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高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要:高職是我國教育體系的一個(gè)重要組成部位,為社會各個(gè)崗位培養(yǎng)出大量的人才。在高職教育中,主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)踐型人才?,F(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)日漸普及,并且在人們的生活、工作中均占據(jù)著重要的地位。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,它具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性。目前,社會對高職人才培養(yǎng)提出更高的要求,即不僅要掌握理論知識,同時(shí)還要具備創(chuàng)新能力,擁有較高的實(shí)踐能力。本文從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)角度出發(fā),先簡單闡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,然后分析其中存在的問題,最后提出具體的策略,旨在為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;計(jì)算機(jī)教學(xué);高職

在當(dāng)前時(shí)代背景下,創(chuàng)新人才是民族發(fā)展、國家興旺的重要支持[1]。因此,我國在推行素質(zhì)教育時(shí),將創(chuàng)新教育納入其中,且作為教學(xué)改革的一個(gè)核心內(nèi)容。在信息技術(shù)的高速發(fā)展下,計(jì)算機(jī)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面扮演著重要的角色,且成為一個(gè)不可缺少的工具。據(jù)調(diào)查顯示,社會對高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才非常渴求。因此,在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師需重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,并且具備較高的創(chuàng)新能力,從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才,更好地服務(wù)于我國社會主義事業(yè)建設(shè)。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1適應(yīng)社會發(fā)展的需要

在信息化快速發(fā)展的背景下,計(jì)算機(jī)逐漸滲透到人們的生活、工作等方面,各個(gè)領(lǐng)域開始走上信息化道路[2]。因此,對于各個(gè)崗位所要求的人才,計(jì)算機(jī)能力成為衡量人才能力的一個(gè)重要指標(biāo)。除此之外,高校不斷擴(kuò)招,大學(xué)生面臨的社會競爭力日益激烈。但是,在當(dāng)前的市場人才需求中,越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見,在當(dāng)前形勢下,在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,顯得十分重要。

1.2實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,其中一個(gè)目標(biāo)就是促使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識,并且具備較高的實(shí)踐能力[3]。除此之外,還要學(xué)生可以利用自身所學(xué)的知識,創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)或是日后工作中遇到的問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,可以促使學(xué)生逐漸樹立創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生開拓思維,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,而且還是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

縱觀目前我國高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在一定的問題,一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體來講,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1不重視實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[4]。但是,在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,教師比較重視理論知識方面的講授,不重視實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力薄弱。除此之外,在實(shí)際的教學(xué)中,教師照搬本科教學(xué),未能凸顯出高職教學(xué)的特色。

2.2教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)階段,在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置了課堂實(shí)驗(yàn),目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。但是,在實(shí)際教學(xué)中,教師過度依賴?yán)碚撝R,最終變成論證課本結(jié)論的教學(xué)。此外,一部分教師依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法,學(xué)生在課堂上比較被動,學(xué)習(xí)積極性較低,極大降低了課堂教學(xué)效率,也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.3課程設(shè)置不合理

與國外相比,我國的高職教育起步相對較晚,尚未形成一套符合國情的課程體系[5]。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,大多模仿本科教學(xué),而且高職院校之間缺乏良好的交流,進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)“各自為政”的情況。在計(jì)算機(jī)教材選擇中,存在較大的隨意性,在上機(jī)課中,大多變成學(xué)生的上網(wǎng)課,在機(jī)房內(nèi)看視頻、聊天、購物等。2.4考核方式單一在我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師對學(xué)生的考核方式比較單一,基本采用試卷與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。如此一來,教師不能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,且還會造成學(xué)生輕實(shí)踐、重理論。在考核前,學(xué)生會采取死記硬背的方式,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

針對現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)中教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問題,高校需給予高度重視,并結(jié)合院校實(shí)際情況,采取有效的教學(xué)策略,有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并且培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。在此課堂環(huán)境下,學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度就越好,并且促使學(xué)生展開想象,發(fā)散思維,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立。比如在講解Flash幀動畫制作時(shí),教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,向?qū)W生設(shè)置以下問題情境:教師可以先向?qū)W生展示一副小鳥的圖片,然后以此為素材,詢問學(xué)生如何將其制作成一個(gè)動畫?通過該問題情境,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,活躍課堂氣氛,教師以此來引入“Flash幀動畫制作”內(nèi)容。此外,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教會可以一邊演示,一邊詢問學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,而不是完全根據(jù)課本內(nèi)容來制作。如此一來,既能有效活躍課堂氣氛,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師需跟上時(shí)展的步伐,不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法,更好地服務(wù)于學(xué)生。具體來講,可從以下兩個(gè)方面入手。

3.2.1采用科學(xué)的授課方法

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先需要讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣,并且可以從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此,在實(shí)際的授課中,教師需要轉(zhuǎn)變自身角色,即從傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、組織者”,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體,并促使學(xué)生獲得成就感。比如在講解“Photoshop”時(shí),由于當(dāng)前學(xué)生比較喜愛自拍、發(fā)朋友圈等,為了讓學(xué)生讓自己看上去更加美麗,教師就可以讓學(xué)生以自拍照為素材,自己動手進(jìn)行PS。如此一來,學(xué)生紛紛動手操作,并且從中發(fā)現(xiàn)問題。在此背景下,教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生自己動手解決,尋找并掌握解決問題的方法,有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2.2訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,它指的是結(jié)合已有的知識、信息等,從不同的角度、方向等進(jìn)行思考,并且獲得解決問題的多種方法[6]。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維,有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中,教師需有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生可以一題多解、一法多用等,對知識進(jìn)行融會貫通。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生大膽設(shè)想,并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在文字編輯的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,看有哪些軟件可以做到文字編輯。此時(shí),學(xué)生會想到Word、記事本、窗口畫圖等。教師在此基礎(chǔ)上詢問學(xué)生哪種軟件更好,并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如此一來,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,對于同一個(gè)問題,可以尋求不同的方法解決。

3.3重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,如果教師過度重視理論教學(xué),則不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高,并制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此,在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師需要重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。一方面,在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,教師要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例,讓學(xué)生有更多的時(shí)間來操作。與此同時(shí),教師還要關(guān)注計(jì)算機(jī)在社會各行各業(yè)的應(yīng)用情況,在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會需要開展教學(xué)。另一方面,在上機(jī)的過程中,教師需布置具體的任務(wù),同時(shí)向?qū)W生講解上機(jī)操作的內(nèi)容、要求等,避免學(xué)生在上機(jī)時(shí)散漫、毫無目的。

3.4創(chuàng)新考核體系

目前的高職計(jì)算機(jī)考核體系還不完善,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,教師需結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況,創(chuàng)新考核體系,可以真實(shí)、全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)以此作為反饋,不斷改進(jìn)教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)生的考核中,不僅要重視學(xué)生的理論、實(shí)踐考核成績,而且還要將日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等納入其中,進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性,進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中積極思考,發(fā)散思維等,提高自身創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述,在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下,高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重視并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),既是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。但是,在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,該方面還存在一些問題,比如不重視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法陳舊、課程設(shè)置不合理、考核方式單一。鑒于此,在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師需從以下方面著手,即創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新考核體系,進(jìn)而有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅健.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].科教文匯(下旬刊),2012(11):179,194.

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[5]甘文娟.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].信息與電腦(理論版),2015(1):110-111.

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作者:曹艷琴 單位:武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院