小學數(shù)學教學思考(8篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學數(shù)學教學思考(8篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：小學數(shù)學多媒體技術教學研究
摘要：數(shù)學語言的枯燥、概念的抽象、推理的繁瑣等給課堂教學帶來了重重阻隔。廣大一線教師為擺脫這些困難，曾采用過教具演示、畫圖輔助等方法，雖然取得了一些收益，但效果有限。然而，可喜的是多媒體技術集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息于一體，可以將教學內(nèi)容具體形象地呈現(xiàn)出來，豐富了課堂教學手段，優(yōu)化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，在課堂教學中起到了催化助燃的作用。
關鍵詞：課堂教學；多媒體技術；應用；數(shù)學
隨著科學技術的飛速發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術的應用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個重要標志。多媒體技術是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行系統(tǒng)編輯，最終實現(xiàn)人機和諧交互效果的現(xiàn)代技術。筆者在本文就多媒體技術在小學數(shù)學教學中的作用談幾點看法。
一、多媒體技術有利于培養(yǎng)學生的有效觀察能力
有效觀察即在對某一對象保持持久知覺的過程中，完成觀察計劃、實現(xiàn)觀察目的的活動。在空間與圖形知識學習的過程中有效觀察顯得尤其重要。此時，多媒體技術可以有效增強學生觀察的目的性、計劃性，更有利于教師對教學過程的調(diào)控。如在“旋轉(zhuǎn)與平移”的教學中，為了幫助學生理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的概念，我利用計算機演示一組生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，通過演示過程，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象一目了然。在學習平移的過程中學生很容易對移動幾格造成錯覺，總是把移動的格數(shù)理解成兩個圖形之間的格數(shù)。對此，我采用多媒體技術變“靜”為“動”的優(yōu)勢，運用動畫形式把平移的過程呈現(xiàn)出來，學生通過觀察會對移動的方向和距離有更深刻的理解。由此可見，多媒體技術動靜結合的特點刺激了學生的感官，使觀察重點更加突出，這樣一來學生的思維便會引發(fā)，也就更有利于學生有效觀察能力的培養(yǎng)。
二、多媒體技術有利于培養(yǎng)學生的理解能力
在空間與圖形知識的學習過程中，學生主要是通過各感官來感知圖形，進而形成思維上的再認識（獲取新知識）。因此，在教學中，我常常將教材中抽象的文字敘述和靜止的圖像轉(zhuǎn)化成生動、直觀、具體、形象的動態(tài)畫面。例如，為了使學生對直線、射線、線段三者之間的區(qū)別及關系有更深刻的理解，我用多媒體將一條光亮的線段呈現(xiàn)在學生眼前，學生可以清楚地看到線段有兩個端點；然后，采用動畫效果，從一個光亮的點向一端“無限”延伸，使射線生動形象地呈現(xiàn)出來，同時也呈現(xiàn)出了射線與線段間的關系；接著，使光亮的線段向兩端“無限”延伸，學生可以清晰地看到直線沒有端點。在這個過程中學生輕而易舉地獲取了新知，真是“此處無聲勝有聲”。
三、多媒體技術有利于培養(yǎng)學生的想象能力
想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受?！睘槌浞痔嵘龑W生的想象能力，我利用了多媒體動靜結合、化繁為簡的功能，來實現(xiàn)部分與整體的綜合交互，使抽象的推理過程一目了然。如“梯形的面積”的教學中，其教學難點是“由平行四邊形面積推導出梯形的面積的過程”，單靠教師講解很難使學生理解。然而，多媒體技術可以完美地呈現(xiàn)出兩個完全一樣的梯形組合成一個平行四邊形的過程，在這一過程中教師無須任何講解和提示，學生便能輕而易舉地推導歸納出梯形面積的計算公式。在多媒體技術的輔助下，本節(jié)課的教學難點水落石出，更重要的是使學生獨立完成了推導過程，并獲得了新知。不僅如此，根據(jù)課程標準中對數(shù)學的定義，以及培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的要求，多媒體技術還有利于呈現(xiàn)多樣化的解題方法。
四、多媒體技術有利于完善學生的認知結構
