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高職院校的學(xué)生生存教育

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高職院校的學(xué)生生存教育

摘要:生存教育是指以生存、生活、發(fā)展為教育目的,在學(xué)校開展與生命保護和社會生存有關(guān)的教育活動或社會實踐活動。目前,高職院校學(xué)生生存教育重視不夠,高職學(xué)生的生存意識淡薄,學(xué)校應(yīng)從良好的生活習(xí)慣、健康的生活方式、較強的生活自理能力和人際交往能力、合理的消費觀念、較強自主學(xué)習(xí)能力、積極健康的競爭意識等方面,不斷完善生存教育課程體系,建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度,開展豐富多彩的生存教育活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的生存意識、較強的生存能力、端正的生存態(tài)度和科學(xué)的生存價值觀。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;生存教育;途徑

生存教育的理念是聯(lián)合國科教文組織于1972年在《學(xué)會生存:教育世界的今天和明天》一文中提出的,文中指出:“教育的使命,正是為了準(zhǔn)備未來,使教育對象學(xué)會生存。”自此,生存教育得到了國外學(xué)校的高度重視。我國學(xué)校教育在20世紀(jì)90年代之后也開始廣泛關(guān)注生存教育。然而,對生存教育的重視程度不夠,因此,經(jīng)常會有各種令人惋惜和心痛的事件發(fā)生,如女大學(xué)生因校園貸受到威脅和恐嚇、數(shù)百大學(xué)生誤入傳銷組織、馬家爵殺人事件、大學(xué)生自殺等。這些從不同角度反映了高校開展生存教育的重要性。

一、生存教育的涵義

廣義的生存教育是指有助于人性圓滿、人之為人的社會實踐活動,包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育和宗教教育等;狹義的生存教育是指在制度化的學(xué)校教育環(huán)境中,以生存、生活、發(fā)展為教育目的,有目的、有計劃、有組織地開展一系列與生命保護和社會生存有關(guān)的教育活動或社會實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的生存意識、較強的生存能力、端正的生存態(tài)度和科學(xué)的生存價值觀。本文主要是從學(xué)校教育的角度對生存教育加以闡述。

二、高職院校學(xué)生生存教育的現(xiàn)狀及成因分析

目前,高職院校學(xué)生生存教育主要有如下表現(xiàn):一是高職學(xué)生對未來的生存與發(fā)展缺乏信心。大多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為社會太復(fù)雜、競爭太激烈、就業(yè)形式太嚴(yán)峻,對未來的生活感到很茫然,缺乏生存必備的精神和能力。二是高職學(xué)生的生命意識淡薄。部分高職學(xué)生情緒易怒,做事不計后果,常與同學(xué)或校外人員打架,不珍惜生命,缺乏保護生命的意識。三是高職學(xué)生的社會實踐能力不足。大多數(shù)高職學(xué)生無任何社會經(jīng)歷,缺乏與人溝通的技巧和吃苦耐勞的精神,自我獨立性差,多依賴于家庭的庇護。高職院校學(xué)生生存教育現(xiàn)狀主要是由如下原因造成的。第一,中小學(xué)教育呈現(xiàn)出一定的功利色彩,應(yīng)試教育和升學(xué)教育長期占據(jù)著重要位置,學(xué)校重視知識傳授,用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生,忽視了學(xué)生生存和發(fā)展的基本技能和素質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生缺乏生活自理能力和獨立處理突發(fā)事件能力,學(xué)生長期得不到全面發(fā)展。第二,高職院校開展生存教育的方法不對,效果不好。如有些學(xué)生在面對突發(fā)事件或意外事故時缺乏理性,不知所措,往往會付出較大的代價。這時,學(xué)校除了給學(xué)生樹立優(yōu)秀典型,引導(dǎo)學(xué)生以英雄為榜樣,樂于奉獻,舍己救人之外,還應(yīng)該教會學(xué)生如何與困難做斗爭,如何保護自己。第三,高職院校開展生存教育力度不夠。大多數(shù)高職院校更加重視學(xué)生的安全教育,如開展消防演練、逃生訓(xùn)練,加強管制刀具、大功率用電器的排查;在公共體育等一些課程中,教師也會教學(xué)生一些生存技巧,教學(xué)生學(xué)會適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境。但在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透生存教育的非常少。第四,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不足。高職學(xué)生高考成績較差,大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠缺,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,自我控制能力較差,長期沉溺于手機或游戲中,對專業(yè)課的學(xué)習(xí)尚且缺乏興趣,更何況生存意識的培養(yǎng)和生存技能的提升。

三、高職院校學(xué)生生存教育的主要內(nèi)容

(一)培養(yǎng)高職學(xué)生良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式

部分高職學(xué)生存在著不良的生活習(xí)慣,如做事懶惰、吸煙、飲酒、熬夜上網(wǎng)打游戲、睡懶覺、缺乏體育鍛煉等,擾亂了有秩序的大學(xué)生活規(guī)律,影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)休息。要督促學(xué)生按照學(xué)校的作息時間和規(guī)章制度有規(guī)律的生活,如學(xué)??梢越M織學(xué)生利用早操時間進行陽光體育鍛煉,增強身體素質(zhì);還可以常態(tài)化地檢查學(xué)生的寢室和教室,杜絕吸煙、喝酒、熬夜上網(wǎng)打游戲等現(xiàn)象的出現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題及時對學(xué)生進行教育或處分。

