計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革與實踐

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摘要：在教育快速發(fā)展的今天，計算機方面的知識教育，引起了社會的廣泛關(guān)注。平面設(shè)計是計算機技術(shù)的重要組成部分，很多學(xué)生都對它非常看好，也一躍成為近幾年的熱門專業(yè)?？墒?，在平面設(shè)計學(xué)習(xí)過程中，未能夠獲得較多的幫助，因此最終的成績、能力表現(xiàn)都十分不理想。針對計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革與實踐展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：計算機平面設(shè)計教學(xué)改革實踐

一、計算機平面設(shè)計教學(xué)的問題

1.盲目追求實際操作，對設(shè)計理論缺乏深入研究

現(xiàn)代化的很多技術(shù)專業(yè)教育，都在不斷地強調(diào)實際操作，在很大程度上忽視了設(shè)計理論，對很多學(xué)生的能力提升都造成了非常不好的影響。計算機平面設(shè)計教學(xué)過程中，很多教師完全是從實踐的角度出發(fā)，對設(shè)計理論缺乏深入研究，這就造成了很多學(xué)生在平面設(shè)計知識的學(xué)習(xí)實踐過程中，構(gòu)思表現(xiàn)不足；同時在運用技術(shù)的時候，只是按部就班地學(xué)習(xí)，即便是相關(guān)軟件更新?lián)Q代，也沒有積極地學(xué)習(xí)理論，而是直接上機實踐，自己摸索完成學(xué)習(xí)[1]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生的平面設(shè)計能力表面上非常突出，實際上根本沒有足夠的知識支撐，最終給學(xué)生的成長造成了很大的負面影響。從客觀的角度來分析，計算機平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)按照主客觀結(jié)合的方法完成，可是理論上支持不足的情況下，特別容易造成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，這一點需要在今后的教育工作中高度關(guān)注。

2.缺少明確的教學(xué)目的

從主觀的角度來分析，開展計算機平面設(shè)計教學(xué)的意義，在于培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，無論學(xué)生日后是否從事本專業(yè)工作，都可以獲得一定的特長，能夠在不同的行業(yè)發(fā)展中，作出貢獻，成為國家建設(shè)和社會發(fā)展有用的人才?？墒?，從目前掌握的情況來看，部分教師、院校計算機平面設(shè)計教學(xué)，缺少明確的教學(xué)目的，每天的教學(xué)任務(wù)都非常固定，甚至是在年度教學(xué)安排上，未作出階段性的優(yōu)化，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識被完全束縛在固有的框架當(dāng)中，很難獲得較大的突破[2]?，F(xiàn)如今的人才培養(yǎng)，比較主張多元化的策略，但是如果教師教學(xué)水平僅僅停留在傳統(tǒng)的層次上努力，絲毫沒有考慮到學(xué)生的拓展，也不考慮社會競爭的激烈，僅僅讓學(xué)生在校園的封閉環(huán)境中進行鍛煉，這就比較容易在日后的學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)“學(xué)無所用”的現(xiàn)象，對學(xué)生、對國家人才培養(yǎng)，都是非常不利的。

3．傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響

我國對于教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是非常重視的，可是在目前所掌握的情況當(dāng)中，有些院?；蛘呓處煟匀灰詡鹘y(tǒng)的教育思想及灌輸式教學(xué)進行教學(xué)，以應(yīng)試教育模式來完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在平面設(shè)計的技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了嚴重的偏差現(xiàn)象，最終導(dǎo)致強烈的社會輿論壓力，對國家發(fā)展造成了非常不好的影響[3]。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗和當(dāng)下的教育標準，認為傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響，主要是集中在以下幾個方面：第一，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生思維和能力受到嚴重的禁錮，缺乏創(chuàng)新的思想，總是按照教師的思路來學(xué)習(xí)，缺少個人主張，對日后的就業(yè)產(chǎn)生威脅。第二，灌輸式教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴重的同一現(xiàn)象，這就對個性化培養(yǎng)造成了很大的阻礙，在多元人才的塑造上，也出現(xiàn)了很大的不足。我國經(jīng)濟社會正處在一個非常重要的時期，對多元人才需求相當(dāng)強烈。

