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大學新生入學教育論文

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大學新生入學教育論文

1大學新生入學教育的重要性

高中階段的考試成績容易給家長、老師們提供一些錯誤的信息來判斷學生的未來發(fā)展?jié)摿?,它往往并不能全面反映一個學生的自身綜合素質。而大學階段的學習、生活常??剂恳粋€人多種素質和能力:它需要大學生有著正確的人生價值目標,既心懷夢想又直面現(xiàn)實;既心系天下,關心社會、他人和世界,又能秉承傳統(tǒng);既能與他人良好溝通又不委曲求全;既有著出眾的學習能力,又有著豐富的生活素養(yǎng)。而大學新生入學教育就是這樣一把打開人文素質教育的鑰匙,幫助新生們盡快融入大學生活,提高各方面能力,成為有用的社會主義合格建設者。

2大學生活的特點

大學生活自有它的特點,作為新生要適應并獲得發(fā)展,就必須對其有著準確的認識。只有這樣,才能使自己少走彎路,盡快融入大學生活。大學生活具有如下鮮明的特點:

2.1大學學習是一種自主式學習,具有主動性、創(chuàng)造性、獨特性

眾所周知,大學學習與中學學習截然不同。中學學習是“填鴨式”的,大部分時間在教師的約束、監(jiān)督下進行學習,處于一種被動的地位。而大學學習是一種自主式學習,強調主動自覺,要充分發(fā)揮個人的主動性、創(chuàng)造性。課堂上,老師們往往只講授重點、難點,不會面面俱到,其余部分則由學生自己去攻讀、理解、掌握。另外,大學生思想活躍、思維敏捷,勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)權威,對于學習上的疑惑往往表現(xiàn)為質疑、刨根問底,具有很強的創(chuàng)造性。同時,“世界上沒有兩片完全相同的葉子”,每個學生都是一個獨立的個體,有著獨一無二的思考方式,因而他們的學習方式也不盡相同。

2.2大學人際交往是一種多維方式,具有開放性、多元性

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,大學生的視野不斷拓展,活動范圍不斷擴大,他們可以根據(jù)自己的志趣、愛好選擇參加適合自己身心發(fā)展的社團組織,交際圈從原來的班級拓展到年級,進而擴展到系、校,逐步向整個社會擴展,呈現(xiàn)出開放性。交往內容則表現(xiàn)為多元性,涵蓋學習、娛樂、生活、政治、經(jīng)濟、軍事、科技等方面。作為大學生,首要任務是學習,他們渴望與老師、同學進行學習上的交流,“切磋琢磨,教學相長”。除此之外,當今社會科技迅猛發(fā)展,信息爆炸,我們已經(jīng)置身于一個知識經(jīng)濟時代。大學生每天會吸收到方方面面的信息,強烈的社會責任感和參與意識迫使大學生需要與人交流,分享思想,從而堅定信念,強化使命感。

2.3大學生活環(huán)境是一種開放式圈子,具有獨立性、多樣性

大學生們離開父母,遠離家鄉(xiāng),開始住集體宿舍,自行安排衣、食、住、行、學等日常問題。不但要做自己的財務管理顧問,算計好每月的日常用度,而且凡事都要自己拿主意,從選擇專業(yè)、朋友、實習到出游、洗衣、整理寢室衛(wèi)生等小事都要自己處理。同時,大學生活也不再僅僅局限于課堂,它開始從課堂走向課處,從教室走向寢室、食堂、操場?;顒幼兊秘S富多彩,聆聽講座、參加社團、觀賞電影等形式多樣、有益身心的活動讓大學生活變得異彩紛呈。從單一的學習延伸到娛樂,從一維演變成多維。

3輔導員在大學新生入學教育中的角色定位

大學新生所表現(xiàn)出來的種種不適應癥狀都向我們說明了一個嚴峻事實:必須進行大學新生入學教育。毫無疑問,作為大學新生踏進校門以來接觸到的第一位老師———輔導員,他們在大學新生入學教育中發(fā)揮著不可估量的重要作用。那么,他們在大學新生入學教育中究竟有著怎樣的角色定位?

