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摘要:隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣,能夠?qū)鹘y(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中比較枯燥的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化與多元化的教學(xué)模式,為學(xué)生清晰地展示出室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠?qū)κ覂?nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)有全面的學(xué)習(xí)和界定,提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的效率。文章分析了互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的作用,探究了現(xiàn)階段在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了互聯(lián)網(wǎng)下室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì)課程;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)模式
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與直觀化的特征,涉及很多方面的知識(shí)和內(nèi)容,需要根據(jù)建筑物的主題、使用性質(zhì)、環(huán)境、空間等多個(gè)方面的要素設(shè)計(jì)出舒適性、合理性的方案,因此在教學(xué)的過(guò)程中,需要采用直觀的方式為學(xué)生展示出設(shè)計(jì)模型,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出清晰的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案,進(jìn)而提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。
1互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的作用
互聯(lián)網(wǎng)具有豐富性與廣泛性的特征,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中,可以在很大程度上拓展并延伸教學(xué)的范圍,為學(xué)生提供更多室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源,有助于融合新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)模式,讓學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí),為開展教學(xué)項(xiàng)目提供了強(qiáng)大的支撐;還可以為學(xué)生展示出清晰的影視資料、優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品,通過(guò)VR技術(shù)以及3D技術(shù)等,讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué),為開展綜合性的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度和領(lǐng)域感知室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)和內(nèi)容,進(jìn)而啟迪學(xué)生的思想和智慧,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力,有助于學(xué)生全面發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)平臺(tái)還可以通過(guò)對(duì)專業(yè)信息、市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面的分析,構(gòu)建出完善的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù),學(xué)生也可以與頂級(jí)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行互動(dòng)、交流,并隨時(shí)了解和分析市場(chǎng)的變化和需求,進(jìn)而融合更多流行元素,展示出具有個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。此外,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,學(xué)校和企業(yè)之間的合作更加緊密,拉近了兩者之間的距離,實(shí)現(xiàn)了信息的共融與互通,使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近與企業(yè)崗位的需求,也為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向,減少了學(xué)習(xí)中的盲目性;同時(shí),學(xué)生也可以獲取更多實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的應(yīng)用能力,并為社會(huì)培養(yǎng)了更多復(fù)合型的人才,有助于提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
2室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀
隨著教學(xué)改革的深入,室內(nèi)設(shè)計(jì)課程也在不斷改革和探索,并且對(duì)藝術(shù)、工藝、感官以及人文感受等多個(gè)要素進(jìn)行了分析,展示出了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新力,同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)背景下,室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富和具體。但是就目前而言,在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中依然還存在一些不足之處,需要學(xué)校以及教師加以重視,采用更加多元化的方式進(jìn)行化解,進(jìn)而提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的效率。現(xiàn)階段,室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾方面。
2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊,信息相對(duì)滯后
目前,很多室內(nèi)設(shè)計(jì)課程使用的依然是比較陳舊的教材,教學(xué)的內(nèi)容也比較陳舊,包括素描、色彩、構(gòu)成、軟件學(xué)習(xí)、家居空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公以及娛樂(lè)等空間設(shè)計(jì)等,在室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中主要將3DMax繪圖軟件作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但是由于其功能相對(duì)較復(fù)雜,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,才能掌握繪圖軟件的各項(xiàng)功能與作用,在繪圖指導(dǎo)、渲染以及材質(zhì)等方面的處理進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。因此,這就會(huì)導(dǎo)致在設(shè)計(jì)方案、思維、理念以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面的教學(xué)時(shí)間比較少,反而影響了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)效率的提高,人才的培養(yǎng)與企業(yè)、客戶以及行業(yè)的要求不相符合,不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和提升。
2.2理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用銜接性不強(qiáng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后,靈活地將其應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),并在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探究新思路,掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的新理念,從而使室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率得到極大的提升。但是就目前而言,在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,很多教師沒(méi)有將理論課程與實(shí)踐教學(xué)緊密地銜接起來(lái),在課堂上為學(xué)生灌輸式地講解理論知識(shí),為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少,學(xué)生缺少對(duì)室內(nèi)裝飾與設(shè)計(jì)市場(chǎng)的了解,難以選擇出適合的裝飾材料,并合理應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中,同時(shí)對(duì)裝修的費(fèi)用的把控也不夠合理,也沒(méi)有充分掌握相應(yīng)的施工工藝,因此在實(shí)踐中就會(huì)出現(xiàn)難以適從的情況。此外,在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中,部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還不夠全面,沒(méi)有對(duì)其在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的各項(xiàng)功能進(jìn)行開發(fā),導(dǎo)致教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容缺少一定的合理性,這就會(huì)在很大的程度上影響室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革的效率,不利于學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā),分析室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。
3互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的策略
3.1明確教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)模式
