前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題研究(6篇)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
第一篇:信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
摘要:在當(dāng)前的教育改革條件下,對于在信息技術(shù)的環(huán)境下,數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究十分重要,并且已經(jīng)成為教育改革新的方向。信息技術(shù)因其具有獨特的畫面以及音樂,能夠有效地吸引學(xué)生們的課堂注意力,已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主要工具。本文通過對信息技術(shù)工具教學(xué)情況進行具體分析,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行了深入的探討。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性
計算機技術(shù)的極大發(fā)展,給社會帶來了重要的改變,也為教育教學(xué)提供了方便,信息技術(shù)與當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的整合工作,是教育教學(xué)改革的重點方向,而如何應(yīng)用好信息技術(shù),成為教育學(xué)改革需要思考的問題。在課堂教學(xué)上,應(yīng)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息技術(shù),有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí),有效地加強課堂學(xué)習(xí)的效果。
1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)學(xué)科起始階段,是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)重要階段。興趣是最好的老師,如果在課堂教學(xué)上能夠充分調(diào)動學(xué)生們的積極性,有效地激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,便能夠極大程度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程有機地結(jié)合在一起,用當(dāng)代的科學(xué)信息技術(shù),為學(xué)生們營造一個探索合作以及資源共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠很好地完成課程目標(biāo)。在數(shù)學(xué)圖形部分的教學(xué)過程中,在對三角形的認識這一課程進行教學(xué)的時候,可以用用多媒體畫面,小學(xué)生們展示生活中的三角形例子,通過對生活中物體形狀認識,進一步的理解三角形的特點。三角形具有穩(wěn)定性這一特點,可以通過生活中應(yīng)用到三角形穩(wěn)定性的例子進行生動的教學(xué),引發(fā)學(xué)生們對于生活中實際物體的思考,加深學(xué)生們的思考印象。通過學(xué)生們自身的思考,不僅使學(xué)生們的興趣得到了激發(fā),還能夠有效地鍛煉學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的思考能力以及思維方式,使課堂教學(xué)有事半功倍的效果,達到既定的教學(xué)目標(biāo)。
2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高課堂效率
當(dāng)今社會,人才是最寶貴的,在教育教學(xué)的過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力相對于完成教學(xué)內(nèi)容要更加重要。教學(xué)過程是需要教師與學(xué)生共同參與的,需要一起對教學(xué)課堂進行維護與創(chuàng)造。作為教師,應(yīng)該擁有自身的實踐與教學(xué)能力水平,充分應(yīng)用當(dāng)代的先進教育形式,為學(xué)生們提供一個更廣闊的教學(xué)展示平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,經(jīng)常會涉及到很多與實際生活相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用計算題,這些計算題比較抽象又很難理解,容易使學(xué)生們產(chǎn)生畏難情緒。而在實際教學(xué)中,應(yīng)該通過建立數(shù)學(xué)模型的方式,通過信息技術(shù)展現(xiàn)出來,教抽象的數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦右锥臄?shù)學(xué)模型。比如在向?qū)W生們講授速度,時間以及路程的關(guān)系的時候,比較運動的形式在多媒體上展現(xiàn)成線段圖的形式,學(xué)生們不僅可以通過對線段圖的理解來解決實際的應(yīng)用題,還能夠?qū)⑦@種方式因為用到其他題目的解答中,充分地發(fā)揮其自身的創(chuàng)造能力。通過應(yīng)用信息技術(shù)來建立數(shù)學(xué)模型的形式,學(xué)生不僅對于創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生了興趣,還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,建立知識學(xué)習(xí)體系,有效地將課堂教學(xué)目標(biāo)進行延伸。
3加強課堂探究,提高綜合能力
有很多教師認為,其職責(zé)僅限于對學(xué)生們進行知識的教學(xué),事實上,還需要對學(xué)生們的多方面素質(zhì)進行培養(yǎng)。所以,在教育行業(yè)的需求不斷擴大的條件下,就是應(yīng)該做好自身的定位,不斷為學(xué)生們尋找新的教育資源,并且應(yīng)用到實踐教學(xué)當(dāng)中。在進行立體圖形的體積教學(xué)當(dāng)中,通常都會涉及到體積的計算公式,對于計算公式多數(shù)教師都是以公式為教學(xué)點,不斷地通過大量的計算練習(xí),來對公式進行鞏固記憶。雖然應(yīng)用這樣的教學(xué)方式,學(xué)生們能夠?qū)τ嬎愎降玫搅己玫恼莆?,但是對于學(xué)生們的綜合能力及課堂探究能力都造成嚴重的影響,不利于學(xué)生們的長期發(fā)展。在這個過程當(dāng)中,如果能夠應(yīng)用信息技術(shù),展現(xiàn)出具有著不同長寬高的不同長方體,并通過這些圖形來尋找規(guī)律,調(diào)動學(xué)生們探究問題的能力,幫助學(xué)生們應(yīng)用自身的能力,來探尋長方體體積的計算方式。通過加強課堂探究的教學(xué)方式,能夠促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí),通過自身的能力來尋求解決問題的辦法。這樣一來,學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容便能夠快速的接受,你完成了課堂教學(xué)內(nèi)容,也提升了學(xué)生們的綜合能力??傊?,信息技術(shù)在當(dāng)代的教育行業(yè)中扮演著十分重要的角色,不僅能夠協(xié)助教師對課堂的教學(xué)內(nèi)容進行有效的教學(xué)以及延伸,還能夠幫助教師對學(xué)生們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),對綜合能力進行提高,滿足當(dāng)代全面教育的教育標(biāo)準(zhǔn),促進學(xué)生們綜合發(fā)展,為社會培養(yǎng)人才。
參考文獻:
[1]李娟.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究[J].教育信息技術(shù),2011,(5):21-22.
