前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,人們迎來了一個(gè)娛樂化和碎片化的時(shí)代,人文素養(yǎng)的缺失已經(jīng)成為全民族的共同問題。小學(xué)生是民族的未來,培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng),是每一個(gè)小學(xué)老師應(yīng)盡的責(zé)任和使命?!?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/rwsylw/109186.html" target="_blank">小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。而當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過于注重工具性,忽略了人文性,不符合素質(zhì)教育的要求。所以,我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng),提高小學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì),幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
一、語文教師要提高自身的人文素養(yǎng)
人文素養(yǎng),包括人文知識(shí)與技能、人文能力與方法、人文精神與品質(zhì)。簡(jiǎn)單來說,人文素養(yǎng)就是文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的結(jié)合,是人們?cè)诿媾R人際關(guān)系、社會(huì)事件、情感沖突等問題時(shí)所表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。當(dāng)前,很多小學(xué)仍然處在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈里,雖然表面上在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,要通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展,但是只要涉及學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)及升學(xué)率,無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師,都會(huì)本能地將人文教育丟至一旁。還有一些小學(xué)雖然在人文教育方面取得了一些成績(jī),但是沒有把學(xué)生放置在主體地位,過于注重理論知識(shí)的灌輸,一旦在生活中遭受挫折和誘惑,學(xué)生們將會(huì)立刻受到負(fù)面情緒的影響。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng),語文老師除了要重視語文教學(xué)的人文性,還要提高自身的人文素養(yǎng),做學(xué)生的榜樣,教育好學(xué)生。一方面要積極參加學(xué)?;蛏鐣?huì)組織的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),多向?qū)<艺?qǐng)教,多和同行交流討論;另一方面要在私下里努力學(xué)習(xí),不但要讀專業(yè)的書籍,也要多讀人文類書籍,還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的文獻(xiàn)資源,理論和實(shí)踐相結(jié)合,在教學(xué)中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。語文教師要深挖教材中的人文素養(yǎng)內(nèi)容語文本身就是一門人文性非常強(qiáng)的課程,無論是認(rèn)字寫字還是閱讀寫作,或是口語交際,其中都蘊(yùn)含著豐富的人文因素。所以,語文老師一定要深挖教材中的人文素養(yǎng)內(nèi)容。小學(xué)語文教材中的課文體裁豐富,涉及愛國(guó)、愛家、親情、友情、歷史、藝術(shù)、英雄、生命等等。比如《探母》《母親的恩情》《沉香救母》等都反映了母愛的偉大,《錢學(xué)森》《詹天佑》等都反映了科學(xué)家的愛國(guó)主義情懷。這些都是語文可以充分開展人文教育的內(nèi)容。為了讓小學(xué)生們有更深的情感體驗(yàn),語文老師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生充分感悟文本內(nèi)容。比如在《詹天佑》的教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生真正體會(huì)到詹天佑的偉大,學(xué)習(xí)他不怕困難不怕嘲笑為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)主義精神,可以通過播放詹天佑的相關(guān)視頻資料,讓學(xué)生了解清末中國(guó)飽受列強(qiáng)凌辱嘲笑,以及修建京張鐵路的困難程度,使他們能夠體會(huì)到詹天佑當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。老師還可以從100年前的京張鐵路延伸到當(dāng)前正在修建的京張高鐵,讓學(xué)生們了解中國(guó)高鐵的飛速發(fā)展,以及即將到來的2022年北京-張家口冬季奧運(yùn)會(huì),為中國(guó)而自豪,為中華之崛起而讀書。
二、語文教師要將人文素養(yǎng)培養(yǎng)與生活相結(jié)合
人類生活在這個(gè)世界上,生活包含了人類所有的一切,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開生活這一基礎(chǔ)。而且在小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面,由于小學(xué)生性格和認(rèn)知存在局限,對(duì)于理論知識(shí)和刻板的教學(xué)形式都不感興趣,如果老師不注重課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合,那么小學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)只會(huì)流于形式,無法發(fā)揮真正的效果。所以,小學(xué)語文老師要將人文素養(yǎng)與生活相結(jié)合。一方面要將課本中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。生活中的哪些片段和課文中的內(nèi)容相似,我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用書中的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,我們又該在生活中學(xué)習(xí)哪些人物的優(yōu)良品質(zhì),等等。要將互網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)用到教學(xué)中。如今的小學(xué)生基本每天都在和互網(wǎng)絡(luò)接觸,語文老師應(yīng)多接觸一些互網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物,可以結(jié)合互網(wǎng)絡(luò)上的新聞事件,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。另外,還要鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中多閱讀,讀名著,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。比如《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《上下五千年》《史記》等,里面蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的優(yōu)秀讀物。
三、語文教師要充分給予學(xué)生人文關(guān)懷
人文素養(yǎng)是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),人文關(guān)懷是對(duì)一個(gè)人個(gè)性和價(jià)值的肯定。如果在培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)時(shí)不給予人文關(guān)懷,不尊重小學(xué)生的個(gè)體差異,不肯定小學(xué)生的個(gè)人價(jià)值,不重視他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位,那么肯定不會(huì)有融洽的師生關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此下降。所以,小學(xué)語文老師要充分給予學(xué)生人文關(guān)懷。要深入了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,進(jìn)入到他們的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),尊重他們的個(gè)性,激勵(lì)他們不斷地朝著自己的理想和目標(biāo)奮斗。對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生,不要打擊更不要放棄,要給予他們寬容和理解,在學(xué)習(xí)給予更多的幫助。要多和他們進(jìn)行情感上的交流,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)之中??傊谌宋乃仞B(yǎng)普遍缺失的當(dāng)下,小學(xué)語文教學(xué)中的人文素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展,以及國(guó)民素質(zhì)的整體提升都有著重要的意義。作為一名小學(xué)語文老師,我們?nèi)蝿?wù)艱巨,使命光榮,唯有不斷努力,才能取得收獲。
作者:楊志琴 單位:江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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