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小議節(jié)日對幼兒的啟蒙教育

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小議節(jié)日對幼兒的啟蒙教育

一、開展節(jié)日禮儀教育活動,注重尊重意識的培養(yǎng)

(一)組織顯現(xiàn)尊重思想的節(jié)日主題活動主題活動是在教師組織指導(dǎo)下開展多種形式的活動。我們根據(jù)幼兒特點(diǎn),組織開展具有綜合性和開放性的節(jié)日主題活動,凸顯“以兒童發(fā)展為本”的理念,力求節(jié)日內(nèi)容的多維度聯(lián)系,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒獲得解決生活問題的完整經(jīng)驗(yàn)。以《快樂的元宵》為例,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的社會經(jīng)驗(yàn)及已有的是非辨別能力,對節(jié)日所含風(fēng)俗的利與弊進(jìn)行辨析,并利用游戲、歌舞、手工等形式對節(jié)日的風(fēng)俗進(jìn)行傳承和補(bǔ)失,使每個幼兒在節(jié)日活動的實(shí)踐中得到品德和能力的升華。

(二)開展節(jié)日主題的區(qū)角游戲活動游戲是幼兒認(rèn)識社會、學(xué)習(xí)社會規(guī)則、了解人與人之間關(guān)系的載體。我們開展的區(qū)角節(jié)日主題活動,是節(jié)日教學(xué)活動的延伸和補(bǔ)充。首先,我們讓幼兒和家長共同收集游戲材料,激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性。其次,引導(dǎo)幼兒在游戲中自主反思節(jié)日中人們的社會生活、生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系,體驗(yàn)人們的思想情感,促使幼兒形成對他人、對社會、對自然、對自己的積極態(tài)度。如在《春節(jié)》的主題游戲中,幼兒學(xué)用禮儀的方式相互拜年;學(xué)習(xí)成人“撣塵”做衛(wèi)生;學(xué)用剪窗花等手工布置自己的家;模仿飯店就餐學(xué)習(xí)餐桌禮儀;模仿成人相互關(guān)心和問候,體驗(yàn)對他人和社會的尊重。

二、營造節(jié)日環(huán)境,培養(yǎng)個性

沒有獨(dú)立性和自主性,人也就沒有了個性。教育學(xué)家蒙臺梭利說過:“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。”她認(rèn)為,兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?,?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性,放手讓他們在活動中發(fā)展。

(一)獨(dú)立性的培養(yǎng)眾所周知,獨(dú)生子女普遍存在著不良習(xí)慣,其中之一就是懶惰,依賴性強(qiáng)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力,就是不僅要孩子自己動手,還得動腦。如“勞動節(jié)”,讓孩子們了解干活的涵義。幼兒園和家長可以聯(lián)合起來搞個活動,讓自己的孩子干些力所能及的事,如擺碗筷、抹桌子等,讓幼兒體會勞動的感受,并引導(dǎo)孩子正向積極地看待勞動。

(二)自主性的培養(yǎng)幼兒是活動的主人,只有讓幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),環(huán)境才能彰顯促進(jìn)幼兒尊重意識和行動養(yǎng)成的氛圍。在節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,我們和孩子結(jié)為合作伙伴,從中觀察孩子的興趣點(diǎn)和需求,傾聽孩子們的構(gòu)想,為他們提供適度的精神鼓勵及經(jīng)驗(yàn)材料。如“安全教育日”前后,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用繪畫、制作警示標(biāo)記的形式,將所知的安全知識圖解化,并張貼在幼兒園小朋友游戲及生活的場地,提醒小伙伴要珍愛自己的生命。在尊重孩子個性方面,針對孩子好動、愛玩的天性,我們也適當(dāng)作了一些調(diào)整。在節(jié)日活動中,老師帶領(lǐng)孩子玩區(qū)角游戲時,孩子們除了參與老師組織的游戲外,還可以看書或獨(dú)立玩玩具,更可以獨(dú)處。在幼兒園里,有一個獨(dú)立的小空間叫做“安靜角”。安靜角一般都有一個柔軟的墊子,上邊有很多布制的、柔軟的娃娃和形象有趣的靠墊。不想?yún)⑴c團(tuán)體活動的幼兒可以到這個靜靜的角落坐著,而淘氣的孩子也可以在這里翻跟頭,發(fā)泄多余的精力。安靜角的設(shè)計(jì)除了滿足幼兒作為一個完整的人獨(dú)處的需要外,也為教師了解孩子提供了可觀察的表征。

三、開展節(jié)日禮儀教育活動,注重自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

自我服務(wù)是幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要。對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng),是為了使其適應(yīng)未來社會的需要。我們培養(yǎng)的是未來社會的建設(shè)者,他們不光要有淵博的知識,更應(yīng)熱愛勞動,具有一定的勞動技能。在幼兒期,對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng),正是為他們將來的勞動奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