[2]李海鳳.信息技術(shù)化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略和方法在研究[J].速讀旬刊,2014,(10).
[3]金光順.論信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016,(11):63-64.
[4]趙世武.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探究[J].數(shù)字化用戶,2016,(51).
作者:王健 單位:太和縣第二小學(xué)
第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用
隨著社會的發(fā)展和科技的進步,現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在教育方面,新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)科技與數(shù)學(xué)的完美結(jié)合。教師應(yīng)該利用好信息技術(shù),突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,建立起高效的數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今社會變化日新月異,新時代在教育領(lǐng)域方面提出了新的要求。教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育模式,才能更好地順應(yīng)社會發(fā)展潮流。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性的特點。小學(xué)生的邏輯思維能力又相對薄弱,所以數(shù)學(xué)學(xué)科必須要在數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生思維能力之間架起一座橋梁,這座橋梁就是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。掌握好信息技術(shù)并將其應(yīng)用到課堂中,會大大提高數(shù)學(xué)課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還會促進他們思維能力的發(fā)展。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),需要做出進一步應(yīng)用探討。
一、創(chuàng)設(shè)出有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
相對來說,小學(xué)生具有好奇心強的特點,這種特點也是他們能主動認識事物的因素。要想激發(fā)孩子們的求知欲,就要通過創(chuàng)設(shè)出有趣的情境來實現(xiàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就在于它的直觀性和生動性。正是因為突破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,信息技術(shù)才會更通過生動直觀的內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高數(shù)學(xué)課堂效率。因此,教師在運用信息技術(shù)進行教學(xué)時,應(yīng)該充分挖掘其教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)出有趣的情境,使數(shù)學(xué)課堂更加生動富有生機。例如,教師在講“軸對稱”知識的時候,可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。為了使學(xué)生們感受到對稱圖形的美,教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個“過年剪窗花”的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)窗花的美感,并鼓勵他們親自動手剪窗花。學(xué)生們在動手剪窗花的過程中,不僅可以學(xué)習(xí)到“軸對稱”的知識,還能提高他們的動手能力,感受數(shù)學(xué)的魅力。
二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué),突破教學(xué)難點
小學(xué)生認識理解事物的水平較低,抽象思維能力也不夠強。他們處在一個由具體形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過渡階段。而數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性的特點,確實與小學(xué)生思維的形象性構(gòu)成了矛盾。為了解決好這一矛盾,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中起到了不可忽視的作用。由于多媒體形聲兼?zhèn)洹⑿蜗笾庇^、動靜結(jié)合,所以合理運用好信息技術(shù),可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體;可以使教學(xué)中重點難點的問題講得清,學(xué)生也聽得懂,從而有效地提高課堂質(zhì)量,提高學(xué)生的思維能力。例如,在講解“圓的面積”這一知識點的時候,為了使學(xué)生們能夠真正理解并掌握面積的計算方法,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)先畫好一個圓,然后將這個圓分割成相等的兩部分共16份,再通過動畫的手段將這兩部分交叉拼湊好,這時就會拼成一個近似的長方形。教師通過來回反復(fù)幾次的演示,讓同學(xué)們認識到這個近似的長方形的面積和圓的面積是相等的。然后教師通過引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)長方形的長和寬與圓的關(guān)系,從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)就會使這節(jié)課的重難點問題迎刃而解了,不僅提高了數(shù)學(xué)課堂的效率,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力。
三、學(xué)生注意力不集中時合理利用
