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摘要作為大學(xué)生活的開端,新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的“第一堂課”,是新生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該文綜合了國內(nèi)近幾年的文獻資料,總結(jié)了新生入學(xué)教育存在的問題及對策。新生教育是高校教育工作的重要組成部分,為此,作者結(jié)合文獻分析,提出了解決問題的對策,以期為增強高校新生入學(xué)教育的實效性提供理論和實踐指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞新生;入學(xué)教育;存在問題;對策
高校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才,新生入學(xué)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的起點,是新生適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)和社交變化的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣發(fā)生了重大變化,傳統(tǒng)的入學(xué)教育無法滿足學(xué)生的需求。這就要求高校教育工作者要把握時代背景,轉(zhuǎn)變自身教育觀念,迎合新生需求,幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變,適應(yīng)大學(xué)生活。
1新生入學(xué)教育存在的問題
高校開展入學(xué)教育的目的是幫助新生在入學(xué)后快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。然而,我國高校入學(xué)教育的實效性差已是事實,造成新生入學(xué)教育效果較差的因素有很多,經(jīng)過各學(xué)者的長期探索,發(fā)現(xiàn)存在的問題主要集中在以下五個方面:
1.1教育時間的合理性
各高校官網(wǎng)《關(guān)于做好2020級新生入學(xué)教育工作通知》等文件精神,將新生入學(xué)教育時間分為5類,按其占比繪制統(tǒng)計圖(如圖1所示)。新生入學(xué)教育時間在1周以內(nèi)的院校占44.5%;3周以內(nèi)的院校占69.5%;1個月以內(nèi)的院校占77.8%。而在通知文件中,僅有部分高校要求將新生入學(xué)教育貫穿整個第一學(xué)期或者第一學(xué)年。當(dāng)前,大部分高校的入學(xué)教育受到多種因素的影響,均采用高密度、集中的學(xué)習(xí)方式,沒有一定的連續(xù)性。新生在對自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)等方面還沒有完全體驗的時候,入學(xué)教育就結(jié)束了。洪富忠[1]的調(diào)查結(jié)果表明,不到20%的新生認為第一周的入學(xué)教育對他們適應(yīng)大學(xué)生活有較大的幫助,而大部分學(xué)生均在迷茫中度過入學(xué)教育。
1.2教育內(nèi)容的層次性
高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容一般包括軍訓(xùn)教育、開學(xué)典禮、安全紀(jì)律教育、校史館參觀及校情介紹、心理健康教育等方面,以理論講解為主。而對于學(xué)生關(guān)注的人際交往、環(huán)境適應(yīng)等問題涉及較少,無法解決學(xué)生面臨的核心問題,導(dǎo)致很多新生的適應(yīng)期變長,有的學(xué)生甚至需要一學(xué)期到一學(xué)年的時間來適應(yīng)大學(xué)生活。姜宇等[2]問卷調(diào)查結(jié)果顯示,入學(xué)教育需求度的前四項為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、社團活動、專業(yè)介紹和心理服務(wù)。然而大部分高校的入學(xué)教育并未體現(xiàn)入學(xué)教育內(nèi)容的層次性,繼續(xù)采用經(jīng)驗主義開展新生入學(xué)教育,導(dǎo)致新生入學(xué)教育沒有達到預(yù)期目標(biāo)。
1.3教育方式的單一性
各高校在《關(guān)于做好2020級新生入學(xué)教育工作通知》等文件中提到的入學(xué)教育內(nèi)容多樣,但究其本質(zhì),入學(xué)教育形式僅包括講座、會議、集體參觀等,學(xué)校一味地向?qū)W生灌輸知識,師生互動不足,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,喪失學(xué)習(xí)熱情,達不到預(yù)期效果。趙超前[3]的調(diào)查結(jié)果顯示,38.8%的新生認為教育活動只是“走過場”,對自己沒有實質(zhì)性的幫助。
1.4教育組織的協(xié)調(diào)性
