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小黃本數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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小黃本數(shù)學(xué)教學(xué)論文

一、究竟是什么拉開了距離呢

如果我們用心去分析,發(fā)現(xiàn)最大的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的.聽課的習(xí)慣,作業(yè)的習(xí)慣,反思的習(xí)慣.比如說,孩子把字寫得漂亮、清楚,至少能說明這個孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)比較端正,能靜下心.而作業(yè)上的字書寫隨便,那么這個孩子肯定心不靜,久而久之,成績也不會好到哪里去.所以,對一個孩子來說,學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要.特別是小學(xué)低段,孩子們的數(shù)學(xué)習(xí)慣如果在這一階段養(yǎng)成了,那么就會讓孩子們受益終身.在中高段,會有數(shù)學(xué)草稿本的運用,但我們也會看到這樣的一些孩子,他們的草稿隨手寫在書本上,或者今天這一片,明天那一本,即使有草稿本,他們不知道在草稿本上怎么布局,這邊插一些,那邊插一些,抑或中間開花,兩題就是一頁,最后形成的感覺就是凌亂.針對這一現(xiàn)象,筆者想雖然我們低段用到草稿本的機會不多,知識相對簡單,很多都可以用口算,但我們還是可以在低段有意識地教會孩子們怎樣擺草稿的習(xí)慣,避免以上這些情況的出現(xiàn).針對這些原因,筆者想筆者使用的數(shù)學(xué)“小黃本”其實就是一本集數(shù)學(xué)練習(xí)本、數(shù)學(xué)草稿本和數(shù)學(xué)課外作業(yè)本這三個功能于一體的數(shù)學(xué)專用本子.在低段數(shù)學(xué)課堂的實踐中,筆者有意識地創(chuàng)設(shè)了一些使用“小黃本”的情境,在這些情境創(chuàng)設(shè)中,培養(yǎng)起孩子們使用數(shù)學(xué)“小黃本”的意識.筆者認(rèn)為在低段數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)“小黃本”是為以下幾點服務(wù)的:

1.讓“小黃本”明晰學(xué)生的思考過程在課堂中,學(xué)生的想法是什么,影響著我們教師的教.“小黃本”的價值在于體現(xiàn)學(xué)生為掌握一些技能所經(jīng)歷的探索、猜想、推理過程.“小黃本”運用得好,可以大大提高學(xué)習(xí)效率.從學(xué)生的需求出發(fā),讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更有效.

2.讓“小黃本”積累學(xué)生反思的素材在數(shù)學(xué)低段課堂使用“小黃本”的實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)其實在這本數(shù)學(xué)“小黃本”上,滿載著學(xué)生分析、思考、探究的痕跡,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助“小黃本”來分析思考,發(fā)揮“小黃本”反思功能.因為,這是一本規(guī)范的數(shù)學(xué)本子,學(xué)生在解題做題時的思維狀況都躍然紙上.它不會隨著時間而磨滅.這為學(xué)生進(jìn)行反思積累了素材,這些素材為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力提供了條件.

3.讓“小黃本”創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的實踐數(shù)學(xué)“小黃本”不僅可以用在課堂中,筆者還嘗試著在這本數(shù)學(xué)“小黃本”上布置一些數(shù)學(xué)課堂實踐作業(yè).筆者發(fā)現(xiàn)這些課外實踐作業(yè)的布置,為數(shù)學(xué)和生活架起了一座聯(lián)系的橋梁,同時學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運用更靈活了,思維的廣度更廣了.

4.規(guī)范“小黃本”的書寫,讓細(xì)節(jié)成就好習(xí)慣葉柱老師曾經(jīng)提到過,新課程實施幾年來,有些樸素的學(xué)科規(guī)范正在丟失,不要過分地“以速度論英雄”,要呈現(xiàn)格式與習(xí)慣.在使用這本本子之前,筆者首先要做的就是對孩子們規(guī)范使用這本本子的指導(dǎo).通過規(guī)范“小黃本”的書寫,讓這些細(xì)節(jié)的培養(yǎng)成就孩子們的好習(xí)慣.在使用這本本子前,筆者要求學(xué)生做到以下幾點:

①書寫清楚、端正,書寫要求字跡清楚、規(guī)范,強調(diào)要求孩子們的字大小適中,不要特別大,也不要特別小.

②保持整潔,不要亂涂亂畫.

③格式規(guī)范有序.

二、結(jié)語

總之,在我們的課堂教學(xué)中,課堂提問是教師普遍采用的一種有效的教學(xué)手段,是教師和學(xué)生之間溝通的一種方式.但這種溝通方式并不能了解每一個孩子的狀況.而數(shù)學(xué)“小黃本”的價值就在于體現(xiàn)學(xué)生掌握一些技能所經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程.“小黃本”的介入能更好地為師生合作交流提供平臺.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)“小黃本”上寫寫做做,就可以讓教師了解每個孩子的知識掌握情況、知識運用情況,明晰學(xué)生的思維過程,從而成為教師調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù).它為教師和學(xué)生之間的溝通架起了一座新橋梁.就讓數(shù)學(xué)“小黃本”在低段數(shù)學(xué)課堂中生輝,讓我們的低段數(shù)學(xué)課堂更有效,更扎實.

作者:顧巧玲 單位:諸暨市新世紀(jì)小學(xué)