信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。莎士比亞曾說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?!备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,我們都知道小學(xué)生有意注意的時間是比較短的。如果課堂進度比較快,學(xué)生的壓力就會增加,時間一長,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,注意力不集中,這對他們學(xué)習(xí)是有很大不利影響的。這時如果適當(dāng)?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來刺激和吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的刺激點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上保持良好的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,才會提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)情境教育的原理,利用好信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,可引起學(xué)生相應(yīng)的情緒,全身心投入到學(xué)習(xí)中去,使他們的能力得到充分發(fā)揮。
四、利用信息技術(shù)對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)
學(xué)生在課堂上掌握的知識是需要鞏固的,教師可以運用信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往忽視學(xué)生的課后輔導(dǎo),認為小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較輕,只要布置好作業(yè)就可以達到鞏固知識的目的。但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠完善,他們并沒有養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,所以僅僅靠課后作業(yè)來鞏固學(xué)生的知識是不夠的。運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)之后,教師可以借助微課教學(xué),讓學(xué)生利用微課來自主學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。例如,教師可以利用微課將數(shù)學(xué)內(nèi)容做成視頻,讓學(xué)生自主下載視頻來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,教師還可以運用相關(guān)的軟件,建立一個作品庫,學(xué)生把自己的作品發(fā)到作品庫里,讓老師和同學(xué)能看得到,更利于師生之間的學(xué)習(xí)交流,提高學(xué)習(xí)效率??傊?,合理運用好信息技術(shù),并與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的,教師應(yīng)該發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢,為培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才做出貢獻。
作者:滿凈涵 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十二師三坪農(nóng)場子女學(xué)校
第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題研究
一、前言
我國小學(xué)基礎(chǔ)教育經(jīng)過多年的努力,在創(chuàng)新中發(fā)展,不斷地提升了教學(xué)水平。特別是小學(xué)數(shù)學(xué),改變了以往“死板”“僵硬”的教學(xué)印象,讓更多的小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。但是,對比我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效與當(dāng)前的新課程改革的要求,仍然存在一定的問題。這些問題影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,制約了新課程改革的有效實施。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)中常見的問題,探索有關(guān)應(yīng)對策略,為廣大教師提供教學(xué)參考。
二、小數(shù)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下常見問題
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育,是開拓小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)邏輯思維,以及讓小學(xué)生理解立體空間、數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)。為了達到有效的教學(xué)目的,應(yīng)了解新課程改革背景下以下幾個常見的問題。1.執(zhí)著唯成績論的錯誤觀念隨著新課程改革的不斷深入,一些地區(qū)學(xué)校及老師仍然存在唯成績論的教學(xué)理念。不僅僅是一些學(xué)校、教師和家長,常用分數(shù)成績作為優(yōu)劣學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),并以此評價學(xué)生的德、智、體、美、勞,甚至不少小學(xué)生都認為“100分是人才,不及格是蠢材”。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著“分數(shù)至上”的成績論,這一觀念導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)快速提高分數(shù)的“量變”教學(xué)方法,而忽略質(zhì)量教學(xué)。2.不及時“刷新”教案教案是老師在課堂上與學(xué)生之間的教學(xué)方式的最直接表現(xiàn)。一個好的教案能順利地完成課程任務(wù),能輔助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),提高教師教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教案本應(yīng)順應(yīng)時代的變化,與時俱進,及時按新課改的要求“刷新”教案。然而,仍有部分的教師仍以“經(jīng)驗”為主,一直用“老教案”教“新學(xué)生”,停留在以死記硬背、僵硬化的灌輸式的教學(xué)方法上;沒有“吃透”新課程改革的要求及目標(biāo),在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。