多媒體技術在創(chuàng)設教學情境方面有著獨特的優(yōu)勢，它不僅可以呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能夠?qū)⑺季S過程呈現(xiàn)出來。在這個過程中學生既能觀其行又能聞其聲，他們也能主動投入到情境之中，從而更好地把握教學重點、難點，提升他們的邏輯推理能力。例如教學“圓的周長”時，利用多媒體動態(tài)演示三個不同直徑的圓滾動一周，得到三條不同長度的三條線段。學生觀察后，通過討論得出“圓的直徑越長，周長也就越長。顯然，圓的周長與圓的直徑有關。緊接著，教師用圓的直徑分別去度量不同圓的周長（已展開的線段的長度）。學生通過觀察，便很快發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它直徑長的3倍多一點。由于演示直觀形象，不僅為學生的思維提供了豐富的感性材料，而且逐步深化了他們的認識。又如，在學習“圓面積公式的推導”時，利用多媒體的動畫效果在屏幕上呈現(xiàn)等分圓柱體并組合成近似長方體的過程。在這一過程中，分別演示了將圓分成8份、16份、24份相等的扇形（其分割線用紅色表示），并將每一份切分開來分別組成近似長方形。此時，學生發(fā)現(xiàn)等分的份數(shù)越多，組成的圖形就越接近長方形。這時，學生的思維還沉浸在觀察之中，我便開始閃爍所有的紅色分割線，使學生發(fā)現(xiàn)了長方形的寬就是圓的半徑，隨后發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓周長的一半。在多媒體的演示下，學生自己歸納出了圓面積公式：S=πr²或S=π（d/2）²。根據(jù)學生的認知規(guī)律，不斷地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生和形成過程，使學生進入探求新知的學習過程，可以使他們更容易了解和掌握知識，讓他們在觀察與思考的過程中掌握思維的一般方法，能促進他們邏輯思維能力的發(fā)展?？傊?，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學提供了更多、更優(yōu)良的教學資源，我們可以通過計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)教學資源整合即共享，最終實現(xiàn)高效課堂的目的。
作者：趙紹樸 單位：河北省巨鹿縣觀寨校區(qū)
第二篇：小學數(shù)學教學實效提升策略
摘要：實施小學數(shù)學課堂教學的有效互動，能夠體現(xiàn)學生的主體學習地位，提升數(shù)學教學的實效性。本文根據(jù)平日的教學實踐，對如何實現(xiàn)課堂互動教學、提高數(shù)學教學的有效性問題進行了探究，并提出了一些可行性措施，希望能對小學數(shù)學教學提供有益的借鑒與參考。
關鍵詞：小學數(shù)學；有效互動；提高；實效性
新課程改革提倡以學生為本的課堂教學理念，如何在具體教學實踐中實施這一理念，是廣大小學數(shù)學教師所要探討的重要課題。實踐證明，在小學數(shù)學教學中，實現(xiàn)課堂的有效互動，是激發(fā)學生學習興趣與積極性的重要途徑。實施互動教學，符合新課程標準以學生為主體的教學理念，也適應學生發(fā)現(xiàn)知識與接受知識的特點。小學生活潑好動，適合在知識直觀呈現(xiàn)的具體情境中、在互動中學會自主合作探究，完成知識的構建。這對于促進學生的健康成長與發(fā)展具有十分重要的意義。
一、課堂操作探究，激發(fā)探究興趣
小學生活潑好動，好奇心強，教師在教學中可以緊緊抓住學生的這些特點，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設動手操作的情境，使學生在動手過程中發(fā)現(xiàn)，在動手過程中完成知識的建構。例如，在講授三角形一節(jié)內(nèi)容時，教師提出問題讓學生思考：“喜羊羊的朋友送給她三根精美的金屬條，喜羊羊十分喜愛。她打算用三根金屬條制作成一面三角形的鏡子，可是擺來擺去怎么也擺不成一個完整的三角形。大家能為她解釋一下是什么原因嗎？”學生的興趣被激發(fā)出來，紛紛拿出課前準備好的木棒在桌子上擺來擺去，與同伴一起操作探究。最后學生通過探究得出結論：喜羊羊的三根金屬條中的一條太長了，以至于它的長度比其它兩根金屬條相加的長度還要長，所以自然擺不成三角形了。學生進一步探究，最終得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊”的規(guī)律。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要放手讓學生操作，使學生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，這樣學生得到的不僅是數(shù)學結論，而是通過自己的動手操作，自我完成知識的建構。
二、開展數(shù)學活動，鞏固數(shù)學知識
在小學數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置一些學生活動環(huán)節(jié)，讓學生在互動中交流與探究，達到掌握與鞏固數(shù)學知識的目的。例如，在教學加減法一節(jié)內(nèi)容后，我在課堂上開展了“超市購物”活動，教師與學生一起將教室設置成了超市的格局。讓學生進行角色扮演活動，一部分學生扮演顧客，一部分學生扮演售貨員。在購物的過程中，必然會涉及到買多少商品花多少錢、需要找回多少錢的加減法運算問題?！邦櫩汀迸c“售貨員”彼此溝通，互動交流，共同計算。這一活動，把枯燥乏味的數(shù)學運算，演變?yōu)榱艘环N購物情境活動，從而激發(fā)了學生的興趣，讓學生在潛移默化中掌握與鞏固了數(shù)學知識，掌握了運算技巧。教師在數(shù)學教學中可以根據(jù)新課程標準要求，將一些容易陷于教師講解、學生聽講的教學環(huán)節(jié)，整合為學生感興趣的實踐活動，從而提升了學生的互動合作能力，有效達成了教學目標。
三、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)探究欲望
