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遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式在安全技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式在安全技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式在安全技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用

摘要:按照國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)管理工作的嚴(yán)格要求,安全培訓(xùn)不到位就是重大事故隱患。分析了當(dāng)前安全技術(shù)培訓(xùn)面臨的問題,以及信息化技術(shù)、人工智能技術(shù)在提升培訓(xùn)效果上的優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)闡述了利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式有效解決安全技術(shù)培訓(xùn)工作效果不佳的具體措施。指出了從事企業(yè)員工安全技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)如何更有效地發(fā)揮作用,進(jìn)一步推動(dòng)安全技術(shù)培訓(xùn)工作健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式;安全技術(shù);信息技術(shù);大數(shù)據(jù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、人工智能技術(shù)在人們生活中的廣泛應(yīng)用,工作和生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng),離不開信息技術(shù)。作為從事特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)的工作者也在探索新技術(shù)的應(yīng)用,但是現(xiàn)在觀念更新步伐還是覺得有點(diǎn)滯后,還跳不出傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式的束縛,思維創(chuàng)新不夠,可能導(dǎo)致培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量下降[1]。從事安全技術(shù)培訓(xùn)工作者需要,認(rèn)真分析研究,探討當(dāng)前面臨的問題,制定有效措施,特別是如何有效利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式提升安全培訓(xùn)工作質(zhì)量和水平。

1安全技術(shù)培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

1.1傳統(tǒng)集中面授培訓(xùn)手段單一

隨著自媒體時(shí)代的到來,人們的學(xué)習(xí)方式不再局限于書本上的知識(shí),光靠老師8小時(shí)的面授知識(shí),已經(jīng)不能滿足新的考試方式和內(nèi)容要求,這就要求學(xué)員要有自主靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間,開展常學(xué)常練。網(wǎng)上教學(xué)模式給員工搭建了這個(gè)平臺(tái),學(xué)員可以根據(jù)自己時(shí)間,不受地理位置、時(shí)間限制,隨時(shí)登錄網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過“菜單式”的學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2解決重復(fù)內(nèi)容一人講的問題

特種作業(yè)人員取復(fù)證培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)率較高,如果在每一個(gè)復(fù)審周期,安排同一個(gè)老師講同一項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)員不論是從心理上還是精神狀態(tài)上都會(huì)產(chǎn)生厭倦感,學(xué)習(xí)效果不佳。如果運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)可以把不同優(yōu)秀老師的講解視頻、課件放到平臺(tái)上,供學(xué)員選擇使用,這樣會(huì)把相同內(nèi)容通過不同方式講得更透徹一些,學(xué)員始終保持一種求知新狀態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,效果會(huì)更好。

1.3降低培訓(xùn)成本的支出

由于許多參加特種作業(yè)培訓(xùn)的人員在單位都是骨干力量,加之輪崗倒休人員緊張,所以參加培訓(xùn)的各單位領(lǐng)導(dǎo)都希望員工外出學(xué)習(xí)的效率高一些,時(shí)間短一些,節(jié)約人力和財(cái)力。但是培訓(xùn)的內(nèi)容和考試的知識(shí)不會(huì)減少,這就造成期望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,要科學(xué)解決這種矛盾,引入網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式是一項(xiàng)較好的選擇。

1.4激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新

目前,許多民營(yíng)、私人的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生,出現(xiàn)了搶占市場(chǎng)的局面,他們?yōu)榱擞蟼€(gè)別企業(yè)的需求,采取少培訓(xùn)、不培訓(xùn)直接參加考試的方式,減少企業(yè)培訓(xùn)成本支出。針對(duì)企業(yè)工學(xué)矛盾和經(jīng)營(yíng)成本控制的問題,促使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行工作方式創(chuàng)新,在保證質(zhì)量前提下,減少集中面授時(shí)間,通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),保障國(guó)家培訓(xùn)考核大綱規(guī)定的總學(xué)時(shí)不減少。

1.5搭建遠(yuǎn)程培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)基本具備

通過2013年—2017年的特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)在線理論考試系統(tǒng)建設(shè),已經(jīng)積累了一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用的硬件設(shè)備(應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器)、網(wǎng)絡(luò)接入條件已經(jīng)具備。如果建設(shè)遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng),這些經(jīng)驗(yàn)積累、技術(shù)研究的基礎(chǔ)工作已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1遠(yuǎn)程培訓(xùn)介紹

遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備,將聲音、影像及文件資料互相傳送,達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通,以完成培訓(xùn)目的的服務(wù)平臺(tái)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員可以使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)去訪問所需要的多媒體資訊內(nèi)容(課件),并可與其他同學(xué)或老師進(jìn)行音頻、視頻、數(shù)據(jù)的互動(dòng),通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室,達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、交流心得、提升素質(zhì)的目的[2]。

2.2系統(tǒng)架構(gòu)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)是基于遠(yuǎn)程教育需求、web、流媒體播放與實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)相結(jié)合的架構(gòu),直播與錄制相結(jié)合,進(jìn)行隨時(shí)隨地課程管理[3]。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