若老師沒有做好鮮活的教案準(zhǔn)備,新時代的小學(xué)生面對著互聯(lián)網(wǎng)等各種新鮮事物,對比起枯燥的數(shù)字,難以提起學(xué)習(xí)興趣,進而導(dǎo)致沉悶的課堂氛圍,影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。3.缺乏互動小學(xué)生處于年齡小和智力開發(fā)的初段,較難理解及快速學(xué)習(xí)具有明顯的客觀性和邏輯性數(shù)學(xué)課程。這就要求教師生動教學(xué),首先讓小學(xué)生喜歡這樣的數(shù)學(xué)。教師通過在課堂組織互動,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,利用溝通互助的方式,以達到良好的教學(xué)效果。然而,不少教師仍停留在“照本宣科”的教學(xué)模式,通過單調(diào)的提問方式,直接強硬灌輸小學(xué)生數(shù)學(xué)知識。由于缺乏互動及老師的及時引導(dǎo),讓部分性格內(nèi)向的小學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)疑惑,這樣容易形成明顯的教學(xué)效果差異化。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)策略
科教興國是我國的重要戰(zhàn)略之一,一直以來對人才的培養(yǎng)問題都備受關(guān)注。我國推出新課程改革,要求學(xué)校的教學(xué)理念理應(yīng)與時俱進,緊跟時代的步伐,以有效教學(xué)為目的,培養(yǎng)出祖國的棟梁之材。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念,更應(yīng)突破局限,改變舊思想與觀念,銳意創(chuàng)新,科學(xué)發(fā)展,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。1.立足實際應(yīng)用,活躍課堂氛圍在新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)立足生活中的實際應(yīng)用。教師在教學(xué)中要開拓思維,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,用一個鮮活、生動有趣的例子,引導(dǎo)好奇心濃重的小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如情景教學(xué)法,通過列舉與現(xiàn)實生活中息息相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子,引導(dǎo)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,讓小學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在教學(xué)中,教師要及時觀察學(xué)生的反應(yīng),遇到學(xué)生注意力減退時,要及時借用小學(xué)生的興趣話題,立足于實際應(yīng)用,讓數(shù)學(xué)生動起來。2.與時俱進,提升教學(xué)水平新課程改革對學(xué)校和老師提出了“改進教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合能力”的要求。學(xué)校要及時組織各學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn),傳達新課程改革的要求,更新教師的教學(xué)理念,提高教師的教學(xué)水平。教師也要緊跟時代的步伐,與時俱進,“悟透”新課程改革的要求,加強自我充電學(xué)習(xí),改變以往落后教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂上,教師可采取多向性的教學(xué)方式,根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點,借用多媒體技術(shù)開展教學(xué),通過圖片、小影片和錄制數(shù)學(xué)生活小故事等方式,直觀地讓小學(xué)生享受數(shù)學(xué)獨有的魅力,從而提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至愛上數(shù)學(xué)。3.科學(xué)合理的教學(xué),要以學(xué)生為本新課程改革,目的就是更加科學(xué)地安排教學(xué),提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),是數(shù)學(xué)教育的地基。學(xué)校和教師須意識到數(shù)學(xué)教學(xué)是客觀、理性為主的,要以科學(xué)、靈活方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)生動起來,不能單純地按照數(shù)學(xué)文本教學(xué),脫離了新課程改革的初衷。在課堂上,老師要以學(xué)生為本,結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)水平、性格特征、心理活動和接受程度等因素,合理地安排課程。不能直接照搬教科書教學(xué),這會讓小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)晦澀難懂、更加“深不可測”的錯覺。在課堂外,教師也可多主動接觸家長,及時了解學(xué)生的基本情況,便于在課堂上增加互動,在互動中加深對學(xué)生的了解和拉近師生的關(guān)系,讓學(xué)生更易接受教師的教學(xué)理念并配合課堂的安排。以學(xué)生為本的教學(xué)理念,能靈活應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題,達到小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
作者:黃益秀 單位:浦城縣石陂中心小學(xué)
第四篇:法制教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透
摘要:隨著依法治國基本方略的提出與發(fā)展,人們對于建立健全法治社會的愿望越來越強烈。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育,符合社會發(fā)展規(guī)律,是現(xiàn)代文明進步的體現(xiàn),是發(fā)展學(xué)生健全人格的重要補充手段。因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展法制教育是十分必要的。
關(guān)鍵詞:法制教育;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科滲透
