高職學(xué)生管理中賞識教育有效運用

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一、為何現(xiàn)代高職院校教學(xué)質(zhì)量不高

課堂是教學(xué)的基本陣地，只有做好這一環(huán)節(jié)，才能有更多的發(fā)展和新的嘗試。就目前車工課堂教學(xué)而言，有種現(xiàn)象十分常見，即教師教學(xué)很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)很累，最終教師費盡唇舌精力，但學(xué)生并沒有真正地掌握所教知識，更不會用來解決實際問題。究其原因，可能有以下幾方面：

1.教與學(xué)。

教學(xué)是師生交流的過程，要與每一個學(xué)生都有良好的溝通。這就要求必須了解全體的學(xué)習(xí)能力，確定平均可接受度，然后合理設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。部分教師個人能力和專業(yè)水平都沒問題，但教學(xué)方法不合理，在課堂上只是將自身所學(xué)盡情傳授，也不考慮是否超出了學(xué)生的承受能力。如此，即便課程質(zhì)量再高，若多半學(xué)生都沒聽懂，只有少數(shù)人能理解，本節(jié)課也是失敗的。按照新課改要求，教師應(yīng)以學(xué)促教，根據(jù)學(xué)生的興趣和理解能力進行教學(xué)。

2.講與練。

高職院校課堂教學(xué)過程中，純粹的講解過程很是枯燥，學(xué)生往往難以掌握。這就要與練習(xí)相結(jié)合，通過舉例或其他方式，降低理解難度。學(xué)生要多動腦、勤動手，動腦說的是怎么樣將知識消化，動手則是強調(diào)如何提高應(yīng)用能力。學(xué)生要想熟練掌握，提高反應(yīng)能力，就必須多加練習(xí)。而且在練習(xí)過程中，會逐漸總結(jié)出規(guī)律，形成自己的方法，這樣才算是把知識消化了。但很多教師在這方面都做得不到位，練習(xí)未能和講課有效結(jié)合。

3.新與舊。

人的記憶力并不長久，對于教過的理論內(nèi)容，應(yīng)該時常鞏固復(fù)習(xí)，才不至于忘記。很多教師在課堂上只顧著講新知識，把課程教完就算完成任務(wù)了。其實并非如此，高職院校教學(xué)是一個從淺入深、循序漸進的過程，前后知識是有聯(lián)系的?？梢赃@么說，高職院校教學(xué)是一個龐大的體系，各部分都是相連的。由于對復(fù)習(xí)的忽略，常導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知識時忘記舊知識的情況，而且也不利于學(xué)生從整體把握。

4.理論與實踐。

課本中的理論是從實踐中總結(jié)出來的，最終也要用于實踐。當(dāng)前教育的目的也是要學(xué)以致用，培養(yǎng)實用型人才。但有些教師存在認(rèn)識上的錯誤，認(rèn)為課堂就是在教室里剖析教材。其實不然，高職院校教學(xué)應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上，走出課堂，以實踐為一個新課堂，與實際相結(jié)合傳授知識，通常會起到意想不到的結(jié)果。

二、賞識教育概述

賞識教育簡單的說就是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果進行確定，并對學(xué)生日常的行為進行強化，以保證學(xué)生自身興趣、動機及心理體驗等的增強，上述整個過程就稱之為賞識教育。在馬斯洛的需求理論中，不論任何人對于需求來說都分為很多層次，其中，需求中就有需要被人賞識的需求。現(xiàn)代對于學(xué)生的教育來說，賞識教學(xué)的應(yīng)用顯得越來越重要，特別是對于高職院校的學(xué)生來說，進行賞識教育能夠有效的滿足學(xué)生自身渴望被認(rèn)可的需求。在實際的教學(xué)過程中對于賞識教育的有效應(yīng)用，能夠有效的發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的優(yōu)點，并及時的進行贊揚，這是保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣、情感、價值觀及道德情操都得到良性發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、高職學(xué)生管理中賞識教育的有效應(yīng)用方法

1.對教師的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和提高。

在進行賞識教學(xué)過程中，需要保證教師自身的綜合素質(zhì)能夠達(dá)到教學(xué)要求，要保證教師能夠時刻保持清晰的頭腦進行教學(xué)，只有這樣才能夠保證教師能夠根據(jù)實際教學(xué)中各個學(xué)生的不同情況真正的走到學(xué)生的內(nèi)心中，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并進行有效的挖掘。

2.要加強教師對學(xué)生的思想政治教育。

因為每個人都有不同的性格，這就要求教師能夠?qū)γ恳粋€學(xué)生都進行深入的了解，要及時的注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及內(nèi)心活動特點，并根據(jù)各個學(xué)生不同的愛好、優(yōu)缺點等進行全面的了解，進而進行不同社團活動的有效舉行，這樣才能夠使每個學(xué)生都能夠感覺到自己受到了賞識，進而為以后的學(xué)生管理工作提供幫助。

3.教師要在課余時間積極的與學(xué)生進行溝通。

影響對高職學(xué)生管理的因素還與教學(xué)環(huán)境、心理活動有關(guān)。如果教師明顯地偏袒某些學(xué)生，而對其他人不管不問，必然會引發(fā)學(xué)生不滿，也就無心去學(xué)習(xí)了。所以，教師在課余實踐需要重視和每一個學(xué)生的交流。要經(jīng)常和學(xué)生溝通，幫他們解決生活上、情感上遇到的問題，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校在實際的教學(xué)及管理過程中，都需要與學(xué)生自身的實際情況進行有效的結(jié)合，要以對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為目標(biāo)。所以，在實際的學(xué)生管理過程中進行賞識教育的應(yīng)用，能夠有效的保證高職院校學(xué)生管理水平的提高，進而保證對學(xué)生成長及發(fā)展的有效促進。同時，還需要教師在進行賞識管理過程中要不斷的對賞識教育進行深入的了解，最終要做到能夠積極的走人學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠得到學(xué)生認(rèn)可，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中得到成長。

作者：石旭 單位：河北省邢臺市職業(yè)技術(shù)學(xué)院