目前各院校的新生入學(xué)教育主要由學(xué)生工作辦公室負責(zé)、輔導(dǎo)員實施,專職教師以及職能部門沒有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,在入學(xué)教育中參與率低。劉暢[4]指出,學(xué)校各科室缺乏聯(lián)動與合作,入學(xué)教育只能采用集中教學(xué)方式,形式單一,內(nèi)容片面,缺乏針對性。在開展新生入學(xué)教育時,應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各部門、各科室,相互之間積極配合,構(gòu)建全員育人的工作格局。
1.5學(xué)生需求的匹配性
2018年秋,第一批“00”后走進高校,“00”后學(xué)生逐步成為高校的主力軍?!?0”后出生于21世紀(jì),他們在思想、心理、社交能力等方面與“90”后存在較大差異,針對“90”后開展的入學(xué)教育已經(jīng)不能滿足“00”后新生,與“00”后新生需求不匹配,導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)興趣。這就需要高校教育工作者針對當(dāng)前學(xué)生的特點(如表1所示),結(jié)合學(xué)生的需求,適當(dāng)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新入學(xué)教育模式與內(nèi)容,幫助“00”后學(xué)生入校后盡快完成角色轉(zhuǎn)變。
2新生入學(xué)教育對策研究進展
2.1建立健全機制
當(dāng)前大部分高校在開展新生入學(xué)教育時,都是遵循高校官網(wǎng)下發(fā)的《關(guān)于做好××級新生入學(xué)教育的通知》,并沒有明確的規(guī)章制度。但清晰明確的規(guī)章制度是提高高校入學(xué)教育的重要保障,阮斌等[8]提出,高校必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度,為增強新生的入學(xué)教育實效性提供良好的制度保障。
2.2完善教育內(nèi)容
2.2.1樹立正確的交往觀。很多“00”后學(xué)生表示自己有面對面社交恐懼癥,在線上交流時可以暢所欲言,但在現(xiàn)實生活中卻不知道該說什么,怎么開口,他們認為自己很難融入班級。因此,在入學(xué)教育時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的交往觀,提升學(xué)生的適應(yīng)能力。馬娟[9]提出,新生交往教育要采用體驗式的方式,設(shè)計一系列的活動和游戲,讓新生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)自身的主動意識、競爭意識、合作意識、大局意識、規(guī)則意識,從而提升學(xué)生的交往能力,使他們更快更好地適應(yīng)集體生活。2.2.2前置就業(yè)指導(dǎo)教育當(dāng)前,很多應(yīng)屆畢業(yè)生對生活和學(xué)習(xí)都感到很迷茫,他們不知道自己要做什么,自身的簡歷也很簡單,沒有實質(zhì)的內(nèi)容,導(dǎo)致面試經(jīng)常碰壁,有的學(xué)生甚至直接喪失面試機會。那薇[10]認為,就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿大學(xué)教育全過程,將入學(xué)教育作為全程化就業(yè)指導(dǎo)工作的切入點。陸曉梅等[11]指出,在就業(yè)壓力普遍較高的今天,從新生開始進行就業(yè)指導(dǎo)教育,能夠幫助他們樹立良好的職業(yè)意識,為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2.2.3開展心理健康教育。文竹等[12]指出,通過課堂知識教學(xué)、團體輔導(dǎo)活動、心理劇會演、心理普查等多種形式的心理健康教育活動,能夠使新生在輕松愉快的氛圍中度過步入高校的適應(yīng)期。路曉英等[13]以入校5周的大一新生為研究對象,為新生設(shè)計了多維度的團體輔導(dǎo)方案,為形成強有力的班集體打下堅實的基礎(chǔ)。2.2.4做好網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)“00”后新生善于利用網(wǎng)絡(luò)表達自己的想法,他們愿意花時間暢游互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)實中,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間的快速發(fā)展遠遠超過了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律法規(guī)的完善速度,并且學(xué)生思想單純,社會閱歷較少。網(wǎng)絡(luò)暴力、賭博以及校園貸使得很多學(xué)生遭受了巨大的痛苦。崔楠[14]指出,輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身對網(wǎng)絡(luò)安全問題的認識,結(jié)合班會、講座和實際案例,加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的宣傳教育。
2.3豐富教育形式
