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農(nóng)村小學學生說話能力的培養(yǎng)

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農(nóng)村小學學生說話能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學教育相對城市小學教育來說較落后。大多數(shù)學生都是留守兒童,缺少與父母的交流,農(nóng)村消息閉塞,當今社交中,說話能力是判定個人整體素質(zhì)的重要標準之一,培養(yǎng)小學生的說話能力是新課程改革所要求的,提高農(nóng)村小學生的口語表達能力勢在必行。因此,在教育教學中我們必須采取多種方法,逐步加強對小學生說話能力的培養(yǎng)。

一、關愛學生,樹立說話信心

農(nóng)村小學,80%的孩子都是留守兒童,這些孩子從小跟著爺爺奶奶,而爺爺奶奶大多沒有文化,不懂教育,甚少和孩子交流,孩子封閉自己的心靈,缺少父母的關愛,于是他們膽怯,沒有自信,不善于當眾發(fā)言。關愛學生是每一位教師最起碼的道德要求,因此,要創(chuàng)造一個溫馨和睦的環(huán)境,讓學生的心理能迅速放松下來,逐步樹立自信心。

二、增加閱讀量,積累說話詞匯

現(xiàn)如今,農(nóng)村小學的孩子閱讀量極少,極少有家長替孩子們購買課外書籍,而大多數(shù)的農(nóng)村學校都不具備開放的圖書室。閱讀是收集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。因此,拓寬學生的閱讀視野,是培養(yǎng)小學生說話能力的一個基礎。首先,我為孩子們購買了適合他們年齡的課外書,并組建圖書角,孩子們也可以把自己有的課外書拿到學校和同學們分享。其次,我給學生規(guī)定每天堅持閱讀30分鐘的課外書,并要求學生做好讀書筆記,然后分小組交流自己的閱讀內(nèi)容與體會,并在閱讀課上展開討論,以此鍛煉學生的口頭表達能力,激發(fā)學生說的欲望。

三、開展豐富多彩的課外活動,督促學生說

語文課程注重書本學習與實踐活動的結合。讓學生走出課堂,進行一些面對面的交流,例如,讓學生以“心目中美好的學?!睘橹黝}對校長進行采訪,學生自己組織語言,如學校存在的一些不良現(xiàn)象,如何改變這一些現(xiàn)象等。采訪完畢后,讓學生在課堂上與學生交流,在采訪中學生不僅能主動與校長和同學,同時體驗到了交流帶來的愉悅。因此,我們要改變學生被動應付,機械訓練。讓學生走出課堂,這樣可以把學生的思維活躍起來,讓學生感受生活,體驗生活,這樣,他們就會躍躍欲試,爭先恐后地說。

作者:龍海燕 單位:湖南省湘西土家族苗族自治州花垣縣吉衛(wèi)民族小學