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【摘要】近年來,為增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,提高大學(xué)生綜合素養(yǎng),各種模式的社會(huì)實(shí)踐踴躍而生,如“三下鄉(xiāng)”、“重走紅色路線”、“扶貧支教”等,如何能使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作尤為重要。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效,與前期準(zhǔn)備工作密不可分,它是整個(gè)實(shí)踐是否可以繼續(xù)順利進(jìn)行的前提。本文對(duì)社會(huì)實(shí)踐前期準(zhǔn)備存在的問題進(jìn)行分析與研究,并提出對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;前期準(zhǔn)備
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分,是高校思想政治教育的有效途徑[1]。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生大學(xué)生活中的重要環(huán)節(jié),是促進(jìn)大學(xué)生提升自我素養(yǎng),鍛煉自我能力,在實(shí)踐過程中增長(zhǎng)自身才干的重要課堂。近幾十年來,社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容逐漸豐富,越來越多的大學(xué)生參與其中,同時(shí)也備受社會(huì)各界的關(guān)注。正是越備受關(guān)注,出現(xiàn)的問題越是明顯。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐價(jià)值的提升成為多方訴求,有關(guān)各方聯(lián)動(dòng)作用的發(fā)揮備受關(guān)注[2]。筆者根據(jù)四年的“扶貧支教,關(guān)愛留守兒童”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),得出社會(huì)實(shí)踐缺乏的不是形式的多元性,內(nèi)容的多樣性,而是實(shí)踐質(zhì)量的高低,而社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量提升關(guān)鍵在于做好實(shí)踐的前期準(zhǔn)備工作。
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前期準(zhǔn)備存在的問題
(一)實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐地不匹配。實(shí)踐地點(diǎn)對(duì)于社會(huì)實(shí)踐而言就相當(dāng)于它的大腦,只有實(shí)踐內(nèi)容與所選擇的地點(diǎn)匹配了,才能進(jìn)入你想要研究的大腦中,去探索它的奧妙。有些暑期實(shí)踐隊(duì)借由準(zhǔn)備時(shí)間短暫,或?yàn)榱朔奖?,就近選擇實(shí)踐地,沒有認(rèn)真考慮該實(shí)踐地是否和實(shí)踐內(nèi)容匹配,是否可以更好地完成此次實(shí)踐目標(biāo)。例如,當(dāng)調(diào)研留守兒童問題時(shí),實(shí)踐隊(duì)因交通便利等因素會(huì)選擇去縣城或城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū),而未注意到偏遠(yuǎn)村莊留守兒童的問題才是最主要的研究點(diǎn),以致研究不深入。當(dāng)然也存在有些實(shí)踐隊(duì)只是形式上的實(shí)踐隊(duì),實(shí)踐只是為了完成任務(wù),或是將實(shí)踐作為一種旅游,這樣就偏離了暑期社會(huì)實(shí)踐的意義。
(二)缺乏對(duì)實(shí)踐地人文環(huán)境的了解和尊重。人文環(huán)境包括共同體的態(tài)度、觀念、信仰系統(tǒng)、認(rèn)知環(huán)境等。在中國(guó)這遼闊的大地上,由于各地的地理位置、自然條件的差異,各地在人文和經(jīng)濟(jì)方面各有千秋,每個(gè)地方都會(huì)形成屬于自己特有的民俗文化,每個(gè)地方都會(huì)接納尊重自己習(xí)俗的外來客,若破壞當(dāng)?shù)亓?xí)俗,不僅會(huì)受到當(dāng)?shù)鼐用竦牟粴g迎甚至可能會(huì)發(fā)生不必要的爭(zhēng)執(zhí),這樣導(dǎo)致實(shí)踐無法順利進(jìn)行下去。有些實(shí)踐隊(duì)在實(shí)踐出發(fā)前對(duì)實(shí)踐目的地人文習(xí)俗缺乏了解,到達(dá)目的地后對(duì)當(dāng)?shù)氐母鞣N東西好奇,強(qiáng)大的好奇心和探索心讓大學(xué)生們的無心之舉、無心之語都可能成為與當(dāng)?shù)卮迕衩艿膶?dǎo)火索。也存在不少實(shí)踐隊(duì)不尊重當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣,大學(xué)生們普遍精力旺盛,又是團(tuán)體活動(dòng),加之社會(huì)實(shí)踐多數(shù)是在暑假,學(xué)生們精神放松,誤將實(shí)踐和休閑結(jié)合,出現(xiàn)晚上聚會(huì)聊天,而居民們結(jié)束一天的勞作后會(huì)早早休息,從而影響到居民生活。
