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摘要:微課與傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的區(qū)別在其對(duì)于時(shí)間的選擇靈活度更高,特別適合現(xiàn)代信息化的教學(xué)。職業(yè)院校在汽車維修與檢測(cè)的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)采用微課的形式來(lái)提高學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。采用微課進(jìn)行專業(yè)課講述,能夠幫助學(xué)生以更專業(yè)的方式來(lái)突破難點(diǎn)掌握重點(diǎn)內(nèi)容,微課的教學(xué)形式也適用于當(dāng)前學(xué)生的生活習(xí)慣和時(shí)間分配現(xiàn)狀,微課在汽車檢測(cè)和維修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中收獲了不錯(cuò)的反饋。本文將對(duì)微課如何引入汽車檢測(cè)與維修專業(yè),如何具體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程進(jìn)行介紹,僅供參考。
關(guān)鍵詞:微課;汽車檢測(cè)與維修;專業(yè)教學(xué)
1微課內(nèi)涵介紹
微課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻的形式與學(xué)生進(jìn)行交互,每門微課的時(shí)間在幾分鐘到十幾分鐘不等。微課由于其授課時(shí)間要求少,一門完整的課程需要有連續(xù)多個(gè)微課來(lái)共同組成,微課的主要教學(xué)形式是以微視頻的形式與學(xué)生進(jìn)行交互。在交互過(guò)程中能夠給學(xué)生提供諸如圖片、視頻、聲音效果,教師肢體動(dòng)作、例題講解多種教學(xué)元素。在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)引入微課內(nèi)容不是用來(lái)替代傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程,而是希望通過(guò)微課的形式能夠彌補(bǔ)學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)更好的平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)。微課以視頻的形式對(duì)課程進(jìn)行講述,講述內(nèi)容靈活對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中講解,通過(guò)將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解,使之能夠成為互相有聯(lián)系的若干個(gè)學(xué)習(xí)單元,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單元進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系[1]。
2微課的特點(diǎn)
想要了解微課的特點(diǎn),就需要將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì),微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比最突出的3個(gè)特點(diǎn)包括用時(shí)較短、內(nèi)容精悍以及在授課過(guò)程中不受固定時(shí)間和空間的限制。
2.1用時(shí)較短
作為微型課堂微課,在時(shí)間長(zhǎng)度上有非常靈活的選擇,與傳統(tǒng)的45分鐘課堂相比微課的時(shí)長(zhǎng)不固定,從最短的一分鐘到最長(zhǎng)的十幾分鐘都有出現(xiàn),微課的具體時(shí)長(zhǎng)完全受課堂內(nèi)容的決定。
2.2內(nèi)容精悍
微課制作者要把握教學(xué)效節(jié)奏,對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,對(duì)于進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)有針對(duì)性講授。一方面是強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和記憶,另一方面是由于難點(diǎn)知識(shí)的理解較為困難,學(xué)生需要更多的時(shí)間進(jìn)行思考,通過(guò)短時(shí)間重復(fù)播放來(lái)消化知識(shí)點(diǎn)[2]。
2.3不受具體時(shí)間空間的限制
微課的載體是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等多種載體來(lái)完成微課的學(xué)習(xí)。微課的設(shè)置正是抓住學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用靈活這點(diǎn),讓一個(gè)專業(yè)化課堂被學(xué)生隨身攜帶、隨時(shí)播放,同時(shí)減少了固定時(shí)間空間給教學(xué)過(guò)程造成的影響。
3微課在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用探討
3.1進(jìn)行微課課程的開發(fā)
通過(guò)前文的介紹,我們已經(jīng)知道要達(dá)到高質(zhì)量微課,就需要專業(yè)人員對(duì)微課課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā),使其內(nèi)容貼合實(shí)際的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。為了避免出現(xiàn)專業(yè)性錯(cuò)誤,防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被誤導(dǎo)。其具體的開發(fā)過(guò)程應(yīng)包含以下幾個(gè)內(nèi)容。
3.1.1做好汽車檢測(cè)與維修專業(yè)微課的前期設(shè)計(jì)
在進(jìn)行課程內(nèi)容的前期設(shè)計(jì)過(guò)程中,首先要根據(jù)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn),結(jié)合微課特點(diǎn)將一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行錄制。微課內(nèi)容要符合汽車檢測(cè)與維修教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,最終的教學(xué)成果要破難點(diǎn)突重點(diǎn),微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),使微課課程內(nèi)容能夠更加專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[3]。
3.1.2做好汽車檢測(cè)與維修專業(yè)微課的編排制作
對(duì)已經(jīng)制定好的素材,進(jìn)行采集和內(nèi)容的編排。編排過(guò)程中要注意微課自身的特點(diǎn),做到短而精。同時(shí)又不能對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行偷工減料,編輯者具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠正確把握不同的教學(xué)內(nèi)容。微課需要采集大量的相關(guān)素材,并從數(shù)量眾多的素材中選擇最合適微課教育的內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行重新的編排使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠符合微課特點(diǎn),并能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能夠通過(guò)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。
3.2推動(dòng)微課課程的實(shí)施
目前,微課仍然是一種輔助性教學(xué)手段,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。不可否認(rèn),傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程有著非常重要的影響,微課也確實(shí)僅僅是作為其日常學(xué)習(xí)的一種延伸。實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中微課可以作為一種很好的課前預(yù)習(xí)的手段,汽車檢測(cè)與維修專業(yè)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性屬性,微課可以幫助學(xué)生直觀的傳遞實(shí)踐信息,學(xué)生面臨實(shí)踐過(guò)程時(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)的一種輔助教學(xué)手段[4]。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,微課是一種新式的教學(xué)模式,近幾年在我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域中得到了大范圍的應(yīng)用,尤其是對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)采用微課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和課后鞏固是一個(gè)很好的教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn):
[1]毛成華.基于微課的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革探討[J].汽車與駕駛維修(維修版),2018(7):133.
[2]謝政權(quán).基于微課的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革研究[J].發(fā)現(xiàn),2018(7):121.
[3]吳良芹.基于微課的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革探討[J].機(jī)械職業(yè)教育,2015(1):30-31.
作者:劉玉均 單位:江西新能源科技職業(yè)學(xué)院
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