前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校理論課程與社會(huì)化實(shí)踐契合淺析范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:當(dāng)學(xué)生升入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),在理論課程學(xué)習(xí)的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的重點(diǎn)培養(yǎng),為大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)參加工作做準(zhǔn)備。調(diào)查發(fā)現(xiàn),具備社會(huì)實(shí)踐能力的學(xué)生能更好、更快速地融入社會(huì),勝任工作。因此,作為高校教育,一定要注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的教育,只有具備一定社會(huì)實(shí)踐能力的高校教育,才是成功的教育模式。
關(guān)鍵詞:高校教育;社會(huì)實(shí)踐;能力培養(yǎng);教學(xué)改革
在高校教育中,不僅要加強(qiáng)理論課程的教授,還要注重社會(huì)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)和管理。理論知識(shí)終究只是書(shū)本上的知識(shí),具有一定的指導(dǎo)作用與意義,但是運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中還需要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,即把理論知識(shí)實(shí)踐化、應(yīng)用化。社會(huì)化實(shí)踐能力的培養(yǎng),就需要高校結(jié)合理論課程的設(shè)計(jì),制定出合理有效的,可以實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐計(jì)劃,組織相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,在畢業(yè)后能更好地步入社會(huì)、融入社會(huì),增加工作的自信心,提高用人單位的滿意度[1]。
一、社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)的概述
在高校教育中,社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)理念在1992年產(chǎn)生,最初,社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)主要是表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)教育推廣,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,以此為國(guó)家培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的社會(huì)人才。但是,在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念中,這一理論還未被廣泛地提及,因此在傳統(tǒng)的教學(xué)教育中未被廣泛地運(yùn)用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育教學(xué)的改革,新課改的提出,在現(xiàn)階段高校教育過(guò)程中,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到了一定的沖擊,已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)人才需要的發(fā)展。因此,在當(dāng)前一些高校教育中,將社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)納入教育計(jì)劃中,學(xué)生通過(guò)在社會(huì)環(huán)境中的熏陶和實(shí)踐,對(duì)適應(yīng)社會(huì)以及理論課程實(shí)踐的能力將會(huì)有一定的促進(jìn)作用。在當(dāng)前高校教學(xué)教育中,不但要教育出有一定理論知識(shí)能力的人才,更重要的是要通過(guò)社會(huì)化環(huán)境的實(shí)踐,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力,以及具有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才[2]。
二、高校社會(huì)化實(shí)踐的必要性
(一)是大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的必要條件
高校教育中,社會(huì)化實(shí)踐的教學(xué)是理論學(xué)習(xí)的必要條件,也是對(duì)傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,是高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作、社會(huì)環(huán)境、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。理論教學(xué)主要是針對(duì)課本理論知識(shí)、業(yè)務(wù)能力等方面的理論培養(yǎng),增加學(xué)生的知識(shí)面。但是,在高校教育中,不同于小學(xué)以及中學(xué)的學(xué)習(xí),只是注重理論知識(shí),以考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,到了大學(xué),特別是針對(duì)一些專業(yè)性比較強(qiáng)的理論課程來(lái)說(shuō),不但要注重對(duì)理論課程的學(xué)習(xí),還要針對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。
(二)是高校教育理念創(chuàng)新的必然條件
在我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中,中學(xué)教育主要注重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授,但是進(jìn)入了高等教育教學(xué)中,高等教育主要是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)啟發(fā)和培養(yǎng)。在高等教育教學(xué)計(jì)劃中,要以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步啟發(fā),正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng),同時(shí)提升自己社會(huì)工作實(shí)踐的能力。因此,傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革,是當(dāng)前高等教學(xué)教育改革的必然,也是不斷提高高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,提高高等教育教學(xué)實(shí)效性的必然條件。
三、高校教育教學(xué)管理中存在的一些問(wèn)題
(一)教育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性在當(dāng)前的高校教育中,國(guó)家特別提倡和注重
對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)??墒?,縱觀當(dāng)前一些高校教育中,還存在著一些傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,在實(shí)際的教學(xué)中,對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新改革還不夠,一些教師的教學(xué)觀念還處于傳統(tǒng)的教育教學(xué)中,在學(xué)生個(gè)人能力的評(píng)價(jià)中,還是停留在理論知識(shí)掌握的程度,而忽略了真正的實(shí)踐教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)于忽略,使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐適應(yīng)能力得不到有效地提升,在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程中,存在一定適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的障礙,無(wú)法更快、更好地融入社會(huì)工作中,特別是針對(duì)一些專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只是注重了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),沒(méi)有經(jīng)過(guò)更社會(huì)化的實(shí)踐動(dòng)手培訓(xùn),從而使學(xué)生在步入社會(huì)后將有一段時(shí)間的適應(yīng)期[3]。