小學生喜愛游戲，教師可以融游戲環(huán)節(jié)于課堂教學當中，激發(fā)學生的求知欲望。例如，我在教學平均數(shù)一節(jié)時，就引入了游戲環(huán)節(jié)，在課堂上進行了踢踺子比賽：將學生分為A、B兩組，A組由4人組成，B組由6人組成，看在規(guī)定時間內(nèi)，哪個組踢踺子個數(shù)最多。比賽結束后，教師宣布B組獲勝，因為B組踢的踺子個數(shù)遠遠超過了A組。學生見狀，都表示疑惑，有的學生說這樣不公平。教師問：“為什么不公平？”學生回答：“B組的人數(shù)多，踢踺子個數(shù)多是很自然的事情?！苯處熡謫枺骸霸鯓硬拍芄侥?？”有的學生說：“把他們踢的踺子個數(shù)“均開”來看，就可以了?！睂W生頭腦中有了“均開”的想法，說明“平均數(shù)”的概念已經(jīng)初步形成了。此時學生的好奇心也被調(diào)動起來，教師乘勢導入了新課學習。學生在學習中探究，在交流中探討，通過互動交流實現(xiàn)了合作學習，有效地達成了教學目標。
四、設疑激趣，促進小組合作探究
要實施以學生為主體的數(shù)學課堂教學模式，采取小組互動合作是有效的途徑。學生在小組內(nèi)可以互相交流切磋，取長補短，共同提高進步。筆者在教學中將全班學生分為5個小組，并且根據(jù)學生的學習情況按好、中、差平均搭配到各個小組中。要實現(xiàn)小組有效的合作互動，必須培養(yǎng)學生的問題意識。學生在問題的驅(qū)動下參與小組合作探究，才能做到目標明確。例如，在學習“分數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師引導學生探究：“為什么分數(shù)的分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的值不變呢？”并讓學生在小組內(nèi)進行探究學習。有的學生在研究中取出兩條長度相等的紙條，先在第一個紙條上截取二分之一，然后在另一個紙條上截取四分之二。最后發(fā)現(xiàn)所截取的紙條都是相等的，從而用直觀的方法驗證了分數(shù)的性質(zhì)定理。我在復習課中，主要以小組探究為主，讓學生在小組內(nèi)畫出每個單元的知識網(wǎng)絡，并且小組之間可以相互提問、探究。例如在復習三角形及平行四邊形的相關知識時，一小組向另一小組提出了“三角形的面積與平行四邊形的面積，在什么條件下，才存在著一半與兩倍的關系？三角形的各邊之間存在著怎樣的關系”等問題，促進了學生對于知識的綜合與鞏固?？傊?，構建互動式的小學數(shù)學課堂，可以有效體現(xiàn)學生的主體學習地位。教師在教學中要注重根據(jù)教學內(nèi)容及學生的特點開展數(shù)學課堂探究活動，通過小組交流與合作，促進學生合作能力的提升，提高學生的綜合數(shù)學素質(zhì)。
參考文獻：
[1]曾紅英.談小學數(shù)學課堂互動教學[J].教育教學論壇，2012（9）.
[2]居士芳.新課標背景下小學課堂有效教學的策略研究[J].教育教學論壇，2011（24）.
作者：陳曉琳 單位：浙江省臺州市白云小學
第三篇：小學數(shù)學教學經(jīng)驗分析
摘要：數(shù)學知識有著重要的作用，學生從說話開始就學數(shù)數(shù)，由此可見，人們對數(shù)學學習的重視以及數(shù)學學習在人類知識結構中所處的重要地位。對于小學生來說，不管是在課堂上，還是在生活中，他們喜歡探究數(shù)學知識。因此，我們要讓學生保持長久的學習興趣，樹立學好數(shù)學的信心，進而引導他們學好數(shù)學。
關鍵詞：小學數(shù)學；生活化情境；認知；能力；學習興趣
當前，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教材也有了很大的變化，每一節(jié)教學內(nèi)容都可以用一個小故事來描述，教師應把教學內(nèi)容和生活實際有機聯(lián)系在一起。在新課程改革背景下，教師有了更廣闊的發(fā)展空間，應注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，使學生能用數(shù)學知識和數(shù)學思想解決現(xiàn)實生活中的實際問題，另外，還要兼顧到學生創(chuàng)造性和獨立性等方面的培養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂教學中，怎樣才能讓學生主動學習，達到教學目標呢？
一、創(chuàng)設生活化教學情境
營造濃厚的學習氛圍是使學生學好數(shù)學的重要條件。小學生愛玩、好動，即使他們在玩，也能從玩中接受新知識，觀察新鮮的事物。那么，如何才能讓學生在玩中真正地學到知識呢？實踐證明，教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來的時候，學生就能自覺地探究新知，他們的積極性非常高。因此，在實際教學中，教師要從學生的興趣的或者貼近學生生活的事物入手創(chuàng)設生活化情境，使學生身臨其境，激發(fā)學生探究的欲望，提高他們的應用能力，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學知識有著密切聯(lián)系。比如，在課堂上，教師讓學生自主去編題目，自己列式計算，使枯燥的數(shù)學問題變得生活化、情景化，促使學生全身心投入到數(shù)學探究中去。針對每一節(jié)課的內(nèi)容不同，教師還可以設計與之相適應的游戲和故事，讓學生高高興興地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的動手能力。
二、培養(yǎng)學生自主學習的能力
