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高職體育教學(xué)的賞識(shí)教育應(yīng)用

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高職體育教學(xué)的賞識(shí)教育應(yīng)用

摘要:高職體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在體育學(xué)習(xí)意志薄弱、合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱等問(wèn)題,對(duì)高職體育教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生一定影響。為了對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行緩解,教師對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整,對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性及興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,為體育教學(xué)效率、效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:高職體育教學(xué);賞識(shí)教育;應(yīng)用

賞識(shí)教育可謂是一種新型教育理念,應(yīng)用賞識(shí)教育進(jìn)行高職體育教學(xué)時(shí),教師能夠?qū)W(xué)生特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更多了解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì),賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果,使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自信,為高職體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多支持,為學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)、終身體育意識(shí)的形成等提供更多保障。下面對(duì)賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析,以期為高職體育教學(xué)工作的開(kāi)展及賞識(shí)教育的應(yīng)用提供一定的啟發(fā)和參考。

一、賞識(shí)教育概述

賞識(shí)教育,即賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信的目的,對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行應(yīng)用時(shí),教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、對(duì)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,對(duì)自身不足進(jìn)行不斷的改進(jìn)。賞識(shí)教育的關(guān)鍵在于“承認(rèn)差異、允許失敗和無(wú)限熱愛(ài)”,下面對(duì)其在高職體育教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

二、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

(一)因材施教進(jìn)行賞識(shí)教育

高職體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要對(duì)不同學(xué)生的差異進(jìn)行了解,根據(jù)學(xué)生先天素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、理解接受能力等方面的不同因材施教,為賞識(shí)教育應(yīng)用效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如部分體育后進(jìn)生身體素質(zhì)較差,體育基礎(chǔ)較弱,對(duì)體育鍛煉缺乏興趣,在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中將目光集中于肌肉酸痛、疲勞等方面,不愿配合體育教師完成體育鍛煉。教師需要對(duì)此部分學(xué)生身體素質(zhì)情況、特點(diǎn)、喜好等進(jìn)行了解,應(yīng)用適宜的授課模式進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生身體潛能充分挖掘,在學(xué)生取得一些進(jìn)步時(shí)需要給予其更多的鼓勵(lì),比如,教師對(duì)體育測(cè)評(píng)中肺活量較小的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),為學(xué)生設(shè)置跳遠(yuǎn)等對(duì)肺活量要求不高的項(xiàng)目,避免對(duì)學(xué)生自信心和積極性等造成打擊,使學(xué)生在逐漸參與的過(guò)程中愛(ài)上鍛煉,促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成及身體素質(zhì)的提升,為體育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)賞識(shí)教育和激勵(lì)式教育的聯(lián)合應(yīng)用

教師對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行應(yīng)用時(shí),可以通過(guò)激勵(lì)式教育對(duì)其進(jìn)行輔助,在體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中,教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)等進(jìn)行了解,集中精力對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā),使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能夠逐漸放大,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生取得一定成績(jī)后,教師需要給予其更多的鼓勵(lì),例如部分學(xué)生在長(zhǎng)跑練習(xí)過(guò)程中,因身體素質(zhì)等方面因素不能跑完全程,一些具有心腦血管疾病的人甚至不能參與跑步,雖然部分學(xué)生未能跑完全程,但是這些學(xué)生憑借自身力量、意志堅(jiān)持走到終點(diǎn),并且在一次一次的鍛煉中逐漸挑戰(zhàn)自身極限,延長(zhǎng)跑步距離,教師需要對(duì)這些學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)予以足夠的肯定和贊揚(yáng),在學(xué)生感到自己的努力得到認(rèn)可之后,便會(huì)對(duì)今后的訓(xùn)練產(chǎn)生更多的自信和積極性,最終使學(xué)生在較好的體育教學(xué)氛圍中不斷提升,獲得更多體育知識(shí)和技能。

(三)行為激勵(lì)法和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法的應(yīng)用

體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí),可以對(duì)行為激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法等進(jìn)行合理應(yīng)用,就前者而言,教師可謂是學(xué)生的重要模仿對(duì)象,體育教師可以發(fā)揮自身榜樣作用,通過(guò)以身作則和言傳身教的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)和練習(xí),在教學(xué)時(shí)體育教師可以為學(xué)生示范,之后鼓勵(lì)學(xué)生模仿嘗試,進(jìn)而為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和自信的培養(yǎng)提供更多支持。就后者而言,教師針對(duì)學(xué)生惰性問(wèn)題、興趣缺失問(wèn)題等采取適當(dāng)?shù)拇碳ご胧?,?duì)體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)較好、態(tài)度端正的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),甚至可以為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)打高分,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性,為體育教學(xué)工作的開(kāi)展及賞識(shí)教育應(yīng)用效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),提高學(xué)生自信及興趣

為了使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),樹(shù)立體育鍛煉的自信,提高體育學(xué)習(xí)興趣,教師需要有效應(yīng)用賞識(shí)教育,在適宜的條件和時(shí)機(jī)下為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂(lè)趣和成功的喜悅,為學(xué)生的突破、改變和自身潛能的激發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、分組教學(xué)法等進(jìn)行合理應(yīng)用,使身體素質(zhì)水平、體育基礎(chǔ)、能力相近的學(xué)生在同一組學(xué)習(xí),縮短小組內(nèi)學(xué)生的差距,防止學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)多自卑心理或挫敗感,讓各層次學(xué)生均能體會(huì)到成功的快樂(lè),提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和自信,使全體學(xué)生均能在體育教學(xué)過(guò)程中有所收獲。此外,高職體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),還可以為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)目標(biāo),就第一層次的學(xué)生而言,在起點(diǎn)處完成“足球踢遠(yuǎn)”任務(wù);就第二層次學(xué)生而言,可以在第一層次學(xué)生基礎(chǔ)上縮短1米距離,減少難度;就第三層次學(xué)生而言,在第二層次學(xué)生基礎(chǔ)上繼續(xù)縮短距離,最終使所有學(xué)生均能獲得成功的體驗(yàn)和體育鍛煉的快樂(lè)。賞識(shí)教育的合理應(yīng)用對(duì)高職體育教學(xué)工作的開(kāi)展具有一定的幫助作用,應(yīng)用賞識(shí)教育后,教師能夠?qū)W(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育,幫助體育后進(jìn)生提升體育學(xué)習(xí)的自信及興趣,使所有學(xué)生能夠在較好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),對(duì)教師產(chǎn)生更多喜愛(ài)、尊重和認(rèn)可,為體育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文對(duì)賞識(shí)教育應(yīng)用方面的工作進(jìn)行具體分析,以供參考。

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作者:黃志勇 單位:廣州華商職業(yè)學(xué)院