數(shù)據(jù)通信技能大賽工匠精神的培養(yǎng)

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【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，對高素質(zhì)、高技能型人才的需求量迅速增加，怎樣進(jìn)行具有“工匠精神”的人才培養(yǎng)，這一歷史重任是時(shí)代所賦予高等職業(yè)教育的?！肮そ尘瘛奔仁菑臉I(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為，同時(shí)也是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)。本文主要從“一企三?！?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/shujutongxinlunwen/127524.html" target="_blank">數(shù)據(jù)通信技能大賽的研究與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，并取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)通信;工匠精神;職業(yè)能力

一、具體的實(shí)踐內(nèi)容

(一)職業(yè)道德的培養(yǎng)。在“一企三校”框架下，引入企業(yè)文化，在學(xué)院校風(fēng)師風(fēng)的影響下，打造學(xué)校文化，這是職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑。中國鐵路的生產(chǎn)管理模式由于受軍隊(duì)影響比較大，在管理方面具有軍事化管理的特征，因此被稱為“半軍事化管理”。繁忙的運(yùn)輸生產(chǎn)，就要求必須有集中、高效的管理。在鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)實(shí)踐和執(zhí)行、體驗(yàn)這些制度的過程中，鐵路員工鍛煉成了不怕苦不拍累“鐵”的精神。這種精神越是在黨和國家需要的時(shí)候，越表現(xiàn)的淋漓盡致。從新中國建設(shè)，到改革開放，再到西部大開發(fā)，鐵路部門在支持國家重點(diǎn)建設(shè)、搶險(xiǎn)救災(zāi)中總是走在最前面，開路架橋、搶運(yùn)物資、保障暢通。在“一企三?！奔寄艽筚惖膫滟惡捅荣愲A段，現(xiàn)場工作人員犧牲自己的休息時(shí)間，加班加點(diǎn)為同學(xué)們做大賽指導(dǎo)和執(zhí)裁工作，沒有任何怨言，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)要崇尚技能。不但體會到了鐵路人不怕苦不怕累“鐵”的精神，還有精益求精的工作態(tài)度。在整個(gè)大賽的組織階段，數(shù)據(jù)通信大賽經(jīng)歷了海選到淘汰賽的階段，從大一、大二報(bào)名的40多位學(xué)生中，經(jīng)過一周左右的培訓(xùn)，讓同學(xué)們體會到數(shù)據(jù)通信的基本內(nèi)容，也給同學(xué)們了解大賽及了解自己興趣的機(jī)會，通過一周的培訓(xùn)，感興趣自愿留下的同學(xué)進(jìn)行測驗(yàn)，成績排名在前20名的同學(xué)留下繼續(xù)訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間為所有的課下閑暇時(shí)間。然后有計(jì)劃有節(jié)奏地進(jìn)行20進(jìn)16、16進(jìn)14、14進(jìn)13、13進(jìn)12的選拔，每個(gè)的選拔賽的結(jié)果都是四次測試成績的平均值，測驗(yàn)結(jié)果達(dá)到分?jǐn)?shù)公開、答案公開、排名公開，讓所有參賽的同學(xué)都知道競爭的激烈性及參賽過程的公正透明性，同時(shí)離開備賽隊(duì)伍的同學(xué)也知道自己的不足。指導(dǎo)教師都是利用晚自習(xí)、周六周日的閑暇時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，并且在整個(gè)比賽的指導(dǎo)和選拔過程中，做到了愛崗敬業(yè)、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，鼓勵(lì)被淘汰的同學(xué)，讓跟多的學(xué)生愛上技能，愛上實(shí)訓(xùn)樓。