在數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變枯燥、抽象的數(shù)學學習，讓學生對數(shù)學學習感興趣，這是學好數(shù)學的前提。小學一年級的學生已經(jīng)接受過學前教育，簡單的數(shù)學知識對他們來說并不陌生，因此在上課的時候，教師要為學生準備充足的教具，讓學生自主觀察，讓他們尋找教室內(nèi)的有關數(shù)學知識，比如有多少桌子、有多少凳子、有多少小朋友等，還可以帶領他們到校園內(nèi)進行觀察，看看校園內(nèi)還有哪些數(shù)學知識，看哪個學生說得又多又好，讓學生自主感知數(shù)學就在我們的生活中，就在我們的身邊，培養(yǎng)學生良好的探究學習習慣，激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情，從而受到事半功倍的效果。
三、培養(yǎng)學生多視角思考問題的能力
引導學生從多個角度去觀察和思考問題，這是提高數(shù)學教學效率的重要途徑。隨著教材的改革，很多數(shù)學問題具有不唯一性的特點，教師要因勢利導，做好課前準備工作，鼓勵學生大膽思考，大膽創(chuàng)新，調(diào)動學生的積極性。在教學初，當教師告訴學生某個問題有很多答案的時候，學生會感到很驚訝。這時候?qū)W生可能是茫然的，但隨著教師的引導和鼓勵，學生積極思考，有的學生能回答準確，有的學生卻偏離了方向，但是學生的積極性都很高，他們都在努力思考。這時候，教師要有針對性地進行表揚，尤其要關注差生，這樣學生的積極性會更高。學生能提出不同的見解，當然，只要學生敢說，教師就要給予鼓勵?？傊處熞龑W生從不同的角度去觀察問題，從不同的角度去思考問題，用不同的方式去解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生發(fā)散性思維得到發(fā)展。
四、培養(yǎng)學生的實踐能力
教師要注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力，我們常說實踐出真知，學生只有在實踐中才能更好地掌握知識。有的學生考試成績非常好，但是在實際操作的時候就會膽怯，動手能力比較差，很多任務都不能自己完成。學到的知識不能應用到實際中去，數(shù)學學習不和生活實際結合在一起，學習它就沒有意義了。所以，在課堂上培養(yǎng)學生的實踐能力非常重要。每次上課，教師都要把數(shù)學問題和生活實踐緊密聯(lián)系，引導學生學以致用。比如，在學習錢這部分知識的時候，教師可創(chuàng)設超市購物情境，讓學生在表演中學會買東西，讓學生知道自己花了多少錢，給了售貨員多少錢，應找回多少錢，還剩多少錢等這些問題。這樣，在具體情境中鍛煉學生的實踐能力，把數(shù)學學習和現(xiàn)實生活真正融合在一起。
五、利用作業(yè)評語激發(fā)學生的學習興趣
具體、恰當、合理的作業(yè)評語不但能對學生做出有針對性的指導，提高學生的學習效率，而且還能激勵學生，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在批改作業(yè)的時候，對一些做得認真、正確率高的作業(yè)，教師可以在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨特”“你是小天才，計算高手！”“你真聰明，教師為你感到驕傲！”對于作業(yè)出現(xiàn)錯誤的學生，可以用“方法太好了，可要細心！”“你肯定還有高招，加油！”對于差生，教師要努力找他們的閃光點，適時給予鼓勵，比如，“有進步，繼續(xù)努力！”“你很努力，教師真為你高興，付出肯定會有收獲?！薄澳闩Γ愠晒?。”“你準行，教師相信你！”“只要堅持不懈，你會給教師和同學們帶來驚喜的?！比绻處焾猿质褂脦в懈星樯实脑u語，不放棄一個學生，學生就會感受到教師對他們的關心和期望，增強自信，逐步產(chǎn)生濃厚的學習興趣?？偠灾瑪?shù)學和生活密不可分，只有讓學生到生活中去感知數(shù)學，他們才能明白數(shù)學學習的重要性，真正理解數(shù)學知識，學到數(shù)學知識，熱愛數(shù)學學習。但是，在實際教學中，很多教師忽視了數(shù)學學習的應用價值，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，只搞題海戰(zhàn)術，或者教學內(nèi)容偏離了學生的生活實際。這樣的教學導致了學生思維僵化，更不利學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師一定要鼓勵學生深入生活實踐，用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，真正做到學以致用。
參考文獻：
[1]邱學華.嘗試成功的學習——嘗試教學實驗研究20年[M].北京：教育科學出版社，2002.
[2]程蕾.淺談小學數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的幾種策略[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2012（22）.
[3]關懷清.淺談如何提高小學數(shù)學教學中的有效性[J].快樂學習報：信息教研周刊，2014（9）.
[4]張艷，張玲云，范素花.試析如何提高小學數(shù)學教學的有效性[J].課程教育研究，2015（5）.
[5]張麗霞.新課程改革如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].教育界：基礎教育研究，2014（10）.
