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對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育是學(xué)校學(xué)生管理的重要組成部分,關(guān)系著學(xué)生的思想穩(wěn)定情況。高職學(xué)生在入學(xué)時(shí),其思想和心理活動(dòng)較為復(fù)雜,存在一定程度的自卑心理,難以對(duì)自身準(zhǔn)確定位。因此,在新生入校時(shí),加強(qiáng)對(duì)新生的引導(dǎo)有利于順利開展后續(xù)教學(xué)工作,進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、入學(xué)教育的概念及意義
(一)入學(xué)教育的概念
入學(xué)教育是根據(jù)學(xué)生的思想和生活特點(diǎn)來開展教育工作,要遵循連貫性和層次性的原則。入學(xué)教育主要是將紀(jì)律、制度、學(xué)習(xí)方法和職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容教導(dǎo)給學(xué)生,使學(xué)生擺脫不正確的思想,繼而可以在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中逐漸適應(yīng)社會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力。
(二)入學(xué)教育的意義
根據(jù)調(diào)查顯示,我國(guó)共有兩千多所高職院校,高職學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)近一半比例。但是高職學(xué)生入學(xué)時(shí),由于受家庭或自身因素的影響,常常存在一定程度的自卑心理。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的入學(xué)教育,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。
二、高職新生存在的問題
首先,心理問題。在高職院校的新生中,大部分新生存在自卑、焦慮、逆反等心理問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因在于學(xué)生家庭和環(huán)境變化。一系列的心理問題會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生無奈,繼而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)厭煩,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次,對(duì)自身缺少規(guī)劃。新生報(bào)考志愿可能受家庭和社會(huì)的影響,致使學(xué)生對(duì)高職院校缺乏相應(yīng)的興趣,從而致使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè),不利于學(xué)生制定自身的職業(yè)規(guī)劃,甚至?xí)绊憣W(xué)生能力的提升,使其日后難于融入社會(huì)[2]。再次,學(xué)習(xí)方法問題。在高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中,大部分學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率難以提升。高職院校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)習(xí)內(nèi)容差別較大,學(xué)生難以及時(shí)適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的變化,不利于學(xué)生掌握高職院校的這種實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容[3]。最后,缺乏人際交往。在高職院校的學(xué)生發(fā)展中,大部分學(xué)生以個(gè)人為中心,并且性格中難免會(huì)存在偏激的情緒,致使高職院校學(xué)生在人際交往時(shí)可能會(huì)發(fā)生許多摩擦。另外,部分學(xué)生溝通能力較差,難以較好地融入新的交往圈。諸多因素限制著學(xué)生人際交往能力的發(fā)展,不利于學(xué)生未來融入社會(huì)。
三、加強(qiáng)入學(xué)教育的對(duì)策
(一)加強(qiáng)思想政治教育
高職學(xué)生新入學(xué)時(shí),學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生未形成人生觀和價(jià)值觀的時(shí)候,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育,以期對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),促進(jìn)其向著健康的方向發(fā)展。在心理教育中,首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知高職院校,使其理解高職院校的重要性。其次,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,逐漸消除學(xué)生的自卑心理。最后,要向?qū)W生宣傳專業(yè)的就業(yè)形勢(shì),緩解學(xué)生入學(xué)的焦慮心理。
(二)加強(qiáng)專業(yè)教育
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí),教師應(yīng)該詳細(xì)講解,對(duì)于學(xué)生不理解的問題要進(jìn)一步解答,尤其在專業(yè)課程方面,教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐的能力,從而使學(xué)生找出前進(jìn)的方向,規(guī)劃自身的職業(yè)生涯,成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高端人才。
(三)教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
新生入學(xué)以來,其學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主,而高職院校的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)應(yīng)用性技能為主。因此,教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,有針對(duì)性地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只有掌握了實(shí)踐能力,將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合,才可以更好地掌握專業(yè)知識(shí)。
(四)加強(qiáng)學(xué)生的人際交往
在新生入學(xué)時(shí),大部分學(xué)生習(xí)慣以自我為中心,這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在人際交往的過程中出現(xiàn)摩擦,不利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),使學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,進(jìn)而可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生擁有更強(qiáng)的人際交往能力。在我國(guó)高職院校學(xué)生的發(fā)展中,存在學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、缺乏人際交往能力和對(duì)自身缺少職業(yè)規(guī)劃等問題,嚴(yán)重制約著學(xué)生素質(zhì)的提升,不利于學(xué)生融入社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象,我國(guó)高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育,使學(xué)生可以掌握正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,進(jìn)而可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:王凱濤 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院