(一)讓幼兒學(xué)習(xí)基本的生活技能培養(yǎng)幼兒基本的生活技能,是授之以漁的過程?,F(xiàn)在的父母習(xí)慣包辦代替,妨礙了幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此,我們不能給予幼兒想要的結(jié)果,而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ?;不是直接命令式的教育,而是融入到現(xiàn)有的環(huán)境中。我們要本著“大人放手,孩子動手”的原則,讓幼兒做些力所能及的事情。在家里,家長可以對孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo),通過具體細(xì)致的示范,使之從身邊小事做起。比如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、洗臉、穿衣服、整理床鋪等,這些生活技能雖然是最基本的,但實(shí)際上卻給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會,不僅提高了其獨(dú)立生活的能力,還使幼兒感到無比的興奮和快樂,在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。

(二)奠定心理基礎(chǔ)孩子的內(nèi)心是非常脆弱的,需要家長、教師的精心培育。幼兒的自我服務(wù)能力越高,其自信心越強(qiáng);反之,獨(dú)立生活能力差的孩子依賴性強(qiáng),缺乏進(jìn)取心和毅力,遇事容易打退堂鼓或者把任務(wù)轉(zhuǎn)給他人。在一個人的成長過程中,不可避免地會經(jīng)歷成功、失誤甚至是失敗。在生活中,培養(yǎng)孩子的自我完善能力,使之學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我批評、自我控制,提高其自我服務(wù)能力,能夠?yàn)橛變旱膬?nèi)心奠定強(qiáng)大的基礎(chǔ)。在這一過程中,教師、家長應(yīng)當(dāng)給予有效的表揚(yáng),來加深、強(qiáng)化他們的行為。要鼓勵和要求他們?nèi)タ朔щy,堅(jiān)持自己去獨(dú)立做事,為幼兒獨(dú)立自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氛圍。要尊重幼兒自主成長的需要,讓幼兒有較多的機(jī)會自我表現(xiàn),獨(dú)立完成任務(wù),自由玩耍,從而在其中學(xué)會協(xié)調(diào)自己的情緒和行為,形成自己對事物的判斷,進(jìn)而形成自己獨(dú)立的思想、行為方式,成為獨(dú)立自主、具有健康人格的現(xiàn)代兒童。

(三)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)幼兒的自我服務(wù)能力的提高,為其以后的成長鋪平了道路。未來社會所需要的復(fù)合型人才,就是各種能力都較強(qiáng)的人。自我服務(wù)能力的提高,能夠?yàn)橛變阂院髮W(xué)習(xí)各種技能打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),并使幼兒的動手、動腦能力得到加強(qiáng)。比如在科學(xué)課上,要想讓幼兒們認(rèn)識沙子、水泥、石灰的特性,教師可以帶領(lǐng)孩子們給花圃砌墻。通過砌墻的勞動,孩子們能夠?qū)W會怎樣按一定的比例攪拌沙子、水泥和石灰;了解這些材料的特性;掌握一些簡單的勞動技能和有關(guān)平衡、水平、垂直的概念。要讓幼兒們獲得電的知識,教師可以在桌上放置電線、蜂鳴器、高能電池,讓孩子們自己嘗試著連接電路。接對了,嗡鳴就會響;接不對,就要自己想辦法、找竅門,直到把電路接通。利用節(jié)日,可以強(qiáng)化孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能。并且隨著幼兒自我服務(wù)能力的提高,家長們能騰出更多的精力陪伴孩子。節(jié)日里,幼兒的親戚朋友歡聚一堂。這時,孩子所展現(xiàn)出來的自立自強(qiáng)會得到贊美,這樣就能更加鞏固和發(fā)展這一良好開端。五、家園配合,開啟幼兒的教育幼兒上幼兒園后,大多生活在家庭、幼兒園兩種環(huán)境里,所以幼兒的各種能力的發(fā)展不能只靠教師教育鍛煉。如果家長不重視,總是包辦代替,幼兒在幼兒園里學(xué)到的各種能力還有可能退化,給老師的工作帶來一定的難度。因此,家長應(yīng)和老師相互配合,及時地進(jìn)行溝通。教師也可以采用家訪、書信、開放日、家長會的形式,來和家長統(tǒng)一思想,以保證家園的一致性。孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng),只有在要求一致的前提下進(jìn)行,他才會有一個明確的目標(biāo),繼而努力。久而久之,不僅孩子的自理能力會提高,其他能力也會得到相應(yīng)的發(fā)展。未來是屬于孩子的。孩子的路要靠他們自己走,未來的生活需要他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應(yīng)循序漸進(jìn),耐心地引導(dǎo)幼兒,多給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立嘗試體驗(yàn)的機(jī)會,從而培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在幼兒的培養(yǎng)過程中,要積極鼓勵孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助他們樹立自信心,使他們具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和心理承受能力,并能勇敢地面對問題、解決問題。

作者:王曉業(yè) 單位:南通市崇川區(qū)教體局