學(xué)生由于心智還未健全,在學(xué)習(xí)生活中會遇到各種問題,不能獨立解決,這時候就需要教師的正確指導(dǎo)。但是,教師在對學(xué)生進行學(xué)科知識、生活常識的輔導(dǎo)與指導(dǎo)時,往往會忽略對學(xué)生法制意識的培養(yǎng)及法律知識的普及,造成學(xué)生法律意識淡薄,不知道如何借用法律維護自己的基本權(quán)益,遇到危險不知道運用法律武器保護自己,這十分不利于學(xué)生的健康成長。因此,我在本文中,就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育,保證學(xué)生健康成長談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、以生活實例為依托,挖掘法制教育素材
法律像人們呼吸的空氣一樣無處不在,學(xué)生作為擁有學(xué)校生活、家庭生活及社會生活的人,不能對法律一無所知,生活中常常會發(fā)生與法律相關(guān)的事情。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到以學(xué)生生活實際為依托,細心挖掘法制教育素材,通過這些蘊含法制知識的生活實例,讓學(xué)生學(xué)會辨認生活中違法、違規(guī)的現(xiàn)象,教育學(xué)生對正確的事情要多加學(xué)習(xí),錯誤的事情要堅決抵制,健全學(xué)生的品格,規(guī)范學(xué)生的行為,讓學(xué)生發(fā)展成為尊法、懂法、守法的合格公民。例如,在對《面積》這一部分內(nèi)容進行教學(xué)時,在課堂教學(xué)中我為學(xué)生呈現(xiàn)了以下案例:甲有一塊地,春天季節(jié),甲決定在這塊空地上建房子,房子建成后占地一百五十多平方米,緊鄰公路。后來甲在家里養(yǎng)雞,又覺得污染了院子,因此,甲決定利用公路的一部分土地建雞房,占用公路部分長為7米,寬為2米,那么,甲占用了公路多大面積,甲的這種做法是否符合法律?如果是你,你會怎么做?這樣,我通過將生活中的法律問題放到數(shù)學(xué)中來解決的方式,既能幫助學(xué)生鞏固面積計算公式,也能使學(xué)生懂得侵占公路是違法的、不可取的行為,并告之學(xué)生:在生活中一旦發(fā)現(xiàn)有這樣的行為,必須及時制止,并趁機向其講述其中所蘊含的法律知識。
二、以實踐體驗為依托,培養(yǎng)學(xué)生法制意識
小學(xué)生活潑、好動的特點注定他們對趣味的實踐體驗活動存在著巨大的熱情,教師在教學(xué)中滲透法制教育時,要巧妙利用學(xué)生的這一行為特點,適時加入實踐體驗因素,調(diào)動學(xué)生參與法律學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的法制意識,讓學(xué)生意識到法律的重要性,善于在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)與自身利益息息相關(guān)的法律問題,并能通過正規(guī)的途徑,運用正確的法律手段解決來這些問題。教師通過實踐體驗?zāi)茏寣W(xué)生感受到法律的用處與魅力,樹立運用法律保護自己的意識,從而促使學(xué)生站在法律的基石上健康成長。例如,在對《數(shù)字編碼》這一部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時,我運用了如下實踐體驗的方式展開教學(xué)活動:在班里挑選幾名學(xué)生,上臺分別扮演犯罪嫌疑人、受害者、銀行工作人員、警察等角色,表演一出受害者在銀行柜臺辦理存款后被嫌疑人盯上,并被騙走身份證、手機號等一系列信息,發(fā)生存款被盜的故事。在這一實踐體驗活動提出后,學(xué)生們個個摩拳擦掌,參與熱情極為高漲,并且發(fā)揮自身想象力,成功演繹和呈現(xiàn)了各個角色和我所設(shè)定的故事情節(jié)。這樣,我通過運用角色扮演的實踐體驗教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和汲取了法律知識,也學(xué)會不要輕信陌生人,要對自己個人信息加強保護,提升個人自我保護意識。
三、以法律情境為依托,引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法
教師可以通過創(chuàng)設(shè)法律情境,來引領(lǐng)學(xué)生進入到法律世界中,獲得法律知識,讓學(xué)生了解到法律的存在是為了規(guī)范人們的行為表現(xiàn),指明權(quán)利與義務(wù),是人民意志和利益的體現(xiàn)。法律可以通過解決糾紛問題與制裁違法犯罪來保護人們的合法權(quán)益不受侵害。我們要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中,要依照法律規(guī)范自己的行為,如:考試不作弊、不偷竊同學(xué)的東西、不打架斗毆等,勿以惡小而為之,勿以善小而不為,成為一個遵紀、守法的好學(xué)生。例如,在對《時、分、秒》這一部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時,我創(chuàng)設(shè)了以下情景:有一批即將被犯罪者由境外運入境內(nèi),現(xiàn)在時間是3:29,到達時間預(yù)測在一個半小時后,警察要在幾點對犯罪嫌疑人進行抓捕,才能獲取他們手中的交易證據(jù)?學(xué)生經(jīng)過思考后,得出在5點左右進行抓捕可以獲取犯罪嫌疑人的交易證據(jù),以保證犯人能被繩之以法。這樣,我通過創(chuàng)設(shè)警察抓捕嫌疑人的情境,不僅讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)于時間的數(shù)學(xué)知識,還能趁此時機讓學(xué)生意識到販賣的危害性,意識到其是嚴重的違法犯罪行為,應(yīng)該堅決杜絕和抵制,發(fā)現(xiàn)身邊有吸毒、販毒人員,應(yīng)該立即報警,使他們接受法律的制裁。綜上所述,教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要適時加入法律元素,并且做到由日常生活出發(fā),挖掘法律教材;利用實踐體驗式教學(xué),強化學(xué)生的法律意識;創(chuàng)設(shè)法律情境,讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀、守法,不做違法的事的習(xí)慣,做到讓法制教育成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的一部分,從而促進學(xué)生的健康成長。
參考文獻:
[1]徐大權(quán).談?wù)劮ㄖ平逃谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].教育實踐與研究(A),2015(10):75-76.
[2]王英.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育[J].赤子(中旬),2014(12):200.
[3]羅超群.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透法制教育對教師的要求[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(5):86-87.
