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1強(qiáng)化高職新生專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知
由于高職院校的辦學(xué)理念十分明確,專(zhuān)業(yè)設(shè)置也基本上以電氣、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等技能性應(yīng)用性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)為主,這種專(zhuān)業(yè)的設(shè)置基本上是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要生在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中安身立命的根本。但是據(jù)筆者觀察,大部分高職大學(xué)生在入校之初,就普遍面臨不知道要做什么?怎么做?學(xué)習(xí)是為了什么?對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)前景不了解等問(wèn)題,如果這些問(wèn)題沒(méi)有在開(kāi)學(xué)伊始幫助同學(xué)加以解決就會(huì)讓他們陷入進(jìn)一步的迷茫和困頓。所以,在高職新生班會(huì)入學(xué)上首先要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)可以輔助進(jìn)行就業(yè)前景和形勢(shì)以及學(xué)校相關(guān)學(xué)生管理規(guī)章制度的介紹,來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始,就有一個(gè)合理、明確的大學(xué)生涯規(guī)劃,為幾年后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2強(qiáng)化高職新生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知
任何企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)企業(yè)內(nèi)部肩負(fù)各種職能的團(tuán)隊(duì)的作用,在當(dāng)今社會(huì),企業(yè)招聘時(shí)員工是否具有與人合作的精神和意識(shí)也變得日益重要。在企業(yè)發(fā)展中,除了具備崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能外,是否具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)用人的重要方面。但是部分高職生在求職應(yīng)聘時(shí),不僅沒(méi)有這方面的意識(shí),甚至有人認(rèn)為就是要有自己的個(gè)性,不服從團(tuán)隊(duì)管理,甚至不愿意融入團(tuán)隊(duì)。這不僅是一種對(duì)個(gè)性曲解的認(rèn)識(shí),更會(huì)影響高職生畢業(yè)以后各方面的發(fā)展。因此在新生的入學(xué)班會(huì)上,要加強(qiáng)新生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)的教育,可以特別要求各班結(jié)合自己本班實(shí)際情況,策劃相應(yīng)的活動(dòng),例如素質(zhì)拓展訓(xùn)練、主題班會(huì)等等,通過(guò)這些活動(dòng)的策劃和思想認(rèn)知的教育,使新生把團(tuán)隊(duì)意識(shí)和融入團(tuán)隊(duì)、集體的理念內(nèi)化到心中。
3強(qiáng)化高職新生服從管理意識(shí)的認(rèn)知
就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量,以及能否為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型人才是高職院校發(fā)展的生命線(xiàn),但是根據(jù)部分和高職院校合作企業(yè)的反饋尤其是校企合作模式下訂單班的反饋來(lái)看,部分“90后”乃至“95后”高職大學(xué)生不服從管理的現(xiàn)象日益突出。一方面由于高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)激烈,生源背景復(fù)雜,生源素質(zhì)參差不齊,良莠不分,導(dǎo)致學(xué)生管理工作難度大。另一方面,現(xiàn)在許多學(xué)生普遍優(yōu)越感強(qiáng)和自我意識(shí)強(qiáng)烈導(dǎo)致不服從管理的現(xiàn)象增多。加之部分同學(xué)身上的“自立、自律、自理能力差,自卑心強(qiáng)”的“三差一強(qiáng)”特點(diǎn)更導(dǎo)致“依賴(lài)心理和叛逆心理強(qiáng),抗挫折能力和抵御外界干擾的能力弱”的極端化特征,從而增加管理難度。因此在新生班會(huì)入學(xué)教育上,要強(qiáng)化學(xué)校嚴(yán)格管理的思想,同時(shí)輔以學(xué)生手冊(cè)關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)生管理制度、教學(xué)管理等各方面管理制度的解讀,使學(xué)生一方面了解學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)格的管理制度,另一方面強(qiáng)調(diào)以后學(xué)習(xí)生活中將會(huì)堅(jiān)決禁止考試作弊、打架、曠課、夜不歸宿等違紀(jì)行為。
4強(qiáng)化高職新生心理健康教育的認(rèn)知
高職大學(xué)生心理健康教育一直是一個(gè)不容忽視的大問(wèn)題,現(xiàn)在用人單位也越來(lái)越重視招聘員工的心理健康狀況,尤其是在用人之初,通過(guò)筆試、面試、心理普查等多種手段強(qiáng)化對(duì)入職新員工的心理健康狀況考查。尤其是2009年深圳富士康集團(tuán)員工跳樓自殺事件引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)于用工人員心理問(wèn)題的廣泛關(guān)注和討論?!芭c富士康的員工相比較,當(dāng)代高職大學(xué)生不僅與他們年齡相仿,也同樣遠(yuǎn)離父母在外求學(xué),接受長(zhǎng)達(dá)十幾年的基礎(chǔ)教育,其心理成熟程度不夠,部分高校學(xué)生也缺乏社會(huì)交往能力和理解他人的能力?!蓖瑫r(shí)一些年輕的高職大學(xué)生在背井離鄉(xiāng)一個(gè)人至遠(yuǎn)方求學(xué)后,面對(duì)問(wèn)題,不知道如何處理,也不知道如何發(fā)展新的社會(huì)支持系統(tǒng),最終,有學(xué)生選擇以一種極端的方式來(lái)“解決”問(wèn)題,釀成悲劇。所以,在新生班會(huì)入學(xué)教育上要強(qiáng)調(diào)新生心理健康普查和心理健康教育的重要性,配合好院系專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)員,引導(dǎo)學(xué)生積極、健康地面對(duì)自己的心理問(wèn)題和負(fù)面情緒,教會(huì)他們疏導(dǎo)負(fù)面情緒的方法。