(三)實(shí)踐前期準(zhǔn)備資料不當(dāng)。當(dāng)確認(rèn)實(shí)踐目標(biāo)和落實(shí)實(shí)踐基地后即準(zhǔn)備資料階段。調(diào)研類,即認(rèn)真研究準(zhǔn)備好調(diào)查問卷;科普類,即準(zhǔn)備好當(dāng)?shù)厝藗內(nèi)菀捉邮艿闹R(shí)信息;支教類,即準(zhǔn)備好授課教案、教學(xué)資料工具等。有些實(shí)踐隊(duì)實(shí)踐前不準(zhǔn)備資料,只等去了后自由發(fā)揮,讓它自然進(jìn)行,等出現(xiàn)問題時(shí)各個(gè)手忙腳亂,不知所措。例如很多學(xué)生去支教不準(zhǔn)備教案,認(rèn)為自己什么都會(huì),教低年級(jí)的毫無問題,等支教開始時(shí),面對(duì)孩子們時(shí)卻頭腦空白,只能想起什么教什么,實(shí)行散亂式無目的教學(xué),導(dǎo)致孩子們最后不知道自己在實(shí)踐隊(duì)支教期間到底學(xué)到了什么。準(zhǔn)備關(guān)于留守兒童的調(diào)查問卷時(shí),在準(zhǔn)備問題上不深思熟慮,可能導(dǎo)致孩子們心靈再一次受到創(chuàng)傷,或準(zhǔn)備問題與調(diào)查目的相關(guān)性低,以致調(diào)查結(jié)果不嚴(yán)謹(jǐn)。有些實(shí)踐隊(duì)伍只準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)踐方案,當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)便無以應(yīng)對(duì),手足無措,更有甚者因此放棄實(shí)踐機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)有目的性有目標(biāo)的活動(dòng),準(zhǔn)備資料不足及不當(dāng),憑借自由發(fā)揮是不能完成實(shí)踐的真正目的。當(dāng)然準(zhǔn)備的過于繁瑣,也會(huì)給整個(gè)行程增添很多莫須有的麻煩。所以資料準(zhǔn)備要做到充分、充足。
(四)學(xué)生功利取向,心態(tài)不平衡。這里的功利取向指的是大學(xué)生自身完成社會(huì)實(shí)踐的目的有偏差[3]。很多學(xué)生在實(shí)踐前,并沒有了解過任何信息,覺得參加社會(huì)實(shí)踐可以加學(xué)分評(píng)獎(jiǎng)或者因?yàn)闆]體驗(yàn)過有新鮮感想試試,而且看到別人去社會(huì)實(shí)踐還挺輕松容易,反正團(tuán)隊(duì)一起,肯定不會(huì)太艱苦,就當(dāng)是去旅游一趟,秉著“少付出,多回報(bào)”的心態(tài)投機(jī)取巧參加實(shí)踐。實(shí)踐時(shí)遇到環(huán)境惡劣等不如個(gè)人原期待時(shí)各種抱怨,內(nèi)心不滿,托團(tuán)隊(duì)后腿,影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。社會(huì)實(shí)踐是留給想要鍛煉自己,提升自己,想從中學(xué)到學(xué)校里學(xué)不到知識(shí)的學(xué)生們,并不是給充滿虛榮心、膚淺的學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐過程中會(huì)與各種環(huán)境相遇,會(huì)遇到各種情況,所以在思想心態(tài)不端正,沒有充分準(zhǔn)備的時(shí)候就前去參加社會(huì)實(shí)踐,只會(huì)給團(tuán)隊(duì)徒增煩惱。
(五)經(jīng)費(fèi)分配不合理。合理的經(jīng)費(fèi)是實(shí)踐實(shí)行的基礎(chǔ)。大多數(shù)高校往往分配經(jīng)費(fèi)的根據(jù)是團(tuán)隊(duì)提交的策劃書是否完整,清晰及美觀。策劃做的好,學(xué)校會(huì)多分點(diǎn)經(jīng)費(fèi),當(dāng)然也有很多團(tuán)隊(duì)可以憑借個(gè)人人際關(guān)系拿到高額經(jīng)費(fèi),而其他團(tuán)隊(duì)拿到極少的經(jīng)費(fèi),這樣就出現(xiàn)兩極分化。合理分配經(jīng)費(fèi),保障每個(gè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中順利進(jìn)行。除此之外,很多團(tuán)隊(duì)在拿到經(jīng)費(fèi)后,不能將經(jīng)費(fèi)用到該用到地方,甚至為己所用,在實(shí)踐過程中偷工減料,這樣已經(jīng)偏離實(shí)踐的真正意義了,而這樣的問題出現(xiàn)在于團(tuán)隊(duì)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感及使命感。
二、解決大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前期準(zhǔn)備問題的對(duì)策
(一)高校加強(qiáng)實(shí)踐地審核。在實(shí)踐隊(duì)提交申報(bào)書時(shí),對(duì)各實(shí)踐隊(duì)選擇實(shí)踐地進(jìn)行審核,成立專項(xiàng)小組對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐地的選擇進(jìn)行評(píng)估,關(guān)聯(lián)性較高則允許實(shí)行,關(guān)聯(lián)度較低的立即改正,換實(shí)踐地。保障實(shí)踐有意義且效果大。
(二)實(shí)踐前組織團(tuán)隊(duì)人文培訓(xùn)。在出發(fā)前,由指導(dǎo)教師組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一次人文培訓(xùn),對(duì)實(shí)踐進(jìn)行充分的了解,偏遠(yuǎn)地區(qū)的人文信息可能在網(wǎng)上很難搜集到,這時(shí)可以在實(shí)踐的第一天派所有隊(duì)員出發(fā)去搜集信息,晚上做整體匯報(bào),再大家對(duì)村莊以及與實(shí)踐相關(guān)的對(duì)象有了一定基礎(chǔ)了解后全面進(jìn)行實(shí)踐。
