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一、問題分析
現(xiàn)在使用的教材是江蘇教育出版社出版發(fā)行的五年制高等職業(yè)教育21世紀(jì)課程改革規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)》(第一冊至第五冊),但這是一本面向所有專業(yè)的統(tǒng)一教材,其中《初等數(shù)學(xué)》部分(前三冊)的教學(xué)要求也沒有專業(yè)區(qū)分?!督?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》或《工科數(shù)學(xué)》部分(后兩冊)的教學(xué)要求雖根據(jù)專業(yè)有了區(qū)分,但就教材而言與專業(yè)的聯(lián)系均不夠密切。
二、高職有效的教學(xué)方法
1.上好第一次課,使學(xué)生初步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,縮短師生適應(yīng)期
對于新接手的班,教師應(yīng)充分利用第一次課和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的普適方法(借助名人名言或數(shù)學(xué)家的小故事),幫助學(xué)生初步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時向?qū)W生說明老師上課的特點(diǎn)、教學(xué)模式,以及對學(xué)生的具體要求等。以便縮短師生適應(yīng)期。
2.下功夫上好每一堂新授課,使學(xué)生學(xué)有所得
(1)擴(kuò)大知識面,改進(jìn)教學(xué)模式
作為高職教師,不僅要對教材中介紹的知識熟練掌握,而且還要努力對其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有所了解,不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高,擴(kuò)大自己的知識面,在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)展示數(shù)學(xué)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用,使高職學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在傳統(tǒng)的“傳授—記憶—模仿”的教學(xué)方式(依次講定義、定理、例題等)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。致使部分學(xué)生因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)枯燥無味,便放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,調(diào)整教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)模式很重要。
(2)對教材內(nèi)容重組,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究所使用的教材,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,同時注重專業(yè)特點(diǎn),以專業(yè)為導(dǎo)向,參考網(wǎng)上的優(yōu)秀教案,合理制定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。對一些偏、難、繁的內(nèi)容作適當(dāng)刪除。基礎(chǔ)課畢竟不是專業(yè)課,只要求學(xué)生能理解、掌握所學(xué)概念,能解決各專業(yè)所遇到的實(shí)際問題。因此,本著“打好基礎(chǔ),夠用為度”的原則,對概念、性質(zhì)、定理中比較煩瑣的證明過程等不作“必須”的要求。例如兩個重要極限、洛比達(dá)法則等,我只要求學(xué)生掌握其公式特點(diǎn),會套用公式解決具體問題即可。
(3)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1)做好鋪墊,順利銜接知識點(diǎn)。原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差的五年高職生對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理。為了幫助他們減輕這種心理,每次講新課時,老師應(yīng)從用到的相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)入手,讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感,把心態(tài)放平,感到數(shù)學(xué)并不那么難學(xué),只要學(xué)生認(rèn)真聽,新課內(nèi)容經(jīng)常在老師的啟發(fā)下自然而然就引出來了。只要一開始就能保持平和的心態(tài),把基礎(chǔ)打好,學(xué)生就能由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)入數(shù)學(xué)的大門。
2)引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。在引入新課時,可以采用“問問題”的方式,從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例和與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)例引出問題,明確向?qū)W生說明問題的解決要依賴新授的哪些知識,這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。隨著知識點(diǎn)的講解,問題解決了,知識也學(xué)完了,學(xué)生就會逐漸明白數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
3)讓學(xué)生多練,增加學(xué)生的成就感。在課堂上盡量避免使用“傳授—接受”的教學(xué)模式,盡可能多給學(xué)生時間,鼓勵他們交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,或者選擇一些容易錯的問題讓學(xué)生做,如果錯了,先讓自己找錯,如果找不出,在給予提示,最終讓學(xué)生自己說明錯誤原因并給出正確解答,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。針對學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性差的問題,可以在習(xí)題課上加大課堂練習(xí)力度,盡量使學(xué)生在課堂上“消化”所學(xué)知識,減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。在練習(xí)中,教學(xué)要尊重學(xué)生的自主性、主動性,隨時點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵他們獨(dú)立完成。這樣,既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會,又能使學(xué)生嘗到成功的喜悅,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3.上好每一章的復(fù)習(xí)課
使學(xué)生明白知識的內(nèi)在聯(lián)系每上完一章的內(nèi)容,教師將知識框架列出,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,和學(xué)生一起回顧補(bǔ)充完整,這樣學(xué)生就對知識的脈絡(luò)有所把握。
4.做好課后的學(xué)生答疑工作
使學(xué)生及時清理學(xué)習(xí)障礙安排一定的答疑解惑與學(xué)生交流的時間。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會碰到各種問題。但由于課時有限,老師不可能每節(jié)課都有充裕的時間留給學(xué)生問問題,所以,每周可以安排一定的答疑解惑和學(xué)生交流的時間,以減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙,為他們以后學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)直接交流,老師可以及時獲取學(xué)生的反饋,對今后教學(xué)中應(yīng)注意什么問題,還可以提出什么新的問題都有啟迪作用,達(dá)到教學(xué)相長的目的。
作者:晏素芹 單位:徐州開放大學(xué)江蘇城市職業(yè)學(xué)院徐州校區(qū)