2.3.1發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢。朋輩教育[15-17]強調(diào)年齡的相似性,是指有相同背景、相似經(jīng)歷、相似年齡的群體為了達到一定的教育目標(biāo)而一起分享信息、觀念或行為技能的方法。根據(jù)劉瞳[18]的調(diào)查結(jié)果,37.26%的學(xué)生認為朋輩教育“很有必要”;50.98%的學(xué)生認為“有必要”。華東師范大學(xué)對外漢語學(xué)院在近年的新生入學(xué)教育中,將以高年級學(xué)生為主導(dǎo)的朋輩教育納入入學(xué)教育,開展各式各樣體驗式、沉浸式的創(chuàng)新型活動,取得了良好效果,并給出了5點切實可行的實踐舉措。杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院法學(xué)系[19]成立朋輩研究中心,學(xué)生對朋輩教育制度充滿熱情并積極參與,在新生中取得了良好的效果?!芭筝吔逃本哂忻黠@的優(yōu)勢,但具體實施過程中應(yīng)避免它的不利影響,加強朋輩教育者的選拔、培訓(xùn)、指導(dǎo)、管理與評價[20]。2.3.2鼓勵參與式教育。楊成等[21-22]指出,“歷奇輔導(dǎo)”是新時代德育的新方法,是能力培養(yǎng)的新模式。具有寓教于樂、針對性強、參與性高、效果明顯的特點。廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院[23]采取“調(diào)整、引進、創(chuàng)新”的原則,逐步吸納“歷奇輔導(dǎo)”的新元素和新理念,提高趣味性和吸引力。陳家富[24]指出,要通過“歷奇”體驗式的教育方式,構(gòu)建科學(xué)合理的新生適應(yīng)性理論課程的培訓(xùn)體系,滿足新生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)新生的潛能。團隊訓(xùn)練又稱“歷奇教育”,在實施過程中學(xué)生愿意主動參加,但也很容易出現(xiàn)一些小團體,要特別關(guān)注[25-26]。田怡萌等[27]闡述了體驗式團隊教育的關(guān)鍵理念,深入分析了體驗式團隊理念對新生班級建設(shè)的意義,結(jié)合班級特點,設(shè)計具體應(yīng)用模式,為集體榮譽感、學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提供了新思路。歐陽丹[28]指出,在新生入學(xué)教育中利用團體輔導(dǎo)活動開展人際交往訓(xùn)練、培養(yǎng)團隊合作精神,能較好地實現(xiàn)入學(xué)教育的目的。2.3.3其他入學(xué)教育形式。入學(xué)教育形式的單一,導(dǎo)致新生的興趣不高,很難實現(xiàn)教育目標(biāo),開辟新的入學(xué)教育形式十分必要。王智廣等[29]提出學(xué)校、家長和學(xué)生三方互動式的入學(xué)教育,強調(diào)充分交流,因材施教。董卓寧等[30]提出搭建入學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺,通過互聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)圖文并茂的效果,使學(xué)生身臨其境。
2.4加強教育統(tǒng)籌
孫繼紅[31]提出學(xué)校成立新生輔導(dǎo)中心,整合各種資源,共同努力打造以輔導(dǎo)員為主體,教師、管理人員和后勤服務(wù)人員為支撐的專兼職新生教育團隊。馬東剛[32]指出,應(yīng)鼓勵新生以班級和黨團支部為單位,組織專題工作坊,全面提高新生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員基于自身特點,對新生的幫助有限,而本科生導(dǎo)師在很大程度上彌補了這些不足,此外,導(dǎo)師自身的專業(yè)素養(yǎng)和對相關(guān)職業(yè)的了解,對幫助新生確立實用的職業(yè)生涯規(guī)劃具有不可替代的積極作用[33]。
2.5匹配學(xué)生需求
趙志清[34]在大學(xué)新生入學(xué)教育需求一文中提到,在寄送錄取通知書時附入學(xué)教育需求調(diào)查表的二維碼等,借此掌握學(xué)生的需求,根據(jù)調(diào)查結(jié)果對入學(xué)教育進行調(diào)整。陳思思[35]指出,新生是樂于接受并參與針對其真實需求開展的活動。黃平[36]指出,入學(xué)教育內(nèi)容體系必須充分考慮學(xué)校教育管理與學(xué)生成長發(fā)展的需要,做到以人為本,貼近學(xué)生的需要,注重學(xué)生的需求。
3解決對策
新生入學(xué)教育可以推動新生快速適應(yīng)大學(xué)生活,因此,必須合理安排教育教學(xué)活動,增強針對性、系統(tǒng)性。結(jié)合文獻分析,本文提出了解決當(dāng)前入學(xué)教育問題的相關(guān)對策。
3.1新生入學(xué)方
案的確定在確定新生入學(xué)教育方案時,首先,應(yīng)該對新生進行需求調(diào)查,了解2021級新生的特點及需求。其次,結(jié)合當(dāng)代學(xué)生進入高校后出現(xiàn)的各類問題,如校園貸、詐騙等,分類研究,形成有針對性的新生入學(xué)教育方案。
3.2入學(xué)教育時間的安排
入學(xué)教育的時間需要根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)情況靈活變動,不能簡單地采用3~5天的“填鴨式”教學(xué),也不能一味地延長入學(xué)教育的時間。應(yīng)將入學(xué)教育分成不同的三個階段,即入學(xué)前、報道后1個月、整個學(xué)年。在學(xué)習(xí)的各個階段舉辦各式各樣的活動,對學(xué)生的掌握情況進行一定的考核,但目前很多高校對入學(xué)教育的考核,僅局限于校規(guī)校紀(jì)的遵循情況,這種考試無法真正地顯示入學(xué)教育的效果。高校應(yīng)該在教育的各個階段設(shè)置不同的考核方式,比如學(xué)生對心理健康教育知識的掌握可以通過組織心理劇比賽、心理知識競賽等來考查,對于掌握程度較低的學(xué)生,教師要進行一對一的單獨輔導(dǎo)。