作者:謝春芳 單位:鐘山區(qū)第十五小學(xué)
第五篇:核心素養(yǎng)中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐
所謂核心素養(yǎng),簡單總結(jié),是對一個人個人身心成長、學(xué)科知識學(xué)習(xí)以及后續(xù)社會發(fā)展影響最大的素養(yǎng),在不同階段、不同科目的學(xué)習(xí)過程中,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的課題,小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中亦是如此。單純的知識灌輸無法讓學(xué)生真正適應(yīng)未來的學(xué)習(xí),但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻能讓學(xué)生受益一生,因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的滲透及實踐應(yīng)當(dāng)更深入地進行分析,并提出有利于教學(xué)改革的實際策略,才能保證實際教學(xué)成果。在不同的人生成長階段,人的身心狀態(tài),以及人生走向,都可能產(chǎn)生變化,而且越是早期的階段,影響就越大。核心素養(yǎng)是關(guān)乎每個人學(xué)習(xí)、生活及工作的重要基礎(chǔ),自然也應(yīng)當(dāng)在早期開始養(yǎng)成,小學(xué)便是最為有利的時機,這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué),是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、邏輯思維能力的重要途徑,這些都是基本的核心素養(yǎng),因此教師應(yīng)當(dāng)加以重視,思考核心素養(yǎng)理論在數(shù)學(xué)課堂的滲透,以及實踐應(yīng)用方式,促進教學(xué)改革。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要影響
小學(xué)階段的教學(xué),目標(biāo)在于啟蒙,幫助學(xué)生建立堅實的學(xué)科知識基礎(chǔ),養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣及相應(yīng)的思維能力。這其中所提及的學(xué)科知識基礎(chǔ),特別是習(xí)慣、能力及理念等,是最為重要的核心素養(yǎng)。就數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言,學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思考能力、探索求知的精神、學(xué)習(xí)的積極性,以及自主思考、自主解決問題的能力,是確保其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)得到理想成果的重要核心素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),數(shù)學(xué)教師必須要理解這些核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著怎樣的重要意義,并且將核心素養(yǎng)培養(yǎng)提上日程,加強重視,認真規(guī)劃,擺脫以往的應(yīng)試教學(xué)局限,才能讓學(xué)生真正有更大的提升。但是根據(jù)我國目前的教學(xué)形勢來看,過去的固化教學(xué)體制的影響在我國教學(xué)體系當(dāng)中依然存在,教師思想受限,教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性是難以否認的現(xiàn)實。在這樣的教學(xué)體系下,學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也成了難題,只有勇于打破固有框架,踏出創(chuàng)新的一步,才能夠得到更好的教學(xué)成果。為此應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行深入分析,給出有利的參考。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的滲透及實踐
(一)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)的興趣,是核心素養(yǎng)中影響最大的一環(huán),學(xué)習(xí)任何一科知識,都要有興趣作為基礎(chǔ),才能夠真正開始用心,開始認真,小學(xué)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更是如此,學(xué)生在這一階段注意力不易集中,對于數(shù)學(xué)這類邏輯性較強的、理性化的科目更是很容易產(chǎn)生厭煩甚至是恐懼心理,為了避免這樣的問題,教師必須要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意,學(xué)生才會更快投入學(xué)習(xí)思考的狀態(tài)。游戲、歌謠、謎題等,都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,教師都可以在課堂上加以利用。例如在引導(dǎo)學(xué)生認識圖形時,教師可以利用“在生活中找圖形”的游戲,讓學(xué)生分組在班內(nèi)或是校內(nèi)去發(fā)現(xiàn)不同的圖形并且拍下來,最終由發(fā)現(xiàn)最多的隊伍獲勝,配合一定的獎勵,對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分有利。此外,在學(xué)習(xí)九九乘法表時,教師也可以將其配合音樂,引導(dǎo)學(xué)生去記憶,配上音樂后,學(xué)生會覺得更加有趣、更加順口,進而產(chǎn)生更深刻的印象。這樣的興趣培養(yǎng)過程,充分符合學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)需求。
(二)自主習(xí)慣的養(yǎng)成
自主性是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)核心素養(yǎng),而且為了讓學(xué)生未來能夠跟上學(xué)習(xí)進度,不再過度依賴教師,必須要盡早開始養(yǎng)成,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)慣的黃金時期,為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主解決問題的能力,教師必須要首先幫助學(xué)生擺脫依賴,讓學(xué)生開始把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),不再被動地受教師牽制。為此教師在進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)當(dāng)融入更多啟發(fā)性的要素,激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,教師可以將課程設(shè)計成解密案件,將不同的課題設(shè)計為謎題的線索,學(xué)生要自主完成,通過解開不同的題目,能夠最終獲得案件的真相。在這樣的過程中,學(xué)生的身份顯然產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,意識到自身的身份轉(zhuǎn)變,把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),學(xué)生會更加主動地投入其中,自己去尋求未知的答案,遠比死記硬背要更加有意義。除此之外,課下的課題研究也能夠讓學(xué)生逐漸意識到自身的學(xué)習(xí)主動權(quán)。最有利的方式便是翻轉(zhuǎn)教學(xué),即是說將教學(xué)內(nèi)容前置,讓學(xué)生在課前進行研究,在這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題,可以在課上與教師及同學(xué)進行討論。這樣一來,不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更能提升授課效率。