(二)職業(yè)能力的培養(yǎng)。在鐵路行業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，企業(yè)人員全過程參與的情況下，多所院校的教師共同參與、研討，編制更符合現(xiàn)場工作需要的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn);教師走出去，到鐵路現(xiàn)場參加掛職鍛煉，了解鐵路現(xiàn)場的新技術(shù)及現(xiàn)場工作人員的作業(yè)流程和作業(yè)規(guī)范，為學(xué)生開發(fā)貼近企業(yè)作業(yè)的技能實(shí)訓(xùn);將鐵路現(xiàn)場的能工巧匠請進(jìn)課堂，為同學(xué)們做技能指導(dǎo)，清楚工作的技巧及掌握標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室年開放量達(dá)400余課時(shí)。指導(dǎo)教師定期到實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)，課外培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)達(dá)100余人。經(jīng)過兩年多的時(shí)間，學(xué)生培養(yǎng)方面取得了成效，請到通信行業(yè)一線的華為高級網(wǎng)絡(luò)工程師對參加培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)通知識水平具體的考量，大部分學(xué)生已具備HCNA初級網(wǎng)絡(luò)工程師水平，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)到HCNP中級網(wǎng)絡(luò)工程師水平并可以沖擊HCNE網(wǎng)絡(luò)高級工程師的認(rèn)證考試，并打算證書下來以后從事網(wǎng)絡(luò)方面的工程工作，同時(shí)做MBA的備考工作，為將來轉(zhuǎn)為技術(shù)管理做充足準(zhǔn)備。在內(nèi)蒙古交控集團(tuán)有限公司、中鐵通軌道運(yùn)營有限公司、吉林航空維修有限公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等單位面試過程中，多名學(xué)生因數(shù)據(jù)通信水平較高，受到面試官的肯定直接被用人單位錄用。以實(shí)訓(xùn)室開放為平臺，進(jìn)行技能大賽的選拔與技能大賽的培訓(xùn)，在這期間指導(dǎo)教師和同學(xué)之間以誠相待，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和明確的目的性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主觀能動地去接受所學(xué)的知識，并自愿加大實(shí)訓(xùn)力度和強(qiáng)度，同時(shí)做好耗材的及時(shí)購買，為提升學(xué)生的技能做好強(qiáng)有力的材料支撐。2017～2018連續(xù)兩年的一企三?！皵?shù)據(jù)通信大賽”，學(xué)校累計(jì)獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)的好成績。經(jīng)歷“一企三?！睌?shù)據(jù)通信大賽的磨煉，很多同學(xué)技能水平有所提高，同時(shí)對自己的人生觀和價(jià)值觀有了新的認(rèn)識，并對自己作出了很好的職業(yè)規(guī)劃。

(三)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，在“一企三?！钡娜藛T培訓(xùn)階段，大膽啟用往屆大賽成績比較好的同學(xué)作為參賽選手的輔助指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)的過程中，鍛煉了學(xué)生的語言、邏輯思維及與人溝通的能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的自信心，達(dá)到了以老帶新傳幫帶的效果。并且老生在為新生講解的過程中也加深了對知識的理解;學(xué)生講的不透徹的地方，指導(dǎo)教師著重講解，同學(xué)們能從中知道哪里出現(xiàn)了問題，這樣學(xué)習(xí)起來印象更加深刻，記憶更加牢固。目前在大一和大二學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，自愿報(bào)名參加實(shí)訓(xùn)的同學(xué)占班級總?cè)藬?shù)的2/3，說明同學(xué)們都有學(xué)技能的意識，清楚技能的重要性，能主動地接受技能，增長個(gè)人生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)生所學(xué)的技能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一致，讓學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐前移，能夠更好地適應(yīng)工作崗位，很快進(jìn)入工作狀態(tài)。

二、結(jié)語

通過“一企三?！睌?shù)據(jù)通信技能大賽的研究與實(shí)踐，實(shí)行實(shí)訓(xùn)室晚自習(xí)開放，指導(dǎo)教師定期對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生之間采用師徒制，進(jìn)行具有“工匠精神”的卓越技能人才培養(yǎng)，在學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上均取得較好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］屈文斌，劉引濤，陳會玲．高職院校學(xué)生工匠精神培育探析［J］．楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018

［2］張樂涵．產(chǎn)學(xué)研合作背景下大學(xué)生工匠精神的培育路徑研究［J］．江蘇科技信息，2018

作者：鄶洪杰 單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院