小學體育教學賞識教育應(yīng)用分析

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我國素質(zhì)教育改革的目標就是以學生的全面發(fā)展和身心健康為展為出發(fā)點，不斷探索是適合學生最合適的教學方式。小學體育教學是小學體育教學的重要組成部分，課程的目的在于培養(yǎng)小學生良好的身體素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)。每一個學生都是獨特的存在，學生的個性和身體素質(zhì)有著極大的區(qū)別，教師要正確認識到賞識教育的重要意義。幫助學生樹立自信心，使得學生可以在個人努力的基礎(chǔ)之上獲得極大地進步。

一、小學體育賞識教育內(nèi)涵

賞識教育顧名思義就是指教師在教學過程中以欣賞的眼光看對學生，以鼓勵的教學方式來維持學生的學習自信心，不斷用肯定和認可的語言來激發(fā)學生的學習積極性。小學生所處的年齡階段也決定了賞識教育適用于小學體育課堂的教學中，有助于小學體育教學的順利開展和達到預(yù)期的教學目標。賞識教學是以生為本教學理念的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了教師對學生的尊重和重視，更有利于小學生自信心的增強。在體育參與過程中，學生會以教師的賞識作為動力，積極參與體育活動去強身健體，促進身體綜合素質(zhì)的提高。

二、小學體育賞識教育策略

1、樹立賞識教育的意識，尊重學生的能力差異樹立賞識教育的意識是教師在小學體育教學過程中進行賞識教育的先決條件，也是賞識教育能否成功的關(guān)鍵所在。作為小學體育教師，應(yīng)該對賞識教育有著一定的個人理解，充分認識到賞識教學的內(nèi)涵和重要性，真正地理解賞識教育對于小學體育教學的重要價值。教師要合理看待小學生體質(zhì)和學習能力的差異，每一個學生都是獨一無二的個體。在體育教學活動中難免有學習快慢的差別，小學教師應(yīng)該以學生的全面發(fā)展為教學的出發(fā)點。通過積極有效的贊美和鼓勵來驅(qū)動小學生參與體育課程的積極性。體育教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)小學生身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點，并用賞識的眼光來看待提升小學生的自信心。例如，以具體的體育活動教學過程為依據(jù)，提高賞識教學的實際應(yīng)用。像體育活動“小兔子跳”和“青蛙跳”等體育活動，教師在組織學生進行游戲時應(yīng)該以學生的實際能力出發(fā)，讓小學生正確評估自己的能力進行合理距離的調(diào)整，體驗不同寬度和距離的跳遠難度。對于小學生追求距離而沒有完成跳遠任務(wù)的情況，教師應(yīng)該鼓勵小學生的拼搏精神。教師積極的評價不僅要以練習完成度為參考，還要結(jié)合小學生表現(xiàn)出來良好的體育精神為參考。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，才能進行有效的賞識教學。

2、科學進行有效的教學，強化學生的身體素質(zhì)在小學體育課程教學過程中，教師的賞識和鼓勵可以使得小學生的自信心和自我肯定變得極為有效，也促進小學生積極投入到體育鍛煉中來提升自己的身體素質(zhì)。結(jié)合具體的小學體育教學內(nèi)容，教師可以通過一系列的措施和方法來調(diào)動小學生體育參與的積極性，推動學生主動參與體育活動提高自身身體素質(zhì)。合理有效的賞識教學使得學生的性格更加完善，學生會以欣賞的眼光看待體育活動和其他的學習，對于體育教學的目的和意義也理解的更為深刻。教師應(yīng)該合理運用賞識教育，幫助小學生在悅納自我的過程中肯定自己，真正實現(xiàn)小學生素質(zhì)的提升。例如，結(jié)合班級學生體育參與的實際情況，教師要把握賞識教育的尺度。像某些班級對于體育課缺乏足夠的興趣和熱情，他們往往會對參與體育活動不屑一顧，尤其是身體運動能力差的同學，經(jīng)常會逃課去做其他的事情。教師要對學生從實際上了解，采取激勵為主的教學手段來引導(dǎo)學生積極投入到體育鍛煉中。像體育課程中的比賽方式，在體育課中進行400米的比賽，獲得第一名的可以得到一定的小禮物。激勵性的措施往往會增強學生的體育課參與興趣，也是賞識教學的一部分。

3、提升教師語言的藝術(shù)，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)教師在賞識教學過程中需要掌握一定的語言藝術(shù)，要知道教師的一言一行都會對小學生產(chǎn)生一定程度的影響。小學生對教師的依賴性是最高的，他們尤其重視教師的批評和鼓勵。如果批評過度學生的體育學習動力會一去不返，而鼓勵也是需要一定的藝術(shù)的，鼓勵太過會使得小學生飄飄然，失去了繼續(xù)學習的動力；而如果激勵過輕，又起不到既定的教學目標，可見良好的語言激勵藝術(shù)的重要性。教師在進行小學體育教學中，教師要對學生有著深入地了解，善于運用藝術(shù)化的語言來進行學生的賞識教育，鼓勵小學生積極參與體育活動來展示自己的實力和能力，不斷提高小學生的體育品質(zhì)和精神。例如，以小學生“廣播體操”教學為實際，進行藝術(shù)性的賞識教育。小學體育廣播體操是一項基本的教學任務(wù)，教師在教學過程中對于表現(xiàn)好和學習快的學生要進行有效的激勵教學，用充滿積極性的語句像“你做得很好了，老師相信你還可以更好”“小明的學習能力太好了，小紅也不錯”。教師在進行鼓勵時一定要考慮每一個小學生的感受，切不可鼓勵一個傷害另一個，使得賞識教學變得效果極低。小學體育教學過程中賞識教學是最為重要的一個環(huán)節(jié)，也是促使小學生積極投入到課堂教學過程中的有效手段。總而言之，小學體育教學過程中進行賞識教育是以生為本的核心素質(zhì)教學的體現(xiàn)。有利于增強學生參與體育鍛煉的自信心，更促使小學生良好的心理狀態(tài)的調(diào)整。

作者：張澤民 單位：江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)實驗小學