開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)文化教學(xué)時(shí)，缺乏少數(shù)民族文化的融入，很多學(xué)生并不了解少數(shù)民族文化，對(duì)于一些離我們比較近的少數(shù)民族還能知道一些，入滿族、回族、赫哲族等等，對(duì)于在生活中離我們比較遠(yuǎn)的民族學(xué)生了解得非常少，甚至根本不知道他們的民族文化與特點(diǎn)，如鄂溫克族、錫伯族、侉依族、鄂倫春族等等，在進(jìn)行少數(shù)民族音樂(lè)教育時(shí)，其教育的內(nèi)容涉及很少，對(duì)于這方面的教育資源也知之甚少，因而在文化滲透與融合方面涉及的內(nèi)容也比較少，不利于提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

三、開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)方略探究

為了有效地培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)，高校在開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)方式的多元化創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特色與多樣性，不斷優(yōu)化少數(shù)民族音樂(lè)的教學(xué)路徑，從而全面提升高校的音樂(lè)教育水平。因此，應(yīng)探討音樂(lè)教學(xué)的具體方法與策略。

1.教學(xué)模式的驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展我國(guó)有56個(gè)民族，其中少數(shù)民族有55個(gè)，高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)或者課程時(shí)，要重視創(chuàng)新發(fā)展理念的秉承與弘揚(yáng)，結(jié)合少數(shù)民族的個(gè)性化特點(diǎn)，不斷推動(dòng)各個(gè)少數(shù)民族特色音樂(lè)元素的融合，從而打造與創(chuàng)新出一種較為先進(jìn)且與時(shí)展特征相符的音樂(lè)教學(xué)模式。與此同時(shí)，在音樂(lè)的具體教學(xué)過(guò)程中，高校的教師可以借鑒少數(shù)民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵與內(nèi)容，在原生態(tài)的少數(shù)民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)拓與創(chuàng)新，將少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)的元素進(jìn)行有機(jī)的融合，從而提高學(xué)生綜合樂(lè)感能力，促進(jìn)少數(shù)民族音樂(lè)更好教學(xué)。此外，少數(shù)民族音樂(lè)與少數(shù)民族人民的生活密不可分、息息相關(guān)，很多音樂(lè)的素材都源于生活和情感，這些具有民族特色的文化元素、生活感悟與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)少數(shù)民族人民歌唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，既能夠反映少數(shù)民族人民真實(shí)的生活，也能夠豐富人類的文化資源。高校要堅(jiān)持“民族的就是國(guó)家的，國(guó)家的就是世界的”音樂(lè)教學(xué)理念，打破民族之間的界限，促進(jìn)教學(xué)模式的驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展，全面深入到民族音樂(lè)文化中了解其風(fēng)土人情，為民族音樂(lè)的更好教學(xué)奠定良好的模式基礎(chǔ)。

2.重視教學(xué)資源的整合與教學(xué)素材的開(kāi)發(fā)由于少數(shù)民族音樂(lè)具有一定的民族性與獨(dú)特性，是其原生態(tài)文化的一種體現(xiàn)。高校在進(jìn)行少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)素材的開(kāi)發(fā)與豐富，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合與利用，不斷地對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行深層次的挖掘，對(duì)其精髓與精華進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟，并將美學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)融入到音樂(lè)教學(xué)課程中，讓學(xué)生更好、更全面且深入地感受少數(shù)民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的樂(lè)趣和美感，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生更好地樹(shù)立正確的人生價(jià)值理念，推動(dòng)民族音樂(lè)更好地與現(xiàn)代音樂(lè)進(jìn)行融合，為少數(shù)民族音樂(lè)的更好教學(xué)提供良好的素材與資源。

3.重視音樂(lè)課程體系的健全和完善在素質(zhì)教育的背景下，重視少數(shù)民族音樂(lè)課程的完善與健全，能夠提升少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)的地位與重要性，也能夠引導(dǎo)高校大學(xué)生更加重視少數(shù)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)以及音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與。按照高校課程改革的標(biāo)準(zhǔn)與要求，加強(qiáng)少數(shù)民族音樂(lè)文化的傳承，將現(xiàn)代教育理念與方式融入到少數(shù)民族音樂(lè)課堂教學(xué)中，保持少數(shù)民族原生態(tài)音樂(lè)元素，結(jié)合時(shí)展速度與特點(diǎn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地融合，積極、有效地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)課程體系的革新與創(chuàng)新，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)形式更加多樣化與多元化，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果與品質(zhì)更好提升。與此同時(shí)，在完善與健全少數(shù)民族音樂(lè)課程體系的過(guò)程中，高校要對(duì)其課程設(shè)置與安排的合理性與科學(xué)性進(jìn)行考慮與分析，重視少數(shù)民族音樂(lè)課時(shí)的合理分配，給學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間，學(xué)習(xí)與感悟少數(shù)民族音樂(lè)與文化，增強(qiáng)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)的效果，促進(jìn)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)體系更加全面，為少數(shù)民族音樂(lè)的更好教學(xué)提供良好的制度或者體系保障。

