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一、當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)及入學(xué)后主要問題
(一)當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)
1、積極方面當(dāng)代大學(xué)生的主流是好的,他們思想積極向上,關(guān)心國家大事,熱愛祖國,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo);他們有積極的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度;他們思想活躍,喜歡新鮮事物,擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,接受事物的能力比較強(qiáng);他們視野相對(duì)開闊,對(duì)事物有一定的見解;他們中大部分人有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),能夠承擔(dān)自身的責(zé)任;他們比較重視自由、平等,注重公平,接受競爭,喜歡追求自身價(jià)值等等。
2、消極方面在升學(xué)的壓力下,大學(xué)生在過去的生活中只有學(xué)習(xí)一項(xiàng)任務(wù),生活自理能力相對(duì)很差;由于他們大都是獨(dú)生子女,在人際交往中很難為別人著想,造成了一定程度的人際交往問題;集體主義意識(shí)相對(duì)淡薄,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)缺乏;自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);心理承受能力不足也是大學(xué)生比較顯著的特征,光明日?qǐng)?bào)一項(xiàng)對(duì)274名大學(xué)生的心理壓力調(diào)查研究報(bào)告顯示,當(dāng)代大學(xué)生的心理壓力按程度大小排列依次為前途壓力、人際關(guān)系壓力、適應(yīng)壓力、學(xué)習(xí)與個(gè)人能力壓力。
(二)當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)后主要問題
大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況令人擔(dān)憂,新生感覺失調(diào)發(fā)生率達(dá)65—70%,其中第一位的是學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙。
1、學(xué)習(xí)上不適應(yīng)學(xué)習(xí)不適應(yīng),主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)心理、行為與客觀學(xué)習(xí)環(huán)境不能很好協(xié)調(diào)矛盾引起的不適應(yīng)。應(yīng)試教育體制下成長起來的大學(xué)生,普遍存在一種上了大學(xué)就不用學(xué)習(xí)的心態(tài)。需要能產(chǎn)生動(dòng)機(jī),走進(jìn)大學(xué)相當(dāng)一部分人沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)?!膀v訊一麥可思2010級(jí)大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示,61%的本科新生認(rèn)為入學(xué)后遇到的主要問題是學(xué)習(xí)問題,在學(xué)習(xí)問題中排在首位的是”缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”。
2、生活上不適應(yīng)生活的不適應(yīng)主要是指學(xué)生面對(duì)新的生活環(huán)境,不能很好地調(diào)整自己的狀態(tài)達(dá)到自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。長期的以學(xué)習(xí)為中心的單一模式生活,使得大部分新生很難料理好自己的生活。比如新生報(bào)到跟來十幾位家長,每周把臟衣服寄回家,每月上旬生活費(fèi)就用光,不能很好的融入寢室、班集體,經(jīng)常性地丟三落四等等。
3、人際交往上不適應(yīng)人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用形成的直接交往關(guān)系,包括認(rèn)知、情感、行為等因素。大學(xué)的同學(xué)們來自全國各地、各民族,他們的思想觀念、價(jià)值取向、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣等都不盡相同,較之中學(xué)階段發(fā)生了很多變化,這些變化讓很多新生感到了人際交往障礙,造成了一些學(xué)生不善于交際,自尊心又強(qiáng),一旦遇到不如意的事情,就會(huì)引發(fā)一些情緒和心理問題。
4、心理上不適應(yīng)步入大學(xué)的新生經(jīng)常會(huì)面對(duì)兩個(gè)落差:一是理想與現(xiàn)實(shí)的落差,一是自我認(rèn)識(shí)的落差。他們被灌輸了大學(xué)就是人間天堂的概念,可是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)根本沒有想象中的美好時(shí),會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。還有一些同學(xué)在高中備受老師和同學(xué)關(guān)注,是眾人的“寵兒”,可是到了大學(xué),高手如林,失去關(guān)注的他們產(chǎn)生很強(qiáng)的不平衡心理,久而久之,負(fù)面情緒越來越多,心理負(fù)擔(dān)也越來越重。
二、創(chuàng)新入學(xué)教育的主要內(nèi)容
入學(xué)教育以提升學(xué)生的適應(yīng)能力為核心,做好入學(xué)教育必須根據(jù)時(shí)代特征和大學(xué)新生的特點(diǎn),完善和更新教育內(nèi)容,做到有的放矢地解決新生的適應(yīng)問題,幫助新生順利渡過人生的重要轉(zhuǎn)折期,為即將開始的大學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備。
(一)生存和適應(yīng)教育
2014年8月,女大學(xué)生失聯(lián)、遇害的事件接連發(fā)生:8月9日,20歲的女大學(xué)生高渝在重慶“搭錯(cuò)車”不幸遇害;8月21日,22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架、囚禁4天,并慘遭毆打、性虐;8月28日凌晨,江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個(gè)月后確認(rèn)遭搶劫被殺害等等,這些問題的出現(xiàn),不排除有一些社會(huì)因素,但大學(xué)生的生命安全意識(shí)薄弱是重要原因。加強(qiáng)新生生存教育也成為一項(xiàng)迫在眉睫的工作。
(1)生存教育應(yīng)該包括:
①責(zé)任教育。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí),沒有責(zé)任感的人很難對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。責(zé)任教育就是要提高學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)水平,幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的責(zé)任觀念,使學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng),善于盡職盡責(zé)。
