小學(xué)低段學(xué)生作文的賞識(shí)教育

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一、引導(dǎo)學(xué)生興趣,邊觀(guān)察邊寫(xiě)

記得其中的任務(wù)外貌的描寫(xiě)片段，我直接采用對(duì)比的手法讓學(xué)生學(xué)會(huì)試著寫(xiě)。在課堂上，我采取再熟悉不過(guò)的游戲玩法找不同，讓兩個(gè)高矮差不多的同學(xué)站住講臺(tái)上，學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)他們的不同之處，都熟悉這兩個(gè)學(xué)生。當(dāng)這兩個(gè)孩子站在講臺(tái)的一分鐘，學(xué)生們都驚奇的看著我，心里想：老師讓他們站在講臺(tái)上做什么呢？引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的興趣。教室里頓時(shí)議論紛紛。我告訴學(xué)生這節(jié)課的目的我們共同來(lái)觀(guān)察人物的外貌：首先從頭部開(kāi)始，剪得是什么樣的頭發(fā)。學(xué)生們?cè)谧簧闲÷暊?zhēng)論起來(lái)，某某剪得是平頭，不對(duì)有點(diǎn)像蘑菇頭；某某剪得也是平頭只不過(guò)有點(diǎn)短，也沒(méi)什么。聽(tīng)見(jiàn)他們小生議論完，我讓學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)他們的剪得頭發(fā)的不同之處，并引導(dǎo)他們說(shuō)出其中一個(gè)是蘑菇頭的事實(shí)。其次，觀(guān)察整個(gè)臉部讓他們繼續(xù)找出他們的不同的地方。有的學(xué)生說(shuō)，某某的眼睛又大又圓；有的學(xué)生說(shuō)，某某長(zhǎng)著一對(duì)大耳朵。這是我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比喻句，眼睛又大又圓像兩顆黑葡萄；長(zhǎng)著大耳朵的那個(gè)我說(shuō)有點(diǎn)電視里的豬八戒的大耳朵，剛說(shuō)完同學(xué)們哈哈大笑。孩子們這只是長(zhǎng)相像并不是豬八戒喲！開(kāi)開(kāi)玩笑就行，下課后可不能亂叫，否則這是不禮貌的行為。相信你們都愿意做一個(gè)懂禮貌的好同學(xué)，同學(xué)之間要友好相處。其次，觀(guān)察學(xué)生的整個(gè)身材。其中有個(gè)學(xué)生說(shuō)，某某都快跟老師一樣高了；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，某某只有老師肩膀那么高?！鞍?，說(shuō)他們?cè)趺凑f(shuō)到老師這兒呢？那么估計(jì)一下高一點(diǎn)的同學(xué)大概有150厘米那么高，矮的同學(xué)們估計(jì)一下呢？”學(xué)生異口同聲：“某莫只有120厘米?！弊寣W(xué)生試著用數(shù)字說(shuō)話(huà)，確定同學(xué)的高矮。最后，要求學(xué)生連貫起來(lái)，從頭發(fā)，臉部，整個(gè)身材聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一遍。哦，原來(lái)寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單！趁此機(jī)會(huì)我還引導(dǎo)孩子:也可以先說(shuō)整個(gè)身材，再說(shuō)頭部最后說(shuō)臉部都是一樣的。學(xué)生僅僅停留在說(shuō)是不行的，于是我要求動(dòng)起手，把剛才我們觀(guān)察的人物外貌寫(xiě)下來(lái)，注意要寫(xiě)出這個(gè)人物外貌的不同于別個(gè)人物的特點(diǎn)，只有這樣才能引起別人愿意讀你寫(xiě)的作文！

二、學(xué)生作文的仿寫(xiě)