二、計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革與實踐

1．為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間

就計算機平面設(shè)計教學(xué)本身而言，在難度并不是特別的高，想要在日后獲得較好的成績，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間。例如，傳統(tǒng)教育的實施過程中，學(xué)生臨近畢業(yè)階段才開始實習(xí)，這就浪費了很多的時間。我們可以嘗試在教學(xué)過程中，不斷地給學(xué)生布置一些拓展任務(wù)，讓他們從網(wǎng)絡(luò)上、學(xué)校內(nèi)部和外部的調(diào)查上，尋找到更多的平面設(shè)計案例，作出詳細的分析，與教師開展深入的探討，從而讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力提升方面，均獲得穩(wěn)步的效果[4]。另一方面，學(xué)生開始學(xué)習(xí)平面設(shè)計后，就要求學(xué)生每天進行平面設(shè)計的信息搜集、數(shù)據(jù)處理。例如，可以嘗試給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)，搜集5—10個平面設(shè)計案例，并且按照基礎(chǔ)設(shè)計、拓展設(shè)計、經(jīng)典設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計等不同的標準來分類，并提出自己的看法和見解。教師對學(xué)生的問題、搜集的案例進行課堂講解，一方面可以打破書本的限制，另一方面在技術(shù)的教育過程中，獲得了具體的媒介，能夠讓學(xué)生的理解更加充分。

2.加強主觀能動性的發(fā)揮

平面設(shè)計是一門非常靈活的技術(shù)，如果學(xué)生僅僅是按部就班的開展，或者是完全在傳統(tǒng)的層面上實施，肯定無法獲得理想的成績。建議在今后的教育工作中對學(xué)生的主觀能動性作出良好發(fā)揮的設(shè)計、安排。例如，現(xiàn)代化的計算機平面設(shè)計教學(xué)，比較主張讓學(xué)生自行去積累經(jīng)驗，去社會上實踐和學(xué)習(xí)，總是在學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)和鍛煉，難免受束縛。可以在學(xué)生假期，布置一些拓展練習(xí)的任務(wù)，尤其是從事平面設(shè)計的兼職、全職工作。學(xué)校內(nèi)部的知識學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生更好地去實踐自我，在日后擁有廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，有大把時間來從事兼職、全職工作，這樣就可以學(xué)習(xí)到更多的社會知識，尤其是跟隨企業(yè)的一些老設(shè)計師或部門主管來學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計的應(yīng)用、具體操作方法、要點掌控、問題減少等都獲得更多、更深刻的理解，最終實現(xiàn)個人能力的成長和職業(yè)規(guī)劃，這樣才能將計算機平面設(shè)計教學(xué)的水平進一步提升。所以，加強主觀能動性的發(fā)揮，是非常重要的教育手段，日后應(yīng)該積極運用。

3.完善教學(xué)理論

計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革、實踐，經(jīng)過前幾項工作的開展，基本上能夠獲得理想的效果；但是，想要有更大的提升，還必須在教學(xué)理論上積極完善。建議多開設(shè)一些理論與實踐結(jié)合較密切的課程，將理論知識與實際操作密切結(jié)合，同時要定期或不定期地聘請一些經(jīng)驗豐富的廣告策劃人來校授課或者開辦講座；組織學(xué)生去策劃公司和廣告公司參觀、交流，真正了解計算機平面設(shè)計的流程與制作。通過這些具體的活動，學(xué)生不但可以開闊視野，還可以激發(fā)內(nèi)心的那種渴望和主動性。教學(xué)理論上有效完善，可使計算機平面設(shè)計教學(xué)獲得更多的依據(jù)，學(xué)生和教師之間的交流能夠求同存異，大家可以互相學(xué)習(xí)、共同進步。我國的教育工作正在朝著更高的水平努力，日后需要進一步在理論上融入更多的內(nèi)容，這樣才能有效完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

三、結(jié)語

本文對計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革與實踐展開討論，現(xiàn)階段的教育工作已經(jīng)作出了很大的變革，既往的很多問題都得到了徹底的處理。日后，應(yīng)繼續(xù)在計算機平面設(shè)計教學(xué)方面深入研究，不斷地提高教育水平，要充分考慮學(xué)生的需求。

參考文獻：

[1]王靜.淺談計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革與實踐[J].美術(shù)教育研究，2012(12):145-146.

[2]朱鐵峰.淺談計算機平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014(9):125-126.

[3]景晶.淺談計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].包裝世界，2010(6):48-49.

[4]張新維.淺談計算機平面設(shè)計教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010(19):87.

作者：鐘進蘭 陳青 陳旎 單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校