作者：杜琳 單位：河北唐山南堡開發(fā)區(qū)第四小學
第四篇：小學數(shù)學教學工作研究
摘要：教學是一門科學，也是一門藝術。要想真正做好我們的教學工作并不是一件易事，教師首先要做的就是具備扎實的教學基本功。教師的專業(yè)成長既是我們做好教育教學工作的根本，又是新課程改革能否取得成功的關鍵。教師必須要加強自身的教育教學理論學習，準確把握教學各環(huán)節(jié)，扎實自己的教學基本功，才會做好小學數(shù)學教學工作。
關鍵詞：小學數(shù)學；基本功；理論
教學是一門科學，也是一門藝術，要做好這項工作任重而道遠。在新課程改革的當今時代，教師要想適應時展提出的要求，就必須從自身做起，搞好教學基本功，提高教學效率。第一，教師應該不斷學習，加強理論知識儲備，吸取別人的經(jīng)驗和教訓，防微杜漸。第二，教師要不斷總結和反思自己的教學實踐，達到提高自己教學水平的目的。第三，優(yōu)化教學模式，促進學生自我發(fā)展。教學工作隨著時代的發(fā)展也在不斷地發(fā)展與進步，要做好小學數(shù)學教學工作，我們可以從以下幾個方面著手。
一、教師要認真?zhèn)湫抡n程標準
認真?zhèn)湔n是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的第一步，教師要強化學習，首先要加強備課工作。小學數(shù)學課程標準是數(shù)學教師備課的依據(jù)，是指導教師開展教學工作的綱領性文件，教師要深入學習研究課程標準，在備課過程中充分體現(xiàn)出新課程標準的先進教學理念，教學活動也要符合課程標準的要求。新課程標準中的教學目標必須要體現(xiàn)在教師的備課當中，從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面進行闡述，明確小學階段數(shù)學課程的總體目標。教師在備課過程中一定要做到心中有課標。
二、教師要認真?zhèn)浣滩?/p>
教材是指小學數(shù)學課本當中的具體教學內(nèi)容。教師在備課過程中要深入研究教材，準確把握教材中要求學生掌握的知識點、能力要求以及重難點。教材中哪些內(nèi)容需要理解，哪些內(nèi)容需要聯(lián)系舊知，哪些知識要學會靈活運用，哪些學習能力要培養(yǎng)，教師都要做到心中有數(shù)，心中有書。
三、教師要認真?zhèn)鋵W生
學生是學習的主體，教師開展的一切教學行為都是圍繞著學生的發(fā)展進行的。所以，要想取得良好的教學效果，教師在備課過程中要認真?zhèn)鋵W生。傳統(tǒng)的教學中教師的備課主題是如何教，而新課程改革的今天，我們的備課主題應該是學生如何學，我們設計的學習內(nèi)容和學習活動都必須有利于學生的知識學習和能力發(fā)展，要多維度、多元化地為學生考慮。我們要從三維目標上去關注每一個學生的全面發(fā)展，堅持以學生的健康成長為教學的根本目標，一切教學工作都是為了學生的學習和發(fā)展。
四、教師要認真?zhèn)浣虒W設計
教師是教學活動的設計者，也是整個教學過程的組織者和引導者。一個成功的教學活動設計需要教師花費大量的時間和精力，因為這是一份創(chuàng)造性的工作。教師要以新課程標準的指導思想為依據(jù)，在吃透教材、備好學生的基礎上，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一堂課的教學活動。完整的教學設計應該包括明確具體的教學目標、合理有效的教學活動、恰當靈活的教學方法等。教學設計完成之后，教師還要進一步調(diào)整和完善，使其符合自己的教學特色。這樣在實施教學的過程中，教師才能夠做到有據(jù)可依，又不會受其束縛。
五、教師要調(diào)動學生的學習積極性
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生對數(shù)學有了濃厚的興趣之后，他們就會產(chǎn)生渴望獲得知識，并愿意付出努力、積極探索。這種積極的心理傾向會幫助學生更好地完成數(shù)學學習任務。在教學過程中，教師要正確引導學生，幫助他們形成堅強的意志，使學生在學習過程中遇到困難也不會輕言放棄，并且能夠從困難中發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，最終解決問題。通過努力克服困難的過程培養(yǎng)了學生的堅強意志，使他們樹立了學好數(shù)學的自信心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，長此以往會形成良性循環(huán)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學學習效率。
六、教師要為學生營造民主開放的教學氛圍
民主開放的課堂氛圍能夠讓學生放松身心，消除對新知識學習的緊張感，為學生提供了一個可以自主探究展示學習成果的平臺，是學生之間思維碰撞的理想樂園。要營造和諧民主的課堂氛圍，教師首先要拉近師生之間的關系，使學生敢于大膽地發(fā)表自己的見解和看法。這是學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提保障，學生的積極情感被調(diào)動起來，就能發(fā)揮出創(chuàng)造性潛能。那么，怎樣才能營造出一個和諧民主的教學環(huán)境呢？第一，教師要熱愛自己的學生，真誠地對待每一個學生，沒有愛就沒有成功的教育。第二，教師要和學生建立亦師亦友的關系，讓學生感覺到教師既是起著表率作用的老師，又是可以信賴的朋友。第三，學生之間也要形成團結、和諧、互助、競爭的關系。
七、變教師的“教”為學生的“做”
傳統(tǒng)的數(shù)學教學一般是先讓學生學會數(shù)學基礎知識，然后再運用這些知識去解決實際的數(shù)學問題。這種方法實際上是行不通的，造成了很多學生聽懂了教師講的課，卻解決不了問題。最好的數(shù)學學習方式應該是讓學生成為學習的主體，通過參加數(shù)學實踐活動來直接接觸這些數(shù)學事實，讓他們按照自己的想法去進行數(shù)學實驗，從而加深他們對數(shù)學知識應用的印象，并最終獲得有用的數(shù)學經(jīng)驗。所以，小學數(shù)學教學應該重視數(shù)學實踐活動，加強學生的實際操作練習，讓學生在動手操作中學到數(shù)學知識，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
總之，要想做好小學數(shù)學教學工作，教師需要進行多方面的綜合思考。教師首先要具備扎實的教學基本功，認真做好備課環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生的生活實際激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生能夠運用所學數(shù)學知識解決實際問題，使學生能夠全面和諧發(fā)展。我相信，只要我們小學數(shù)學教師與時俱進，跟上時代的發(fā)展步伐，不斷努力學習、總結和反思，用心去做好教學工作，就一定會有收獲。
參考文獻：
[1]徐國鋒.“巧搭橋梁”——談如何做好中小學數(shù)學教學的銜接[J].教師，2011（21）.