其實(shí)我們不是每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)作文,我們都是在不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),摒棄自己的缺點(diǎn),學(xué)會(huì)仿寫(xiě)非常重要.比如:二年級(jí)上冊(cè)有一篇課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》,課文中簡(jiǎn)單介紹了鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的過(guò)程。當(dāng)我拿到這篇課文時(shí),我覺(jué)得無(wú)非是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解記敘文的"六要素":時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果.當(dāng)學(xué)生大致的了解的六要素時(shí),我覺(jué)得這篇課文出現(xiàn)在這兒絕對(duì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單,于是我在思考,作者的意圖不僅僅是讓我們孩子了解記敘文的幾大要素,而是讓我們老師引導(dǎo)孩子去學(xué)會(huì)仿寫(xiě).仿寫(xiě)是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)仿照的格式和修辭手法用的一樣,但是內(nèi)容不能一樣;可以仿照其中的動(dòng)詞,但是不能照搬照抄.我讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō),當(dāng)你去寫(xiě)一件事情的時(shí)候,一定要交代清楚,例如《鄧小平爺爺植樹(shù)》這課中，時(shí)間具體到了有年月日，你也可以照做這樣格式來(lái)寫(xiě)去做這件事什么時(shí)間。在哪里做的這件事呢？有哪些人和你一起去呢?是什么原因讓你們想起去做這件事的呢？怎樣去做的呢？特別是鄧小平爺爺植樹(shù)的過(guò)程中，是運(yùn)用了挖、挑、移、揮、填、站、看、扶、站等等動(dòng)詞充分的寫(xiě)清楚了怎樣植樹(shù)過(guò)程，讓我們的同學(xué)感覺(jué)就像在現(xiàn)場(chǎng)正在植樹(shù)一樣，非常的清楚明白。結(jié)果又是怎樣的呢？

三、怎樣寫(xiě)景作文

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一件非常困難的事。在寫(xiě)景的作文中，我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的作文：一是時(shí)間順序，即春、夏、秋、冬。讓學(xué)生站起來(lái)回憶春天來(lái)了，有些什么景物是在春天里出現(xiàn)的：孩子議論紛紛說(shuō)樹(shù)木抽出嫩綠的牙，柳樹(shù)發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)翠綠的細(xì)牙；小草偷偷的土里露出一點(diǎn)點(diǎn)芽苗；桃花笑紅了，就像小姑娘的臉紅撲撲的；梨花白了，就像一片片雪白的棉花；金黃的油菜花開(kāi)了，就像黃色金子；紫色的豌豆花，也爭(zhēng)相露出它可愛(ài)的臉；小燕子從南方匆匆忙忙的趕回來(lái)參加春天的盛會(huì)。同樣的方法讓孩子們思考一下夏天景物又有哪些？秋天呢？冬天呢？孩子們說(shuō)夏天炎熱，人們躲在樹(shù)下乘涼；秋天瓜果飄香；冬天冷，雪花飄飄。二是參觀(guān)的先后順序，看到什么就寫(xiě)什么，同時(shí)發(fā)揮合理的想象。開(kāi)頭運(yùn)用作比較的寫(xiě)作手法，寫(xiě)第一段。中間部分引導(dǎo)學(xué)生按照參觀(guān)的順序看到的是首先：看到什么，有什么最吸引你的是什么就寫(xiě)什么；同時(shí)把你此刻心里想法表達(dá)出來(lái)。其次；又看到什么，給你印象最深的是什么；把此時(shí)內(nèi)心想到什么寫(xiě)出來(lái)，發(fā)揮一下你的想象力就會(huì)寫(xiě)的很好。最后：又看到什么，你記住你看到的什么；把你想法寫(xiě)出來(lái)。在作文的最后一段，把你這次參觀(guān)的感受或者說(shuō)你對(duì)你的這次參觀(guān)感受寫(xiě)下來(lái)。一句話(huà)，不是我們每個(gè)人不是天生就會(huì)做什么，而是不停的說(shuō)，不停的練習(xí)，不停的鞏固，不停的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)自己失敗的經(jīng)歷。才會(huì)從中獲得更多對(duì)自己或者對(duì)別人有幫助的知識(shí)來(lái)，大家共同分享！正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！?/p>

作者：李莎莎 單位：貴州省仁懷市生界小學(xué)