3.3入學(xué)教育內(nèi)容的擴充
筆者對陜西國際商貿(mào)學(xué)院信息工程學(xué)院2019級和2020級的部分學(xué)生發(fā)布了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,在剛?cè)雽W(xué)時,學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和生活方式等方面不適應(yīng)性較強(如圖2所示)。在交往方式方面,很多學(xué)生提到不喜歡社交,覺得很尷尬,不知道怎么說;在學(xué)習(xí)方面,更多的學(xué)生認為自己不自律,學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)性,高考結(jié)束后不知道需要學(xué)習(xí)什么知識;在生活方面,有學(xué)生認為與舍友的作息習(xí)慣不同,導(dǎo)致矛盾頻出,以及自己的獨立生活能力較低。在此調(diào)查的基礎(chǔ)上,我們在組織新生入學(xué)教育時,就需要考慮到學(xué)生在這幾方面存在的問題,從而使內(nèi)容更豐富、更有效。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生入學(xué)教育需求前三位分別是人際交往、環(huán)境適應(yīng)、本專業(yè)的市場價值。53.8%的學(xué)生希望在入學(xué)教育中增加人際交往方面的內(nèi)容;47.47%的學(xué)生希望增加環(huán)境適應(yīng)方面的內(nèi)容;38.61%的學(xué)生希望增加本專業(yè)市場價值方面的內(nèi)容。此外,還需要輔導(dǎo)員在心理、就業(yè)等方面擴充自己的知識體系。
3.4入學(xué)教育方式的延伸
當(dāng)前高校入學(xué)教育形式僅包括講座、會議、集體參觀等,教師一味地灌輸知識,師生互動不足,教育方法陳舊。在入學(xué)教育中應(yīng)充分發(fā)揮新生的主觀能動性、社團及朋輩教育的優(yōu)勢,學(xué)生也更希望有一些感性的互動,而不是純理論性的制度講解。高校要貼近學(xué)生的需求,或者采用學(xué)生更愿意接受的教育方式,這樣產(chǎn)生的結(jié)果將會更接近我們預(yù)期的目標(biāo)。針對“00”后學(xué)生對于手機、網(wǎng)絡(luò)等的依賴,創(chuàng)建新的入學(xué)教育載體,如發(fā)揮微信公眾號專題報道、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等作用。根據(jù)教育內(nèi)容和新生的特點恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教育載體,增強教育效果。另外,可嘗試小組式教育,對新生進行分組,小組內(nèi)、小組間充分交流,共同提高自身能力。
3.5入學(xué)教育各組織的統(tǒng)籌
首先,入學(xué)教育需要全員參與,從學(xué)生、家長到輔導(dǎo)員、專職教師、職能部門,改變學(xué)工隊伍單線作戰(zhàn)的思路,學(xué)校統(tǒng)一指揮、各個部門統(tǒng)籌參與,從不同角度為新生提供服務(wù),發(fā)揮整體合力。其次,可以建立新生入學(xué)教育專題工作坊,對入學(xué)教育的各方面進行研究。建立協(xié)同工作體系,注重大學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以黨員隊伍為中心,給學(xué)生干部提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。與學(xué)生之間建立緊密的溝通機制,保證學(xué)生的教育引導(dǎo)與人才培養(yǎng)工作圖2新生入學(xué)不適應(yīng)的問題教育管理緊密銜接。此外,入學(xué)教育是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),而校風(fēng)反過來也會影響入學(xué)教育的成效,因此,一定要防止老生的不良習(xí)慣對新生產(chǎn)生負面影響,降低新生入學(xué)教育的效果。
4結(jié)語
近年來,對新生入學(xué)教育的研究內(nèi)容比較分散,呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。但研究深度還有待加強,如何增強新生入學(xué)教育的實效性也是今后思想政治教育領(lǐng)域亟待解決的問題。在今后的工作中,高校教育工作者要持續(xù)關(guān)注新生產(chǎn)生的每一個問題,建立每個學(xué)生的入學(xué)教育臺賬,對產(chǎn)生的問題進行分析與研究。不僅如此,新生的入學(xué)教育也要與時俱進,圍繞教育者和被教育者的需求進行,充分結(jié)合大數(shù)據(jù)手段分析數(shù)據(jù),體現(xiàn)智能化、人性化的特點。
作者:劉歡 單位:陜西國際商貿(mào)學(xué)院