[2]張新營.如何培養(yǎng)學生數(shù)學中良好的學習習慣[J].現(xiàn)代教育科學：教學研究，2010（8）.
[3]竇永芹.淺議小學數(shù)學教學中學生良好的學習習慣的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報旬刊，2012（2）.
[4]王磊.淺議如何把小學數(shù)學教學與生活密切聯(lián)系[J].數(shù)學大世界：教師適用，2011（11）.
[5]周建國.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生主動學習的習慣[J].哲理：論壇版，2010（3）.
[6]張慧燕.實現(xiàn)合作有效性促進學生共同發(fā)展——小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及對策研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2014（14）.
作者：夏立娟 單位：河北省巨鹿縣辛莊校區(qū)
第五篇：小學數(shù)學教學開展思路
摘要：教師的教學工作既是一門科學，又是一門藝術。要想搞好小學數(shù)學教學這門藝術，教師就要不斷學習，扎實自己的教學基本功；為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習數(shù)學的濃厚興趣；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生受益一生。
關鍵詞：小學數(shù)學；藝術；基本功；學習環(huán)境；興趣
教師的教學工作是一門科學，也是一門藝術。在追求藝術的道路上，小學數(shù)學教師一直在進行著積極的探索和改革。那么，如何才能提高小學數(shù)學教學的有效性，取得新課程改革的成功呢？下面我結合自身的小學數(shù)學教學實踐談幾點體會。
一、具備扎實的教學基本功，做好課堂教學的準備工作
記得曾經(jīng)有一位知名教授在講座中提到：教師的專業(yè)成長是教師搞好數(shù)學教學工作的根本所在，也是新課程改革能否成功的關鍵。也就是說，要提高小學數(shù)學教學效率，先要提高教師的專業(yè)水平和教學能力，使每一名教師都具備扎實的基本功，做好課堂教學的準備工作。（一）認真?zhèn)湫抡n程標準認真?zhèn)湔n是順利完成課堂教學，提高教學質(zhì)量的前提，要上好課，先要備好課。而課程標準是教師備課的依據(jù)，是指導教師開展教學活動的綱領性文件，教師在備課過程中必須充分考慮新課程理念的要求，在課堂教學環(huán)節(jié)滲透新課程理念，做到心中有標準。
（二）認真?zhèn)浣滩?/p>
教材是教師進行教學的主要內(nèi)容。教師在備課過程中要深入研究、吃透教材，只有對教材有了整體的理解和認識，才能準確把握每一節(jié)課的教學目標和教學重難點。哪些內(nèi)容要求理解、哪些知識要學會靈活運用、培養(yǎng)學生的哪方面技能，這些都是教師在備課時要考慮的問題，只有這樣才能真正做到對教材的內(nèi)容懂、透、化。
（三）認真?zhèn)鋵W生
學生是教師開展教學的對象，是整個學習活動的主體，所以，備課必須認真?zhèn)鋵W生。教師要充分了解自己的學生，針對不同層次的學生設計不同的教學目標和教學活動，課堂教學設置的各個環(huán)節(jié)必須為學生的數(shù)學學習和全面發(fā)展服務，堅持以人為本的原則，一切為了學生。
（四）認真?zhèn)浣虒W設計
教師是數(shù)學課堂教學活動的設計者，是整個教學過程的組織者。設計教學活動是一個創(chuàng)造性的工作，教師要讓學習新課程標準要求，吃透教材，充分了解自己學生的基礎上，精心設計每節(jié)數(shù)學課的教學過程和要采取的教學方法。完整的教學設計主要包括具體明確的教學目標、合理流暢的教學過程、靈活多樣的教學方法等。教師在完成初步的教學設計之后，還要進行進一步的內(nèi)化，使它真正成為自己的東西，形成自己獨有的教學風格。這樣，才能在真正進入課堂教學時，既可以依據(jù)教學設計的指導開展教學活動，又不完全受制于教學設計。
二、為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習數(shù)學的濃厚興趣