5強(qiáng)化高職新生新媒體工具化的認(rèn)知
在新生班會(huì)入學(xué)上要強(qiáng)調(diào)手機(jī)和電腦僅僅只是方便我們生活、促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的工具。據(jù)部分和筆者接觸的用人單位反映,隨著生活節(jié)奏加快,私人時(shí)間碎片化,網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)等各種因素的影響,在工作以外的時(shí)間,成片的工人聚集在一起玩手機(jī)的情況越來(lái)越明顯。甚至可以看到,在廠(chǎng)里短暫的中午吃飯和休息時(shí)間,有太多工人沒(méi)有交流,甚至邊吃飯邊玩手機(jī),讓人不得不感嘆“世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我們坐在一起,你卻在玩手機(jī)?!倍髮W(xué)生被手機(jī)等電子產(chǎn)品“綁架”的情況也是隨處可見(jiàn),走路看手機(jī),吃飯看手機(jī),坐車(chē)看手機(jī)、就連開(kāi)車(chē)、騎車(chē)也在看手機(jī)。還有一些學(xué)生沉浸于電腦游戲中無(wú)法自拔,因過(guò)度使用電腦或者被電腦“奴役”,導(dǎo)致退學(xué)、處分的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)。同時(shí)針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生課堂上被手機(jī)“綁架”的現(xiàn)象,可以在新生班會(huì)入學(xué)教育上強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律,可以采用部分高校上課時(shí)在墻壁上掛放手機(jī)袋的做法,對(duì)手機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一管理,通過(guò)內(nèi)部作用和外部力量加強(qiáng)對(duì)新生此方面的教育和管理。
6強(qiáng)化高職新生素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)知
高職新生班會(huì)入學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)知。技術(shù)理性的驅(qū)動(dòng)使高職模式過(guò)度專(zhuān)注于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握,而忽視大學(xué)生精神世界、意義世界的建構(gòu),注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸而忽視大學(xué)生審美素質(zhì)及審美創(chuàng)新能力的培養(yǎng),導(dǎo)致他們的全面發(fā)展受到很大的限制,甚至出現(xiàn)了所謂的“單向度的人”。因此,作為未來(lái)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才后備軍的高職新生應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)素質(zhì)和法律素質(zhì)等。大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展可以概括為:一是基礎(chǔ)性素質(zhì)發(fā)展,包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展;二是核心素質(zhì)發(fā)展,包括高職生所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)等發(fā)展;三是開(kāi)拓性發(fā)展,包括政治素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)素質(zhì)、法律素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。要強(qiáng)化高職新生對(duì)素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)知,首先強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性發(fā)展,培養(yǎng)健康良好的身心素質(zhì)、高尚的思想道德素質(zhì)與豐富的科學(xué)文化素質(zhì),這是做一個(gè)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的前提條件。其次,強(qiáng)調(diào)要掌握牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí),強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐,包括見(jiàn)習(xí)實(shí)驗(yàn)、工廠(chǎng)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐等,走出校門(mén),走進(jìn)工廠(chǎng)、農(nóng)村、社區(qū),為社會(huì)服務(wù),學(xué)以致用,在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新素質(zhì),扮演好成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才的角色期待,實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)的發(fā)展。第三,強(qiáng)調(diào)高職生要面向社會(huì)面向未來(lái)追求自我的開(kāi)拓性發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)自己在政治、經(jīng)濟(jì)、法律、審美以及其他領(lǐng)域的知識(shí)積累與能力提升,努力成為素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。
作者:徐海楠 單位:無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院