現(xiàn)階段,很多學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系源于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,與信息時(shí)代的對(duì)接還不夠緊密,在教學(xué)內(nèi)容、模式、方法以及資源等方面還需要更好地銜接,這樣才能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的最大作用和價(jià)值。首先,室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中,應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì),分析室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài),結(jié)合信息思維,為學(xué)生搭建出清晰的學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向,消除在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的盲目性,增強(qiáng)教學(xué)的效果,展示出互聯(lián)網(wǎng)的最大價(jià)值和作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中還應(yīng)該合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),引入更多的教學(xué)新資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,學(xué)校應(yīng)該及時(shí)投入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的軟件和硬件設(shè)備,包括多媒體教室、VR虛擬實(shí)訓(xùn)教室以及3D技術(shù)等,搭建出能夠反復(fù)實(shí)踐和操作的技術(shù)平臺(tái),滿足不同層次和不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生的需求,讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)越性,積極實(shí)踐與創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化與創(chuàng)造性的作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2打造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)新平臺(tái)
在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中,學(xué)校需要為學(xué)生打造出以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)新平臺(tái),展示出學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的主體性,為學(xué)生展示個(gè)性提供更加廣闊的平臺(tái)。首先,可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將教師、學(xué)生、互聯(lián)網(wǎng)裝修導(dǎo)師有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)教師和企業(yè)導(dǎo)師之間的相互交流、合作,共同為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的學(xué)習(xí)目標(biāo),并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新,結(jié)合最新的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)風(fēng)格,借鑒一些國(guó)外的設(shè)計(jì)元素,使得教學(xué)的內(nèi)容更加豐富和具體。其次,在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的背景下,教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)有機(jī)融合起來(lái),并采用小組合作探究、情境展示等方式,引入一些企業(yè)的真實(shí)案例和項(xiàng)目,讓小組成員之間相互配合,共同完成互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù),并在課堂教學(xué)中加入接單報(bào)價(jià)、設(shè)計(jì)出圖、方案探討等環(huán)節(jié),利用大數(shù)據(jù)或者云計(jì)算等平臺(tái),構(gòu)建出清晰的設(shè)計(jì)模型,并及時(shí)分析在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的不足,進(jìn)而調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。最后,教師還可以通過(guò)監(jiān)督與針對(duì)性的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行管理,并采用平臺(tái)施工監(jiān)理等功能,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效性。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下,教師不僅是知識(shí)的傳播者,同時(shí)也是教學(xué)的參與者,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,充分利用信息技術(shù)分析在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通,掌握學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題,然后輔助學(xué)生進(jìn)行化解,從而使得室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的質(zhì)量顯著提升。
3.3降低學(xué)習(xí)難度,延伸實(shí)操范圍
在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中,會(huì)涉及一些施工和預(yù)算方面的知識(shí),擁有一定的難度,因此教師在教學(xué)中就需要采用有效的方式降低學(xué)習(xí)的難度,使用更加清晰的方法,讓學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)和內(nèi)容,比如教師可以通過(guò)微課、多媒體、慕課以及云課堂等,將難度較大的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為教學(xué)的視頻課件,學(xué)生可以使用手機(jī)或者電腦隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí),有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí),并突破課堂教學(xué)的局限性。同時(shí),教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中,構(gòu)建出簡(jiǎn)單的空間模型,使用一鍵拖拽材料、家具、燈具等,縮短學(xué)生渲染的時(shí)間,進(jìn)而將更多的時(shí)間應(yīng)用在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)靈感等方面,展示出設(shè)計(jì)方案的合理性與可行性。除此之外,教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性,在裝修平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,包括設(shè)計(jì)師、建材商、裝修公司、施工監(jiān)理等,讓客戶通過(guò)線上平臺(tái),選擇自己喜歡的設(shè)計(jì)效果圖,形成完整的學(xué)習(xí)鏈,這樣學(xué)生就能夠?qū)κ覂?nèi)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)和掌握;同時(shí),教師也可以讓學(xué)生通過(guò)情境演繹或者角色扮演的方式,模擬出裝修公司的運(yùn)行環(huán)節(jié),包括與客戶的交流、了解客戶的需求、提供戶型圖、設(shè)計(jì)裝修方案、展示裝修風(fēng)格等,經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的配置,生產(chǎn)裝修效果圖和對(duì)應(yīng)的預(yù)算表,這樣就可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程鏈接為一個(gè)整體,展示出室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與整體性,滿足了客戶的需求,同時(shí)也增強(qiáng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的有效性。
3.4合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng),加強(qiáng)多方合作
現(xiàn)階段,各種電子產(chǎn)品已經(jīng)深入人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域中,電子產(chǎn)品為人們之間的交流搭建了更加便利的橋梁,尤其對(duì)于藝術(shù)類的學(xué)生來(lái)講,追求個(gè)性,比較自我,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相對(duì)比較差,如果教師能夠?qū)⑹謾C(jī)、電腦等信息化的教學(xué)手段,應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中,那么就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以在教學(xué)之前,為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生使用手機(jī)或者電腦查找裝飾案例、材料以及新工藝等,然后以學(xué)習(xí)課題的方式展示出來(lái),也可以讓學(xué)生使用多媒體展現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)成果,為后期的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與裝修企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等多方的合作,邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的三維設(shè)計(jì)師為學(xué)生開展在線講座,或者為學(xué)生演示設(shè)計(jì)操作、進(jìn)行創(chuàng)新培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等,這樣就可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相接軌,經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐和學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)π碌脑O(shè)計(jì)風(fēng)格、材料、工藝以及實(shí)務(wù)案例等有更深層次地了解與掌握。此外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師,提供設(shè)計(jì)咨詢、建議等;有能力的學(xué)生還可以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目,以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為依托,展開豐富的教學(xué)實(shí)踐,為引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)注入動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4結(jié)束語(yǔ)
在信息技術(shù)日新月異的發(fā)展背景下,“互聯(lián)網(wǎng)+”在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)范圍,獲取了更多的實(shí)踐資源,并能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)知識(shí)直觀地展示出來(lái),提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的效率,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力和實(shí)踐能力。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)方案,展示出學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性;還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等方面的合作,構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系,以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。
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作者:王婷 李登 單位:臺(tái)州技師學(xué)院