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生對數(shù)學學習具有濃厚的興趣之后，就會激發(fā)起他們內(nèi)在的學習潛能，使他們積極主動地投身到數(shù)學知識的學習和探索當中，從而達到提高數(shù)學課堂教學效率的目的。在教學過程中，教師可以通過以下幾種方法提高學生學習數(shù)學的積極性。
（一）聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設適當?shù)那榫臣ぐl(fā)學生的學習興趣
小學階段的學生年齡偏低，對于形象、直觀的知識更容易接受，所以教師要充分了解學生的心理特征，引導他們將數(shù)學知識與日常生活相聯(lián)系，由具體的生活實例了解數(shù)學的奧秘，讓學生明白學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)學生直接的學習動機。
（二）通過組織數(shù)學小游戲激發(fā)學生興趣，寓教于樂
低年級的學生好奇心比較強，他們?nèi)菀妆灰恍┬缕嬗腥さ氖挛锼?。在?shù)學教學過程中，教師可以通過組織學生進行形式多樣的數(shù)學游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，引導學生把注意力放到數(shù)學學習上，提高學習效果。比如，把數(shù)學練習滲透到各種小游戲當中，就增強了學習的趣味性，使學生的熱情高漲、興趣盎然，爭先恐后地參與進來。
（三）通過組織各種比賽活動，使學生享受成功的喜悅，培養(yǎng)競爭意識
在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以利用小學生爭強好勝、好奇心強的心理特點組織開展一些數(shù)學競賽活動。比如，設計“看誰算得又對又快”“誰的方法更巧妙”“勇奪小紅旗”等活動，為學生提供一個展示自己的平臺，不斷深化學生的學習動機，把學生的比賽輸贏的競爭意識引向獲取數(shù)學知識、提高數(shù)學技能的競爭中去，使學生對數(shù)學學習保持持久的興趣，促進學生的思維發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生受益一生
新課程標準提出對學生進行素質(zhì)教育的很重要的一個方面就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅能夠幫助學生學好數(shù)學，還可以對他們今后的發(fā)展起到積極的促進作用。所以，在小學階段的數(shù)學教學中，教師除了要讓學生獲得基本的數(shù)學知識外，還要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。
（一）培養(yǎng)學生認真閱讀教材的習慣
教師在進行數(shù)學課堂教學時，要注意引導學生將“讀書、思考、練習”有機結合，帶領學生學會看懂書中的圖形、公式和文字，理解關鍵詞語，引發(fā)學生的積極思考，并隨著學習的不斷深入對學生提出更為明確的要求，進行課堂練習，讓學生形成先閱讀后練習的良好習慣。
（二）培養(yǎng)學生認真審題、勤于動腦的習慣
實踐表明，通過對學生進行審題訓練，可以讓學生形成嚴謹認真的學習態(tài)度，繼而激發(fā)學生的思考欲望。在教學過程中，教師可以設計一些具有啟發(fā)性的問題，使學生養(yǎng)成勤于動腦、善于思考的良好習慣，讓學生做到認真審題，清晰思考，促進學生的思維發(fā)展。
（三）培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)、自覺檢查的習慣
作業(yè)能夠真實反映學生的學習態(tài)度和學習效果。所以，從學生入學起，教師就要培養(yǎng)學生正確良好的書寫習慣，獨立思考、獨立完成作業(yè)，并且能夠進行認真細致的檢查，這樣才能使學生更好地復習和鞏固所學知識?？傊?，要提高小學數(shù)學課堂教學效果，教師要進行多方位的思考和實踐。在內(nèi)容上聯(lián)系學生的生活實際；在功能上重視學生的全面發(fā)展；在教學方法上加強學生的動手操作實踐能力。這樣，學生才能認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學習興趣。
參考文獻：
[1]董巴雅圖.淺談如何上好小學數(shù)學實踐活動課[J].大觀周刊，2013（11）.
[2]鮑晴.淺談新課標下如何做好小學數(shù)學練習設計[J].教育管理與藝術，2014（7）.
[3]邵美琴.淺談如何做好小學數(shù)學與初中數(shù)學的銜接[J].中學數(shù)學月刊：初中版，2011（1）.