②安全教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí),包括人身安全、出行安全、交友安全等等。在入學(xué)教育中通過安全知識(shí)講座,防火、防盜、防震等安全演習(xí),分發(fā)安全教育手冊(cè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,提高防范意識(shí)。
③生命教育。近年來大學(xué)生遇到小挫折就傷害自己傷害他人甚至自殺、他殺的事件時(shí)有發(fā)生,反映了大學(xué)生生命意識(shí)淡薄,缺乏對(duì)生命的尊重與熱愛。我們應(yīng)該在第一時(shí)間通過各種形式進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
(2)新生適應(yīng)教育,就是指根據(jù)學(xué)習(xí)、環(huán)境的變化,對(duì)新生進(jìn)行自我、環(huán)境等接續(xù)教育,使其順利過渡到新的環(huán)境中來開展學(xué)習(xí)和生活的教育活動(dòng)。包括:
①環(huán)境適應(yīng)教育。新生入校首先面對(duì)的是新的環(huán)境,入學(xué)教育應(yīng)該幫助新生在短時(shí)間內(nèi)多角度全方位地了解自己即將面對(duì)的環(huán)境,引導(dǎo)新生盡早地從父母呵護(hù)備至的生活環(huán)境中解脫出來,為開始新的生活邁出堅(jiān)實(shí)的第一步;
②學(xué)習(xí)適應(yīng)教育。入學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)分制、選課管理制度等,讓學(xué)生依據(jù)相應(yīng)的制度調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式與方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。
③人際交往適應(yīng)教育。在大學(xué)新生適應(yīng)教育中,將人際關(guān)系適應(yīng)教育擺在了重要位置,這對(duì)新生的人際適應(yīng)和交往己起到了促進(jìn)作用。入學(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生包容、信任、尊重、理解和悅納他人,學(xué)習(xí)與人交往的方法和技巧,積極建立和諧的人際關(guān)系。
(二)道德和心理素質(zhì)教育
良好的道德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)是人的立身之本。道德作為一種社會(huì)上層建筑和意識(shí)形態(tài),并不是孤立存在和發(fā)生變化的。因此在全社會(huì)營造一種講道德的濃厚氛圍,對(duì)于公民道德建設(shè)的健康發(fā)展很有必要。入學(xué)教育中應(yīng)加入道德教育和心理素質(zhì)教育的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng),提升學(xué)生的心理素質(zhì)。道德教育應(yīng)該包括:
①理想信念教育。在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育,可以通過形式豐富的活動(dòng)如開展專家講座、影片展播、學(xué)術(shù)交流與研討、征文比賽等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想,培養(yǎng)學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)的合格公民。
②誠實(shí)守信教育。在新生中開展誠信教育,引導(dǎo)新生樹立誠信意識(shí),避免出現(xiàn)考試作弊、拖欠貸款等現(xiàn)象,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誠實(shí)守信習(xí)慣,為將來步入社會(huì)打下良好的人格基礎(chǔ)。
③法制校規(guī)教育。學(xué)生只有明確學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,才能做到自覺遵守,因此應(yīng)該在新生中普及法制教育和校規(guī)校紀(jì)教育??梢酝ㄟ^宣講相關(guān)法律知識(shí)、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、講解相關(guān)案例,讓學(xué)生懂法、知法、守法。
(2)心理素質(zhì)教育應(yīng)該包括:
①建立新生心理健康檔案??梢酝ㄟ^心理測量開展心理普查、通過個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)心理問題,通過開展活動(dòng)深入觀察等方式,建立新生心理檔案,為進(jìn)一步開展幫扶做好準(zhǔn)備。
②開展心理健康知識(shí)講座。心理學(xué)博大精深,不是一次活動(dòng)就能明了的,需要在新生中長期開展心理健康知識(shí)講座。采取多種形式做到讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生充分體會(huì)心理學(xué)的魅力,化解自己對(duì)心理問題的誤解和恐懼,能夠運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)調(diào)解自己的情緒和心理,并敢于向?qū)I(yè)教師咨詢。
(三)專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育
當(dāng)前部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、主動(dòng)性差等學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題,與學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清有很大關(guān)系。在新生中開展專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育就是要深化學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)和未來的思考,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育包括:
①學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變高中的被動(dòng)式為大學(xué)的主動(dòng)式,積極調(diào)整自己,根據(jù)大學(xué)的課程制定一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
②專業(yè)培養(yǎng)方案教育。新生入學(xué)后,通過專題講座、學(xué)長交流、專家指導(dǎo)等方式,講解課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案,與學(xué)生共同探討本專業(yè)的學(xué)習(xí)方式。
③初步的職業(yè)規(guī)劃教育。通過講解本專業(yè)未來的職業(yè)走勢讓學(xué)生明了本專業(yè)的發(fā)展方向,幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理分析;在了解專業(yè)和了解自己的基礎(chǔ)上,初步設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃,為學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)和方向。
作者:王雅君 單位:遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院
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