高職學(xué)生管理中賞識教育的運用

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摘要：當(dāng)前，高職院校作為培養(yǎng)我國技術(shù)人才的重要單位越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，因此加強(qiáng)對于高職院校學(xué)生的重視程度，采取積極有效的方式來進(jìn)一步促進(jìn)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。在當(dāng)前的教育中，研究發(fā)現(xiàn)賞識教育是一種非常行之有效的教育方式，因此，將賞識教育應(yīng)用到高職院校的學(xué)生的管理中，使得高職院校的學(xué)生得到更好的全面發(fā)展成為人們廣泛關(guān)注的問題。本研究便是從這個角度出發(fā)，對高職學(xué)生教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要性進(jìn)行簡要的介紹，并將重點探討高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理；賞識教育；有效運用

一、前言

賞識教育作為一種有效的教育手段在教育工作中受到廣泛關(guān)注，其應(yīng)用的范圍也越來越廣，因此將賞識教育應(yīng)用到高職學(xué)生的管理工作中是大勢所趨。目前賞識教育在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用正在逐步地普及，有望實現(xiàn)其在高職學(xué)生管理中的有效合理運用。

二、高職學(xué)生管理的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高職院校在對于學(xué)生的管理工作中取得了很大程度的進(jìn)展，但是仍然存在著一些問題需要解決。首先，目前我國高職院校在對于學(xué)生的管理工作中管理方法比較的單一，沒有實現(xiàn)多元化的管理，在當(dāng)前新教育改革的時展背景下，這種管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的實際需求，難以實現(xiàn)高職院校學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，對于高職學(xué)生的未來適應(yīng)社會就業(yè)形勢的需求來說也是非常不利的。其次，目前我國高職院校對于學(xué)生的管理仍然采用傳統(tǒng)的管理體制，即老師作為整個課堂的主體，在課堂中向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識，而學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的客體，對于整個課堂教學(xué)的內(nèi)容只是被動的接受，這種管理體制使得老師和學(xué)生之間分隔開來，師生之間難以進(jìn)行有效的溝通，這種管理方式造成師生之間的溝通障礙，從而使得老師難以真正了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和實際的需求，不利于管理工作的有效進(jìn)行。除此之外，當(dāng)前的管理方式下老師對于學(xué)生的管理缺乏主動性，即老師在對學(xué)生的管理工作中僅僅是按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，而沒有在生活中主動的對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行了解，這對于老師真正掌握對于學(xué)生管理的辦法、學(xué)校有效開展管理工作來說也是非常不利的。

三、高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要性

在高職學(xué)生的管理中開展賞識教育的重要性是非常明顯的。高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要性首先體現(xiàn)在高職學(xué)生管理工作中利用賞識教育能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣能夠促使學(xué)生在課堂中更好的將精力放在學(xué)習(xí)上，對于學(xué)習(xí)抱有好奇的態(tài)度，以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。其次，高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要性還體現(xiàn)在利用賞識教育對學(xué)生進(jìn)行管理能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，有利于學(xué)生在課堂中積極的思考問題和回答問題，這樣不僅僅能夠提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、邏輯思維能力的鍛煉、個人綜合能力的提升來說也是非常重要的。除此之外，高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要性還體現(xiàn)在：在賞識教育下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，個人的自信心得到有效的增強(qiáng)，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定自己，以更加積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，這有利于學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力和綜合能力的整體提升，這對于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)以及使得他們更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求來說是非常重要的。

四、高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的策略

（一）老師要加強(qiáng)對于學(xué)生的了解

將賞識教育應(yīng)用到高職學(xué)生管理中需要采取合理有效的策略，其中首要的策略就是老師要加強(qiáng)對于學(xué)生的了解。對于高職院校學(xué)生的管理工作來說，加強(qiáng)對于學(xué)生的了解是老師開展學(xué)生管理工作的前提，每一個學(xué)生因為生長環(huán)境、優(yōu)缺點、特長、愛好等的不同擁有著不同的心理特點，因此對于每一個學(xué)生來說他們并不適合完全相同的管理方式。因此，老師在開展管理工作之前，要對每一個學(xué)生的心理特點進(jìn)行一定的了解，并且對于學(xué)生的興趣愛好、生活習(xí)慣等進(jìn)行一定的掌握，從而使得老師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對性的進(jìn)行管理策略的制定，這樣能夠很好的實現(xiàn)對于學(xué)生的有針對性的管理，從而使得管理工作能夠達(dá)到事半功倍的效果，實現(xiàn)管理工作的良性發(fā)展，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的良好管理。因此，老師要加強(qiáng)對于學(xué)生的了解是高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要策略。