2.3系統(tǒng)功能

2.3.1直播功能。直播教室通過網(wǎng)絡(luò)語音、視頻、數(shù)據(jù)等多媒體方式,讓學(xué)員隨時(shí)隨地參與和互動(dòng)。學(xué)員只要能夠上網(wǎng),就可得到在線老師的具體輔導(dǎo)和答疑。教學(xué)過程中老師還可以通過文字問答、互動(dòng)調(diào)查等方式提高學(xué)員的參與度和關(guān)注度,收集學(xué)員反饋和課程學(xué)習(xí)情況。2.3.2系統(tǒng)點(diǎn)播。采用直播和錄制相結(jié)合的方式,老師上課的直播內(nèi)容同步錄制或者專門錄制,錄制結(jié)束后上傳平臺(tái)。學(xué)員可以反復(fù)觀看,不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。2.3.3多媒體課件制作。培訓(xùn)老師可以利用課件制作工具,非常方便地制作課件并上傳、管理、點(diǎn)播。課件的內(nèi)容包括音視頻、文檔、問答等,讓優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容能安全快速地共享傳播。2.3.4內(nèi)容管理。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)具備課程管理、學(xué)員管理、權(quán)限管理等功能。對(duì)不同時(shí)間段的培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行分班、分工種進(jìn)行管理。進(jìn)行必學(xué)資源和選學(xué)內(nèi)容的分配。例如,可以詳細(xì)的設(shè)置每個(gè)學(xué)員每門課程的點(diǎn)播次數(shù),并提供詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),計(jì)算每個(gè)學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課時(shí)和成績(jī)。

3創(chuàng)建遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系的措施

3.1進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)計(jì)劃調(diào)整

運(yùn)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式,就必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。理論教學(xué)的內(nèi)容,能在網(wǎng)上課堂教授的,統(tǒng)一安排在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行授課,答疑解惑;面授主要安排實(shí)操培訓(xùn)內(nèi)容。把80%的內(nèi)容放在網(wǎng)上完成,20%放在現(xiàn)場(chǎng)來進(jìn)行。

3.2培訓(xùn)思維觀念轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在培訓(xùn)思維不能停留在傳統(tǒng)的面對(duì)面集中授課的方式上,而是要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式,用多種教學(xué)手段,特別是引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與成人學(xué)習(xí)需求與現(xiàn)在的大知識(shí)量學(xué)習(xí)不匹配。成人的教學(xué)過程中需要更多地增加互動(dòng)環(huán)節(jié),無論是線上互動(dòng)還是線下互動(dòng),都是現(xiàn)代教育的較好方式。所以要改變培訓(xùn)思維,改變填鴨式培訓(xùn)方式,組織培訓(xùn)班要結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況,有針對(duì)性地研究課程內(nèi)容,化解工學(xué)矛盾,采用更加有效的培訓(xùn)模式。

3.3培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)

要開展遠(yuǎn)程培訓(xùn),就得有支持此業(yè)務(wù)開展的運(yùn)行平臺(tái)。根據(jù)安全技術(shù)培訓(xùn)工作實(shí)際情況,設(shè)計(jì)開發(fā)適合培訓(xùn)老師使用、方便學(xué)員應(yīng)用的平臺(tái)。此平臺(tái),既能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線上課,又能進(jìn)行點(diǎn)播教學(xué),還能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄。通過對(duì)在線學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行課時(shí)量化打分,達(dá)到學(xué)習(xí)規(guī)定的學(xué)分后,允許參加面授及考試。為了便于學(xué)習(xí),還可以設(shè)計(jì)開發(fā)適合移動(dòng)終端使用的APP。

3.4標(biāo)準(zhǔn)化課件、微課課件設(shè)計(jì)

總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)員需求,分析培訓(xùn)效果,對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì),先設(shè)計(jì)出符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件制作規(guī)范,使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、圖文化等。便于學(xué)員理解掌握,同時(shí)滿足課件在移動(dòng)終端播放學(xué)習(xí),編制移動(dòng)終端播放課件的流媒體文件格式[4]。

3.5技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員培養(yǎng)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系建立起來,需要一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行服務(wù)工作。一方面在優(yōu)秀課件制作方面,不斷推陳出新;另一方面,在平臺(tái)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)方面、技術(shù)功能拓展方面也得培養(yǎng)技術(shù)人員進(jìn)行攻關(guān)[5]。

3.6建立良好的運(yùn)維保障機(jī)制

因?yàn)檫h(yuǎn)程培訓(xùn)模式,不受時(shí)間和地理位置限制,所以隨時(shí)都要滿足學(xué)員的使用。保持系統(tǒng)的穩(wěn)定性至關(guān)重要,在內(nèi)容更新,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)維護(hù)方面得有專人負(fù)責(zé),定期進(jìn)行檢查維護(hù),同時(shí)對(duì)突發(fā)問題進(jìn)行應(yīng)急處置。3.7建立良好合作師資團(tuán)隊(duì)知識(shí)內(nèi)容要不斷更新,一是根據(jù)培訓(xùn)考核大綱變化而更新;二是隨學(xué)員需求變化而進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容更新;三是隨企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況和安全需要而進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容變化,進(jìn)行知識(shí)更新。不同的知識(shí)講解,需要老師持續(xù)的研究和探討[5],僅靠現(xiàn)有的師資力量很難完成,需要與大專院校以及具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)專家合作,把其優(yōu)秀的授課課件、視頻、資料錄入遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中,豐富教學(xué)資源。

4結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展和視頻交互技術(shù)的不斷深入,遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)多媒體交互能力越來越被重視和渴求,人們期望通過強(qiáng)大的多媒體實(shí)時(shí)交互能力,讓網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)像“面對(duì)面”一樣真實(shí)高效。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的功能從最早的以點(diǎn)播、直播為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w實(shí)時(shí)交互的桌面共享為主,并輔助以文字交流,音視頻交流,課件管理、課程管理等體系,從而跨越空間距離的限制形成現(xiàn)場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)的全新網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。

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作者:王亞新 單位:中國(guó)石油長(zhǎng)慶油田分公司技術(shù)監(jiān)測(cè)中心

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