(二)提高高職學(xué)生的生活自理能力

要注重高職學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng),他們在實習(xí)期間就已經(jīng)獨立走入社會,還要迅速適應(yīng)社會生活,所以高職學(xué)生應(yīng)該在校期間學(xué)會照顧自己,能夠洗衣物被品、分擔(dān)寢室或教室的清掃任務(wù),積極主動參加班級的勞動,以此培養(yǎng)自己基本的生活技能和獨立自主的精神,從而進入一種正常的生存狀態(tài)。

(三)教育高職學(xué)生學(xué)會人際交往

“90后”的高職學(xué)生多是獨生子女,個性較強,情緒化反應(yīng)較大,以自我為中心,不會關(guān)心愛護他人,缺乏合作意識,常常出現(xiàn)人際矛盾。學(xué)校可以開展團體心理輔導(dǎo)或素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動,引導(dǎo)高職學(xué)生關(guān)心他人、理解包容他人,培養(yǎng)他們的團隊意識、合作精神、人際交往能力。

(四)引導(dǎo)高職學(xué)生形成合理的消費觀念

進入大學(xué)階段,高職學(xué)生可以支配金錢數(shù)額增加,有不少學(xué)生由于沒有形成正確的消費觀念,對自己手中的金錢沒有做好長期的計劃,出現(xiàn)了亂花錢的現(xiàn)象,超支時再伸手向父母索要。這樣會影響學(xué)生未來的生活質(zhì)量,學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生制定合理的消費計劃,還可以給學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位,讓學(xué)生體驗掙錢的不易,懂得珍惜。

(五)提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,沒有積極的學(xué)習(xí)動機,缺乏學(xué)習(xí)自制力,專業(yè)知識和基本技能掌握得不牢固,不利于工作中的長期發(fā)展。學(xué)校要培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感,幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)的觀念,使學(xué)生不僅能夠好好學(xué)習(xí)、順利畢業(yè),而且能夠為將來的工作積累知識、提高素質(zhì),形成“活到老,學(xué)到老”的學(xué)習(xí)觀念。

(六)培養(yǎng)高職學(xué)生積極健康的競爭意識

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展,社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,各行各業(yè)的競爭也愈加普遍和激烈,對于高職學(xué)生來說,就業(yè)的壓力和競爭的壓力也異常大。學(xué)校要培養(yǎng)高職學(xué)生公平的競爭意識和健康的競爭心態(tài),鼓勵學(xué)生揚長避短,積極參與競爭,并能夠正確對待競爭中的失敗和個別不公平現(xiàn)象。學(xué)校還要創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境,如公平、公正地開展學(xué)生干部的競選、學(xué)生的評先評優(yōu)等工作。

四、高職院校學(xué)生生存教育途徑

(一)完善生存教育課程體系

生存教育課程能夠有效地幫助高職學(xué)生迅速適應(yīng)集體環(huán)境,緩解自身壓力,處理突發(fā)狀況等,因此,將生存理念和技能提升的知識融入到高職院校的課堂教學(xué)中是十分必要的。一般來說,思想政治教育課程大類、教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的一些課程以及某些專業(yè)課(如地理學(xué)、環(huán)境保護、生命科學(xué)等)更容易滲透生存教育內(nèi)容,能夠幫助高職學(xué)生了解人與自然環(huán)境的關(guān)系,了解人的社會本質(zhì),認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律,樹立正確的人生觀、價值觀及可持續(xù)發(fā)展的觀念。此外,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等與學(xué)生未來職業(yè)息息相關(guān)的課程,也有助于高職學(xué)生掌握生存知識和生存技能;學(xué)校還可以開設(shè)國學(xué)、音樂欣賞等選修課,培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好和生活情趣。

(二)建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度

高職學(xué)生自制力較差,沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,因此除了課堂教學(xué)滲透生存教育理念之外,學(xué)校還要加強管理,制定完善的學(xué)生管理制度,如學(xué)生公寓管理規(guī)定、學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定等,加強違規(guī)用電器、晚歸寢、漏寢、逃寢、吸煙、飲酒、打麻將等問題的檢查力度,從制度角度規(guī)范高職學(xué)生的行為。同時,教師還要加強對學(xué)生的生命教育,關(guān)心學(xué)生的生活和日常行為,教育學(xué)生要愛惜身體、珍愛生命,通過科學(xué)嚴(yán)格的規(guī)章制度約束學(xué)生的不良習(xí)慣,幫助他們形成健全的人格。

(三)開展豐富多彩的生存教育活動

1.開展以培養(yǎng)生存能力為主的教育活動。這種活動能夠啟發(fā)高職學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)他們學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會與人相處,從而身心得到發(fā)展。學(xué)??梢苑e極開展團體心理輔導(dǎo)和大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練,指導(dǎo)高職學(xué)生突破心理障礙,培養(yǎng)他們的團隊合作精神、領(lǐng)導(dǎo)才能和組織協(xié)調(diào)能力。2.開展以提升生存技能為主的實踐活動。在高職學(xué)生的日常教育管理中,注重安全教育和法制教育,組織開展一些體驗式的活動,定期開展應(yīng)急避險、逃生演練、自救模擬、陌生人接觸、滅火器使用演示、求職現(xiàn)場模擬等多樣、有效的生命教育實踐訓(xùn)練活動,使他們在實踐中鍛煉生存技能。3.開展以熱愛生活、珍愛生命為主的社會活動。學(xué)校可以充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用,結(jié)合班團會活動、學(xué)生社團活動、特殊節(jié)日活動、紀(jì)念日儀式活動等,開展有意義的社會活動,如學(xué)雷鋒活動、福利院義工活動、小型創(chuàng)業(yè)生存活動等,有助于高職學(xué)生在實踐中尋找自我存在的價值,感悟生命的意義和價值.

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作者:趙凱 李玲玲 單位:鐵嶺師范高等??茖W(xué)校