（二）對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高

將賞識教育應(yīng)用到高職學(xué)生管理中的另一個策略就是對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。老師的綜合能力直接影響著其管理工作的開展水平，因此為了更好的在高職學(xué)生管理中進(jìn)行和開展賞識教育，對老師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高是非常關(guān)鍵的。對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高首先要求老師能夠充分的認(rèn)識到開展賞識教育對于學(xué)生發(fā)展的重要性，使得老師能夠以較好的方式融入學(xué)生當(dāng)中，對于高職學(xué)生的優(yōu)點給予賞識和肯定，并且采取一定的鼓勵措施，這樣能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，使得老師和學(xué)生之間像朋友一樣相處，學(xué)生能夠?qū)蠋煾拥男湃?，并且學(xué)生和老師之間能夠進(jìn)行心與心的溝通，有利于學(xué)生更好的向老師吐露心里話，這對于培養(yǎng)老師更好的綜合素質(zhì)，使得其能夠以更好的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力來說也是非常有效的。其次，對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高要求老師明確管理工作的重心，積極圍繞學(xué)生的優(yōu)點開展工作，對于學(xué)生的優(yōu)點能夠進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，并進(jìn)行鼓勵，使得學(xué)生的優(yōu)點能夠得到不斷的放大，在學(xué)生和生活中擁有更大的自信心，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，對于學(xué)生的缺點的批評要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，既要能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，還要注意不能夠傷害到學(xué)生的自信心，使得學(xué)生能夠自然的意識到并接受自己的不足，并能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行改正，這樣才有助于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)，使得其更好的實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高也是高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要策略。

（三）教師要對于學(xué)生的日常生活狀

態(tài)進(jìn)行深入的了解將賞識教育應(yīng)用到高職學(xué)生管理中的另一個策略就是教師要對于學(xué)生的日常生活狀態(tài)進(jìn)行深入的了解。對學(xué)生的日常生活狀態(tài)進(jìn)行深入的了解要求老師走入到學(xué)生的生活當(dāng)中，對于學(xué)生的生活狀態(tài)進(jìn)行了解，這樣才能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，對于老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動和溝通也是非常有利的。老師在對學(xué)生的日常生活狀態(tài)有充足的了解之后才能夠根據(jù)這些信息進(jìn)行管理工作的有效制定和合理修正，根據(jù)這些信息來充分認(rèn)識到學(xué)生的實際需求和性格特點，這樣能夠使得老師在對高職院校的管理工作中以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通，方面管理工作的進(jìn)行，并且能夠提高管理工作的效率，達(dá)到理想的管理工作效果。管理的最終目的是促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，而教師對于學(xué)生的日常生活狀態(tài)進(jìn)行理解能夠促進(jìn)學(xué)校更好的實現(xiàn)這一目的，因此，教師要對于學(xué)生的日常生活狀態(tài)進(jìn)行深入的了解也是將賞識教育應(yīng)用到高職學(xué)生管理中的重要策略。

（四）教師要重視學(xué)生的心態(tài)變化

除了以上幾點外，將賞識教育應(yīng)用到高職學(xué)生管理中還有一個非常重要的策略就是教師要重視學(xué)生的心態(tài)變化。對于高職院校的學(xué)生來說，其正處于從學(xué)生到社會人才的過渡時期，這個時期學(xué)生容易變得敏感和迷茫，焦慮和自卑，因此在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生不自信等各種心態(tài)的變化。如果這個時候?qū)W校和老師不對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行重視，則可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中自暴自棄，害怕與人溝通，不愿面對現(xiàn)實，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及未來找到好的就業(yè)方向來說都是非常不利的。所以說，作為老師應(yīng)該要特別的重視學(xué)生的心態(tài)變化，在學(xué)生迷茫的時期要通過合適的方式對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)和溝通，賞識他們的優(yōu)點，并采用鼓勵性的言語將他們的優(yōu)點進(jìn)行放大，使得他們樹立良好的自信心，對于學(xué)習(xí)和就業(yè)報以積極的心態(tài)，這樣才能夠使得學(xué)生擺脫這個時期的焦慮心理，能夠更好地將精力投入到技能的學(xué)習(xí)中，樹立正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)觀念，立志成為社會的有用人才，充分做好進(jìn)入社會的準(zhǔn)備。因此，教師要重視學(xué)生的心態(tài)變化也是將賞識教育應(yīng)用到高職學(xué)生管理中的重要策略。

五、總結(jié)

當(dāng)前，高職學(xué)生管理工作成為高職院校中非常重要的問題，而賞識教育作為一種有效的方式，將其應(yīng)用到高職學(xué)生管理中成為教育工作中必然發(fā)展的趨勢。因此，高職院校必須要加強(qiáng)對于在高職院校管理中應(yīng)用賞識教育的重視程度，使得賞識教育在高職院校的管理中更好的發(fā)揮作用?；诖耍狙芯繉Ω呗殞W(xué)生教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的重要性進(jìn)行了簡要的介紹，并重點闡述了高職學(xué)生管理中賞識教育應(yīng)用的策略，希望對于賞識教育在高職院校管理工作中的進(jìn)一步應(yīng)用有所裨益。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳鶯鶯.淺析賞識教育在高職高專院校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].兒童發(fā)展研究,2016(4):34-36+33.

作者：馬麗 單位:貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院