(三)發(fā)散思維的養(yǎng)成
發(fā)散思維是從多個角度思考同一問題的能力,世上有許多問題并不是只有一種途徑去解決的,數(shù)學(xué)課題亦是如此,許多題目的答案雖然只有一個,但是解題的路徑卻不止一條。為了讓學(xué)生不鉆牛角尖,靈活思考,教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的發(fā)散思維的養(yǎng)成,這也是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的核心素養(yǎng)之一。例如在進行加減法計算時,36+24+50-10這道題,如果尚未學(xué)到負數(shù)的相關(guān)知識,可以在不將10放在第一項的前提下,讓學(xué)生不斷變換順序去計算,在學(xué)到負數(shù)時,再對同一題目進行計算,將10放在第一項亦可,最終的目的,是讓學(xué)生學(xué)會變通,不至于在同一道題變了一種表達之后便無法理解。除此之外,在課上學(xué)習(xí)任何其他知識點時,也應(yīng)當(dāng)盡可能向著開放性的方向引導(dǎo),讓學(xué)生首先意識到解題思路也許并不是單一的,進而開始思考其他的可能性,這是拓展學(xué)生思維廣度的重要途徑。最后,對于課堂討論,教師必須要給予充分的重視,在講解課題時,必須要給學(xué)生預(yù)留出充分的討論空間,讓學(xué)生可以更多地去了解他人的解題思路,思考自身的解題思路,這樣的引導(dǎo)是對學(xué)生的素養(yǎng)強化最為有利的,有著很重要的實際應(yīng)用意義。
三、結(jié)語
學(xué)生在小學(xué)階段,有著無限的可能性,這些可能性能否被充分激發(fā),取決于教師的引導(dǎo),核心素養(yǎng)的養(yǎng)成便是引導(dǎo)的重點,關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成果,因此教師必須要在各科教學(xué)過程中積極融入核心素養(yǎng)理念,讓學(xué)生的潛在能力被激發(fā),學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動,才能得到更好的學(xué)習(xí)成果。
作者:胡丹萍 單位:昆山市陸家中心小學(xué)校
第六篇:創(chuàng)新角度下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略
摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要從創(chuàng)新的視角設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,把數(shù)學(xué)知識和多樣化的教學(xué)活動融合到一起,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓他們在探索過程中深入思考,促進知識的內(nèi)化理解,構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們通過主動思考內(nèi)化知識,提高探究能力,在實踐學(xué)習(xí)中學(xué)會運用知識解決實際問題,有效發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),使創(chuàng)新教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂取得新的進展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);情境教學(xué);探究學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在情境中探究數(shù)學(xué)知識,使抽象的知識借助多媒體、操作環(huán)節(jié)、生活情境展現(xiàn)出來,讓學(xué)生能由淺入深的進行學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生主動探索過程中,教師要關(guān)注他們,給予他們及時的指導(dǎo)和評價,讓他們能不斷深入分析數(shù)學(xué)知識,深刻理解數(shù)學(xué)概念,并在用知識的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,打造高效的創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂。
一、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中,教師不僅采用了創(chuàng)新的教學(xué)形式,還建立了新的師生關(guān)系,把教師和學(xué)生放到平等的地方上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂上,教師不再擔(dān)任知識的詳細講解者,所有的知識需要學(xué)生發(fā)揮探究主動性,通過閱讀教材內(nèi)容,分析教材中的例題來理解數(shù)學(xué)概念,并通過練習(xí)題目來檢驗自己對知識的掌握程度。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用,在學(xué)生遇到理解不了的知識點時要進行多方面的引導(dǎo),讓學(xué)生通過積極思考找出分析知識的切入點,順利解決學(xué)習(xí)中的問題,有效提高自主學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生獨立進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),讓他們通過有效學(xué)習(xí)和探索,深刻理解數(shù)學(xué)知識,為運用所學(xué)知識解決問題打好基礎(chǔ)。
二、加強思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的抽象思維
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,小學(xué)生的思維形式是從直觀向抽象思維發(fā)展的過程。在這個過程中,學(xué)生的思維具有一定的局限性,對較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識理解得不夠深刻透徹。在教學(xué)中,教師要加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練,讓他們借助數(shù)學(xué)思想分析知識,培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的理解能力和概括能力,發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維能力。在進行思維訓(xùn)練時,教師可以采用“一題多變”的訓(xùn)練方式,給出學(xué)生一道數(shù)學(xué)題目,讓他們通過對題設(shè)和結(jié)論進行變化,變換出多個題目。通過多個角度分題目來訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的廣度和深刻性,提高思維的靈活性,讓他們能掌握多角度分析問題、解決問題的方法,使他們的數(shù)學(xué)抽象能力獲得發(fā)展。