3.1輔導員是大學新生的心理咨詢師,幫助他們完成角色的重新定位和心理過渡

剛剛步入大學的學生從心理上來說,難免會有不適應。而這個時期的新生們心理脆弱,焦慮、抑郁等多種癥狀間或有之,對此高校輔導員要主動介入,對他們實施及時的心理疏導工作,幫助其度過心理失衡期。一方面,積極配合學校心理健康教育中心開展新生心理普查,建立新生心理檔案,排查出存有心理問題的學生,制定翔實、針對性強的治療方案。另一方面,對少數(shù)心理脆弱的學生,采取一對一談心的方式,讓他們調整心態(tài),逐步學會正確認識自我,悅納自我,明確求學目標,幫助他們快速地適應新環(huán)境。也可以通過“新生經(jīng)驗交流會”等方式,通過老生現(xiàn)身說法的教育方式,讓新生學會認識、評價自我,并及時調整心理預期,找到現(xiàn)實大學與理想大學的心理平衡點,讓理想完美安全地著陸。

3.2輔導員是大學新生的生活顧問,幫助他們克服因學習、生活環(huán)境的改變而導致的交際困難

大學新生處于一個十分敏感的階段,生理已經(jīng)成年,但是心理上還未“斷奶”。他們渴望從朋友中獲得感情的共鳴,朋輩間的認同感、歸屬感需求十分強烈,然而由于個性、環(huán)境、語言等因素,他們往往不能很好地敞開心胸與之交往。于是,新生中常常出現(xiàn)由于缺少知心朋友,人際關系緊張而導致的抑郁、孤僻等心理問題。因而,為了幫助新生們盡快融入新的集體,打開新的生活圈子,輔導員可以組織班會、團會或者舉行“拔河”、迎新晚會等增進集體榮譽感,促進同學感情交流的文體活動。同時,對于那些性格孤僻,交往不順暢的同學,輔導員應該告訴他們與人交往必須秉持“真誠、寬容、友善”的原則,不要計較得失,學會換位思考,這樣自然可以交到真心朋友??傊o導員對這樣一些不善交際的新生一定不能“一味藥包治百病”,要具體問題具體分析,對癥下藥。

3.3輔導員是大學新生的學業(yè)導師,幫助他們及時調整思想

狀態(tài),樹立正確的學習目標經(jīng)歷過高考洗禮的大學新生們一下子從緊張的學習節(jié)奏進入到寬松自由的學習氛圍中,這種劇烈的對比反差難免令他們感到無所適從,不自覺地放松對自我的要求,久而久之,浪費了美好的大學時光。因而,輔導員在幫助新生了解、熟悉了大學生活環(huán)境之后,要迅速調整教育方向,通過“學長訪談”等多種形式讓新生們正確認識學業(yè)的重要性,確立學習目標,掌握科學的學習方法,激發(fā)學習主動性,樹立自主學習的理念。

3.4輔導員是大學新生的思想引領者,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

大學新生剛剛進入校門,對未來充滿了期盼和憧憬,輔導員要利用這一絕佳時期對他們進行理想信念教育,幫助他們重塑人生目標和成才目標,增強其責任感和使命感,培養(yǎng)勇于擔當、甘于奉獻的良好品質。同時,適時將他們的這種積極進取的熱忱轉化到學習、生活的日常點滴中,告訴他們愛學習、愛生活、愛祖國是實實在在、可以觸摸的存在,而不是虛無縹緲的口號。另外,輔導員還應該指導大學新生們制定大學四年的學業(yè)計劃、生活規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃,使其盡早樹立社會角色的意識,明確其社會責任。同時,輔導員要加強班集體建設,通過走訪寢室,深入課堂等多種形式了解每位學生的個性特點,思想動態(tài),從中選拔一批樂于奉獻、熱心服務、責任心強的學生擔任學生干部,組建成班委會和團支部,形成積極向上、團結和諧、友愛勇毅的良好班風,使班集體具有凝聚力和向心力。

作者:車琨 單位:湖北工業(yè)大學工程技術學院