(二)教育管理模式缺乏創(chuàng)新性
在當(dāng)前的高校教育管理中,一些高校還運(yùn)用比較嚴(yán)格的制度化管理學(xué)生,限制了學(xué)生的自由,特別是一些高校習(xí)慣于中學(xué)式集中化的教育管理,但是忽略了集中化制度教育管理,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人特長(zhǎng)方面的培養(yǎng)將會(huì)有很大的阻礙作用,因此,過(guò)于嚴(yán)格的制度化教育管理模式對(duì)當(dāng)前課改高校教育中產(chǎn)生了一定的不良影響,已不適應(yīng)于高校教學(xué)教育中。
(三)社會(huì)化教育實(shí)踐資金投入不夠
對(duì)于社會(huì)化的實(shí)踐教學(xué),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織都需要有一定的經(jīng)費(fèi)支持,但是不同于中學(xué)學(xué)生的部分開(kāi)支,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織需要在社會(huì)中去實(shí)踐,需要投入一定的資金,但是在當(dāng)前的一些高校教育中,對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金投入還存在一定的缺口,無(wú)法更好地滿足現(xiàn)代化高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施。因此,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法更好地適用于高校教學(xué)教育活動(dòng),對(duì)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定阻礙作用。
四、在高校教育中社會(huì)化的具體實(shí)踐應(yīng)用
(一)高校社團(tuán)管理的社會(huì)化
在當(dāng)前的高校教育和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中,社團(tuán)活動(dòng)也是為了有效地提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)組織能力和適應(yīng)工作的能力。在當(dāng)前的高校教育中,加強(qiáng)社會(huì)化的實(shí)踐,其含義也就是在高校教育中,將社會(huì)化和社會(huì)實(shí)踐融入到高校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[4]。高校的社團(tuán)管理,也就是在學(xué)校活動(dòng)中要經(jīng)常有組織性地開(kāi)展一些比較有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以更好地豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都具有比較有意義的推動(dòng)作用。高校社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展,要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生,以及不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行更加精確化的分類,學(xué)生也可以結(jié)合自身的能力以及學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃和興趣愛(ài)好,選擇自己比較擅長(zhǎng)且比較感興趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以此來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)、生活積極性。高校社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化,不但要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及社會(huì)環(huán)境的實(shí)際需要進(jìn)行合理化的設(shè)置,更要加強(qiáng)與理論知識(shí)的接軌,提高活動(dòng)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自主參加活動(dòng)的主動(dòng)性以及積極性,進(jìn)一步營(yíng)造一個(gè)具有較好氛圍的高校社團(tuán)活動(dòng)氛圍。
(二)體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化
在高校教育教學(xué)活動(dòng)中,除了要提高學(xué)生理論知識(shí)的掌握能力,還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際情況,增設(shè)一些比較有意義的社會(huì)化活動(dòng),以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的能力。因此,在高校教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,重視校外課外活動(dòng)的組織與開(kāi)展,利用學(xué)校的資源,積極引導(dǎo)學(xué)生參加一些比較有意義的活動(dòng),例如,利用假期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、去廠區(qū)參加實(shí)訓(xùn),不但可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),還可以有效鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,通過(guò)融入社會(huì)環(huán)境,可以有效提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此,高校教育社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,不僅僅只是注重活動(dòng)的組織實(shí)施,在學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后,還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,針對(duì)不同類型的學(xué)生,作出更加有針對(duì)性的改進(jìn)建議,對(duì)學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)工作具有一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,同時(shí)也可以為學(xué)生在畢業(yè)后工作奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
(三)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想教育的社會(huì)化