4.重視方法與手段的多層次創(chuàng)新近些年來(lái)，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，高校在開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)方式與手段的多元化創(chuàng)新，結(jié)合少數(shù)民族當(dāng)?shù)氐拿袼?、民風(fēng)和積淀的歷史文化，創(chuàng)新符合少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)特色的方式和方法。與此同時(shí)，在信息化、現(xiàn)代化的大時(shí)代下，少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新也要與時(shí)俱進(jìn)，重視微課、慕課等教學(xué)方式的應(yīng)用，由于少數(shù)民族音樂(lè)的獨(dú)特性較強(qiáng)，教師通過(guò)制作微課展示少數(shù)民族音樂(lè)特色，并將其教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行挖掘和呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加深刻地掌握少數(shù)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容與少數(shù)民族音樂(lè)文化，從而更加生動(dòng)、形象地感悟少數(shù)民族的音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)，提升少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)。此外，高校也要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分利用，積極地挖掘與利用互聯(lián)網(wǎng)中少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)資源，重視教師技能的優(yōu)化與提升，促使教師能夠靈活地駕馭多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助與豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)少數(shù)民族音樂(lè)的教學(xué)效果。

5.重視少數(shù)民族師資隊(duì)伍的壯大教師的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)結(jié)果有很大的影響。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，如果沒(méi)有對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)工作予以充分的重視，那么不僅在教學(xué)方案的制定上缺乏一定的針對(duì)應(yīng)，而且教學(xué)手段與方式也缺乏一定的創(chuàng)新性，這會(huì)阻礙少數(shù)民族音樂(lè)的更好教學(xué)?；诖?，重視音樂(lè)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)少數(shù)民族的音樂(lè)及文化，豐富與提升自身的音樂(lè)教育能力，同時(shí)也能夠壯大高校音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍，為提升少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

6.重視音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變思維與理念是展開(kāi)教育教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。高校要想更好地提升音樂(lè)教學(xué)效果，重視教育理念的革新非常迫切。高校教師要學(xué)會(huì)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，制定更加行之有效的音樂(lè)教學(xué)方案，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)的塑造、心智的啟迪，積極地運(yùn)用少數(shù)民族音樂(lè)內(nèi)涵與價(jià)值來(lái)影響學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)與感悟少數(shù)民族的音樂(lè)特征與價(jià)值，并更好運(yùn)用先進(jìn)的教育思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與練習(xí)少數(shù)民族的音樂(lè)或者歌曲，鍛造與提高學(xué)生的素養(yǎng)與品質(zhì)。

7.充分利用民族音樂(lè)文化開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，高校教師要充分重視少數(shù)民族音樂(lè)文化的挖掘與利用，不僅要從文獻(xiàn)資料或者書籍中了解少數(shù)民族文化，也可以不斷咨詢或者從互聯(lián)網(wǎng)中尋找與收集更多與少數(shù)民族音樂(lè)文化相關(guān)的內(nèi)容等等，拓寬少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)的路徑，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知與領(lǐng)悟，讓學(xué)生更加能動(dòng)、積極地探索與學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，更好地感悟少數(shù)民族音樂(lè)所要表達(dá)的理念、情感與音樂(lè)觀，并在學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂(lè)的多個(gè)環(huán)節(jié)或者流程中，運(yùn)用少數(shù)民族音樂(lè)文化感染與陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)與增強(qiáng)高校大學(xué)生優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)情操，促進(jìn)大學(xué)生的健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可少的內(nèi)容。在高校音教改革的大背景下，高校在組織與開(kāi)展少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀、局限與不足進(jìn)行全面地分析與討論，并針對(duì)強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的必要性展開(kāi)研究，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，重視教學(xué)模式、方式與手段、理念與思維、路徑與范圍的拓展、延伸與創(chuàng)新，并充分挖掘與利用少數(shù)民族音樂(lè)文化與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從多個(gè)方面、角度培養(yǎng)塑造大學(xué)生優(yōu)秀的價(jià)值觀與綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)育人的目標(biāo)。

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作者：劉大堅(jiān) 單位：星海音樂(lè)學(xué)院