三、設(shè)計操作環(huán)節(jié),加深對知識的理解
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)計操作活動,能有效調(diào)動學(xué)生的探索主動性,他們在操作過程中進行積極思考,深入理解數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。在操作活動中,為了讓學(xué)生思考得更全面,教師可以把學(xué)生分成小組,讓他們在小組中進行操作,針對操作過程中遇到的問題進行討論,通過不同思維的相互碰撞順利掌握所學(xué)內(nèi)容。例如,在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時,教師可以設(shè)計操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生在小組中進行合作,利用小棍拼成平行四邊形和梯形,通過直觀的圖形探究平行四邊形和梯形的性質(zhì)。通過操作,學(xué)生創(chuàng)造性的理解了平行四邊形和梯形的概念,使他們的學(xué)習(xí)主體作用得到充分展現(xiàn),促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合,發(fā)展創(chuàng)新思維
小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的過程是思維發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)過程中,教師要利用信息技術(shù)設(shè)計直觀的教學(xué)情境,讓學(xué)生在生動的情境中進行探索和思考,促進他們更深入的理解數(shù)學(xué)知識,從多個角度分析知識,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。在選擇信息技術(shù)教學(xué)資源時,教師要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,使他們在觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容時能主動思考,通過回答信息技術(shù)展示的內(nèi)容完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在教學(xué)“直線、射線、線段和角”時,教師可以利用信息技術(shù)把直線、射線和角的圖片展示出來,讓學(xué)生借助信息技術(shù)展示的內(nèi)容理解所學(xué)的概念,進一步認識線段、射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。在信息技術(shù)直觀情境下,學(xué)生初步感悟:從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點只能畫一條直線,知道角的含義,能用角的符號表示角。通過信息技術(shù)教學(xué),學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)概念,讓他們從學(xué)習(xí)中體會到樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力,在認真探究中發(fā)展創(chuàng)新思維。
五、加強實踐教學(xué),提高運用知識的能力
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后,往往是通過做大量的習(xí)題來鞏固所學(xué)知識。在枯燥的學(xué)習(xí)中,學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)知識的作用,對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。創(chuàng)新角度下的數(shù)學(xué)課堂,教師在設(shè)計教學(xué)活動時,要加強實踐教學(xué),設(shè)計實踐性的問題,讓學(xué)生通過解決這些問題,體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用,讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性,發(fā)揮他們的探究熱情,通過主動思考掌握數(shù)學(xué)知識,并在解決實際問題中提高運用知識的能力。例如,在教學(xué)“植樹問題”時,教師可以給學(xué)生設(shè)計問題:學(xué)校操場旁邊的小路長100米,要在小路上植樹,每兩棵小樹之間的距離是5米,小路兩端都要種上樹,你能算出要植多少棵樹嗎?問題提出來之后,學(xué)生開始進行積極思考,他們結(jié)合生活經(jīng)驗和數(shù)形結(jié)合思想進行分析,通過畫圖找出解決問題的方法。在實踐教學(xué)中,學(xué)生通過解決實際問題意識到數(shù)學(xué)學(xué)科和生活的緊密聯(lián)系,使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識,通過努力學(xué)習(xí)和思考掌握數(shù)學(xué)知識,更好的解決生活中的實際問題。總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要堅持以學(xué)生為主體,給他們獨立思考和深入探究的機會,讓他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,深入分析數(shù)學(xué)概念和知識,結(jié)合已有知識深入思考,有效掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動中,教師要創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究欲,通過多角度分析促進思維深刻性的發(fā)展,不斷積累新的知識,使課堂教學(xué)在創(chuàng)新策略下高效進行。
參考文獻:
[1]富宇.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)合理運用多媒體的幾點思考[J].科技視界,2017.
[2]張學(xué)?。略从诩氈录毠?jié)決定品位———解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細節(jié)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017.
[3]費琴.直觀體驗自主———小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)資源開發(fā)策略探討[J].新課程(上),2014.
[4]羅文俊,楊麗波.發(fā)展求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].才智,2016.
作者:孔艷紅 單位:山東省曲阜市陵城鎮(zhèn)小學(xué)