在高校學(xué)生的教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的思想教育也非常重要。高校學(xué)生的思想思維模式更趨于成人化,不能等同于中學(xué)學(xué)生的思想思維模式,因此,為了促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后能快速地融入社會(huì),加強(qiáng)高校學(xué)生思想教育活動(dòng)的組織也非常的重要。高校教育在進(jìn)行學(xué)生思想活動(dòng)教育時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的思想情況,實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想教育的社會(huì)化,首先比較重要的就是加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的培養(yǎng)和教育。學(xué)生階段,大多還處于獨(dú)立思考能力較差的階段,對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)也比較少,更缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力,因此,如果不進(jìn)行良好的社會(huì)思想意識(shí)的引導(dǎo)與教育,將會(huì)產(chǎn)生不良影響。要逐步引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí),首先要經(jīng)過(guò)比較冷靜的思考,不斷提升自身主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任意識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀。
五、高校社會(huì)化教學(xué)模式的實(shí)踐措施
在當(dāng)前的高校社會(huì)化實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)實(shí)施中,要以現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,以及社會(huì)實(shí)踐的需要,社會(huì)化的實(shí)踐還應(yīng)該以高校教學(xué)相輔相成,將學(xué)校教師以及學(xué)生之間的教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)施。實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)化的教學(xué),可以有效提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
(一)整合高校教學(xué)資源、適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要
在當(dāng)前的高校教育教學(xué)中,理論課程的學(xué)習(xí)不僅僅是作為學(xué)習(xí)考察的重點(diǎn),社會(huì)實(shí)踐能力的考察也是當(dāng)前學(xué)習(xí)的一個(gè)主要內(nèi)容,社會(huì)實(shí)踐已成為當(dāng)前高校教育所不能忽視的重點(diǎn)。組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),主要是為了能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各行業(yè)對(duì)于人才的需求也越來(lái)越高,為了能更好地提高學(xué)生步入社會(huì)后的責(zé)任感以及工作能力,在校學(xué)習(xí)課程中,設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的,只有理論課程學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,才能有效提高高校教學(xué)質(zhì)量[5]。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的生活和工作的積極性,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,以此更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
(二)創(chuàng)新高校課程社會(huì)化教學(xué)模式,拓展教
學(xué)資源的合理利用隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用,在很大程度上影響著人們的生活方式,這在另一方面對(duì)高校的社會(huì)教育模式產(chǎn)生了一定的影響。在當(dāng)前高校教學(xué)社會(huì)化教育模式構(gòu)建過(guò)程中,為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),推動(dòng)高校教育是非常有必要的[6]。
(三)創(chuàng)新高校教育社會(huì)化教學(xué)模式,增強(qiáng)高校教育的實(shí)用性在當(dāng)前的高校教育模式的創(chuàng)新研究過(guò)程中,想要得到更多的突破,達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的目的,在改變傳統(tǒng)的教育模式上,必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要,積極組建更加有實(shí)效性的社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)[7]。
(四)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)高校教
育社會(huì)化實(shí)效高校教育中教師的素養(yǎng)高低在很大程度上影響著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的效果,在現(xiàn)階段的高校教育中,對(duì)教師的高校素養(yǎng)的要求也更加嚴(yán)格。當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果比較重視。高校社會(huì)化教學(xué)必須立足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要,結(jié)合學(xué)生自身能力的實(shí)際,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,作為學(xué)校要積極組織相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的教學(xué)社會(huì)化效果質(zhì)量。對(duì)于高校教育教學(xué)來(lái)說(shuō),高校社會(huì)化的實(shí)踐課程以及實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化構(gòu)建是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況。高校社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)涉及內(nèi)容非常廣泛,同時(shí)社會(huì)化教育變革也非常重要。但是在傳統(tǒng)的高校教育中,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師以學(xué)生為中心,只是注重對(duì)理論知識(shí)的傳授,而忽略了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)。因此,在現(xiàn)階段高校教育模式中,要結(jié)合實(shí)際需要,聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),更好地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及社會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)的能力[8]。通過(guò)上述分析,我們可以得出,在現(xiàn)階段的高校教育模式中,為了有效實(shí)現(xiàn)高校教育理論課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相互配合,共同進(jìn)步,在當(dāng)前新型的高校教育模式中,踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,以質(zhì)量為核心”的教學(xué)理念,將理論知識(shí)課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,通過(guò)科學(xué)有效的教育模式改革創(chuàng)新,可有效提高高校教育的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
作者:李蕾 單位:河南城建學(xué)院
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)