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【摘要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天,課堂效率的提高有了新的發(fā)展方向,泛在學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有很重要的作用,在教學(xué)方面,如果將數(shù)據(jù)庫(kù)原理教學(xué)與支架式教學(xué)模式相結(jié)合。可以很好的提高課堂的學(xué)習(xí)效率,筆者就如何提高泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)原理支架式教學(xué)研究展開(kāi)論述并嘗試提出相關(guān)策略分析。
【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí)環(huán)境;數(shù)據(jù)庫(kù)原理教學(xué);支架式學(xué)習(xí)
1泛在學(xué)習(xí)的含義
泛在學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天。人工智能在生活中的普遍運(yùn)用,人們可以隨時(shí)隨地地利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí),擺脫了原來(lái)時(shí)間、空間、地點(diǎn)的束縛,隨心所欲的學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境具有學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,學(xué)習(xí)方式生動(dòng)化,學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的特點(diǎn)。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到更多的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。移動(dòng)式學(xué)習(xí)更加要求學(xué)生的自主性,泛在學(xué)習(xí)條件下學(xué)生可以充分利用數(shù)字化的環(huán)境設(shè)備,多樣化的學(xué)習(xí)資源去探索。泛在式的學(xué)習(xí)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地思考更加深層次的問(wèn)題。再在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,對(duì)于教學(xué)的要求應(yīng)當(dāng)是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2數(shù)據(jù)庫(kù)原理教學(xué)現(xiàn)狀分析
數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程系統(tǒng)比較龐大,在其內(nèi)部所包含的知識(shí)點(diǎn)比較多而且實(shí)際操作起來(lái)相對(duì)比較復(fù)雜。傳統(tǒng)的課堂教育主要是依照課本內(nèi)容進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的把握能力很差,學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)無(wú)法與對(duì)應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行融合而且沒(méi)有形成良好的知識(shí)框架。在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中,對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用能力較差。在現(xiàn)有的中國(guó)課堂教育中,老師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要僅僅是在課堂上進(jìn)行交流且交流的形式比較死板,老師與學(xué)生之間的互動(dòng)度不高,學(xué)生的積極性不強(qiáng),老師的教學(xué)效果也不太好。在教學(xué)過(guò)程中比較突出的問(wèn)題是相應(yīng)的教學(xué)資源的缺乏,教學(xué)手段過(guò)于單調(diào),學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。在對(duì)于學(xué)生的考察過(guò)程中,主要重視期中,期末等考試成績(jī)的考查,而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,這些都不能真正考核到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3基于泛在學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)框架設(shè)計(jì)
基于泛在學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)框架設(shè)計(jì),是基于泛在習(xí)式學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)方式改革提出的。其主要觀點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)支架,在充分利用泛在式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式的前提下,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革,提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.1理論基礎(chǔ)
在新的制度建立起來(lái)之前,一定要建立相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。泛在式學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)框架設(shè)計(jì)。作為一種全新的教學(xué)模式引入,需要提前建立好相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。知識(shí)不是老師一味的傳授的過(guò)程,而應(yīng)該是由學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)的,泛在學(xué)習(xí)環(huán)境正好提供了這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì),自主探索,自主探索,老師只是組織和幫助的人員。在泛在式學(xué)習(xí)環(huán)境中要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生去探究更深層次的問(wèn)題。支架式教學(xué)法是基于提高學(xué)生處理問(wèn)題和學(xué)習(xí)能力而提出的新型的教學(xué)方法它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)的中心。通過(guò)不斷構(gòu)建支架為學(xué)生的成長(zhǎng)提供相應(yīng)的引導(dǎo)與支撐。
3.2框架設(shè)計(jì)
對(duì)于泛在學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)框架設(shè)計(jì),主要分為五大部分,第一部分是對(duì)腳手架的搭建,第二部分便是積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。第三部分便是鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立自主探索,第四部分是將學(xué)生分為小組,鼓勵(lì)學(xué)生去積極地在小組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí),第五部分是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。支架構(gòu)建以期形成最終的知識(shí)框架,并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法解決問(wèn)題。首先是對(duì)于腳手架的搭建。老師在進(jìn)行上課之前要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有條理的設(shè)計(jì),要將教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)范,突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)層次鮮明,引導(dǎo)學(xué)生逐步的去解決問(wèn)題,并在其中積極地加入相關(guān)的鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的內(nèi)容重視提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。然后要重視對(duì)情景的引入,在支架式教學(xué)模式下,老師需要積極地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生積極的引進(jìn)教學(xué)體系之中。首先老師自身要熟悉的現(xiàn)有的教學(xué)體系,合理地進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)資源。引入到教學(xué)體系之中后,就要積極地鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考,課堂應(yīng)當(dāng)是交由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)去探索的,要讓學(xué)生依照設(shè)定的情景,充分的利用泛在學(xué)習(xí)資源掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)框架,能夠?qū)W(xué)習(xí)框架有一個(gè)深入的了解。當(dāng)學(xué)生自主探索之后,便要鼓勵(lì)學(xué)生去積極地協(xié)作學(xué)習(xí)??梢圆捎眯〗M制的學(xué)習(xí)方式,老師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式,然后讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)展開(kāi)討論,通過(guò)這樣的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維活力,創(chuàng)新性地提出解決問(wèn)題的方式,對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有十分重要的意義。最后在經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程后,需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、老師的評(píng)價(jià)、以及同學(xué)小組內(nèi)部的相互評(píng)價(jià)。而對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該要更加的廣泛,應(yīng)當(dāng)要包括學(xué)生的思維表達(dá)能力,在整個(gè)活動(dòng)中的參與能力,對(duì)于整個(gè)問(wèn)題探討是否具有建設(shè)性意義。對(duì)學(xué)生的積極的評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步不斷尋找新的方式方法。
4結(jié)束語(yǔ)
泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)原理支架式教學(xué)研究發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程需要在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷的改進(jìn),不斷的提高。并在實(shí)際探索中尋找出更加有效的方式去完善。
參考文獻(xiàn)
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作者:敖冉 單位:邵陽(yáng)學(xué)院信息工程學(xué)院