(三)加強(qiáng)隊(duì)內(nèi)團(tuán)體合作,明確任務(wù)分配。在準(zhǔn)備階段,環(huán)節(jié)較多,團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該相互提醒,互相督促。在計(jì)劃方案時(shí)采用A+B兩個(gè)方案,準(zhǔn)備資料的時(shí)候分工合作,確保資料的完整度。在前期實(shí)地考察了解后,學(xué)生們應(yīng)積極發(fā)表個(gè)人意見,整合后根據(jù)所有人的意見對(duì)此次實(shí)踐的準(zhǔn)備做應(yīng)有的調(diào)整。學(xué)生大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)少,此時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)積極發(fā)揮作用,在實(shí)踐前多組織團(tuán)體互動(dòng)交流,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)默契感,確定團(tuán)隊(duì)精神,并就此實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)的前期培訓(xùn)指導(dǎo)。其中準(zhǔn)備材料時(shí),可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)“奧卡姆剃刀定律”,即“簡(jiǎn)單有效原理”,“如無必要,勿增實(shí)體”。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐多距離遠(yuǎn),運(yùn)用這個(gè)原理,在攜帶物品及行動(dòng)過程中化繁為簡(jiǎn),對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員而言更為方便,同時(shí)又可以提高實(shí)踐的效率。
(四)學(xué)校建立健全管理保障制度,提高實(shí)踐隊(duì)員選拔標(biāo)準(zhǔn)要求。在組織實(shí)踐開始時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐管理,對(duì)一開始申報(bào)的實(shí)踐隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格篩選,嚴(yán)格把控好每一個(gè)環(huán)節(jié),杜絕出現(xiàn)形式隊(duì)伍及低質(zhì)量隊(duì)伍。并在進(jìn)行實(shí)踐前聘請(qǐng)相關(guān)指導(dǎo)教師對(duì)所有參加實(shí)踐的教師、學(xué)生進(jìn)行該有的教育培訓(xùn),指導(dǎo)幫助。在選擇實(shí)踐隊(duì)員時(shí),嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求選擇,這是實(shí)踐質(zhì)量高低的基礎(chǔ)保障,不能為湊數(shù)量而選擇人員,在選擇前告訴所有參選學(xué)生們實(shí)踐可能面臨的環(huán)境、生活等問題,幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐所遇到的所有可能發(fā)生的困難及一些不可抗因素。心理素質(zhì)差,心態(tài)不平,好吃懶做,無團(tuán)隊(duì)意識(shí)的不予考慮,做到嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出。(五)建立經(jīng)費(fèi)審核管理。對(duì)實(shí)踐隊(duì)進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),以及實(shí)踐隊(duì)對(duì)每一項(xiàng)所需的經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)算分配經(jīng)費(fèi),做到“嚴(yán)審嚴(yán)出”即嚴(yán)格審核,嚴(yán)格控制經(jīng)費(fèi)分配,增加懲罰制度,如發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)使用嚴(yán)重不合理的情況,可以準(zhǔn)許追回經(jīng)費(fèi),撤銷實(shí)踐評(píng)優(yōu)資格。
三、結(jié)語
社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生來說是很好的鍛煉機(jī)會(huì),可以提高自身素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,但多數(shù)大學(xué)生缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn),所以在實(shí)踐前一定要留有充足的準(zhǔn)備時(shí)間。不論是以“關(guān)愛留守兒童”為目的還是以“重走紅軍路”等其他特定方向的社會(huì)實(shí)踐,準(zhǔn)備階段都不容忽視,它是整個(gè)實(shí)踐過程的基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備階段,一定要用心思考,準(zhǔn)備階段做的好,實(shí)踐就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。只有本著一顆學(xué)習(xí)研究的心去實(shí)踐,才會(huì)在實(shí)踐中成長(zhǎng)、受益。
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作者:劉會(huì)會(huì) 平娜 李靜 單位:西安文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院