作者：張麗麗 單位：山東省青島市膠州洋河鎮(zhèn)河西郭小學
第六篇：農(nóng)村小學數(shù)學探究式教學方法思考
摘要：從目前農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，新課程改革并未完全深入到數(shù)學教學第一線，課堂教學仍保留著較為顯著的被動式接受學習方式。本文從新課程標準提倡的“學生主動參與、樂于探究”思想出發(fā)，對當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中運用探究式教學方法進行深入的研究分析，以期為推動新課程改革在農(nóng)村地區(qū)順利開展提供理論支持。
關鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學教學；探究式教學方法
一、農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學探究式教學現(xiàn)狀分析
（一）教師探究教學現(xiàn)狀及原因分析
從目前的農(nóng)村小學數(shù)學教師的相關抽樣調(diào)查結果來看，農(nóng)學小學中超過80%的數(shù)學教師對探究式教學方法持認可態(tài)度，絕大多數(shù)認為探究式教學有利于學生的全面發(fā)展。在具體的實施中，雖然70%的數(shù)學教師認為探究式教學具備突出的優(yōu)越性，但其操作起來過于復雜，費時費力而且見效慢，因此很多教師并不在實際教學中實施探究式教學。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括三個方面：一是對數(shù)學探究式教學認知不夠充分，缺乏長遠思考；二是應試教育的影響，尤其在農(nóng)村地區(qū)，無論是家庭還是學校都對學生的升學抱有極大的期望，這使得教師不敢大膽實施探究式教學；三是農(nóng)村小學數(shù)學教師自身的能力不足，缺乏理論指導，缺乏教學經(jīng)驗，缺乏研究時間等。
（二）學生探究學習現(xiàn)狀及原因分析
在對學生的相關調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生對數(shù)學探究式教學的認識十分有限，僅有30%的學生希望開展探究式教學，而在探究式學習中，僅三成學生的學習積極性較高，其他學生對探究式學習并不感興趣，他們更希望聽教師講解。對學生探究學習能力的調(diào)查結果顯示，學生對數(shù)學探究式學習的興趣一般，雖然多數(shù)學生渴望動手操作但不能在探究中發(fā)現(xiàn)問題，缺乏深度思考，甚至有些學生缺乏自信心。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很大程度上是由農(nóng)村環(huán)境決定的，多數(shù)農(nóng)村學生從小沒有探究意識，并且常態(tài)教學中也很少涉及探究式學習。
二、農(nóng)村小學數(shù)學探究式教學的一般適用步驟
（一）創(chuàng)設情境，隱含問題
數(shù)學探究源于數(shù)學問題，數(shù)學問題的產(chǎn)生離不開一定的數(shù)學環(huán)境，因此在小學數(shù)學探究式教學中，適當創(chuàng)設情境有利于教學的順利開展。通常適合農(nóng)村小學的數(shù)學探究式教學情境創(chuàng)設有以下幾種形式：（1）從生活中創(chuàng)設情境，借助生活中常見的事物來引導學生對數(shù)學問題進行探究，激發(fā)其探究學習的興趣；（2）從學生的嘗試中創(chuàng)設情境，讓學生直接嘗試數(shù)學題目受阻進而激發(fā)學生探究數(shù)學規(guī)律；（3）創(chuàng)設較為真實自然且有一定復雜性的故事情境，能夠激發(fā)學生探究的興趣；（4）從動手操作中創(chuàng)設情境，讓學生在實際的嘗試操作中產(chǎn)生探索欲望；（5）從觀察出發(fā)創(chuàng)設情境，結合數(shù)學知識與生活事物，讓學生在觀察事物或事物規(guī)律中發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，形成猜想
猜想能夠有效激發(fā)學生的理性思考與直覺判斷，進而使學生的數(shù)學探究式學習以及思維走向更為豐富。在抽象的數(shù)學問題面前，教師可在舉例或?qū)嶒灥幕A上，引導學生對問題進行歸納，然后從歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而引發(fā)他們的猜想。對于小學高年級階段而言，學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，教師可在學生已有的數(shù)學知識的基礎上，通過引導學生類比而引發(fā)他們的猜想。此外，數(shù)學教師還可根據(jù)所講授具體問題的特點，通過引導學生自主解決問題而引發(fā)他們的猜想，既引導學生猜測問題的結論，又引發(fā)學生解決問題策略的猜想。在具有直觀性的一些數(shù)學知識的教學中，教師可借助直觀形象引導學生觀察與思考，進而引發(fā)他們的猜想。
（三）探究問題，驗證猜想
在農(nóng)村小學數(shù)學探究教學中，學生通過自主觀察、分析和研究得出的猜想往往具備感性知識多、理性知識少、認知膚淺等特點，因此教師在實際教學中需要兼顧學生的猜想與驗證。在數(shù)學探究式教學中，教師要始終將學生放在學習的主體地位，讓他們自主思考和猜想，進而對自己的猜想進行驗證，這樣能夠使學生對自己獲得的知識有更為牢固的記憶，以及更好的運用能力。在小學數(shù)學探究式教學中，常用的驗證方法有實驗驗證法、列舉驗證法、推理驗證法、類推驗證法等。
（四）解決問題，反思總結
反思是智能發(fā)展的高層次表現(xiàn)，反思是數(shù)學思維活動的核心活動。在小學數(shù)學探究式教學中，教師要結合實際問題科學地引導學生進行反思，不僅包括對探究結果的反思，還應該包括對探究過程的反思，以及對教學思想方法的反思。數(shù)學探究學習是一個過程，對探究學習的反思同樣應該涵蓋整個過程，尤其是對數(shù)學思想方法的反思，有利于學生后期的學習。
三、農(nóng)村小學數(shù)學探究式教學的策略
（一）探究教學實踐中教師的思考
要確保農(nóng)村小學數(shù)學探究式學習的順利開展，思想與觀念的轉(zhuǎn)變是開端，數(shù)學教師需要更新教學觀念，響應素質(zhì)教育與新課程標準的指導思想，從觀念上確立探究式教學應有的教學地位。在實際的探究式教學過程中，教師需要針對學生個體差異、針對教學內(nèi)容的難易程度、針對農(nóng)村地區(qū)不同的環(huán)境等因素因地制宜、因材施教。為確保數(shù)學探究式教學的順利開展，學校及教師必須建立相對應的評價體系，不僅要關注學生的學習成就，還應通過有效評價發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。此外，教師為滿足數(shù)學探究式教學的要求，必須提升自身素質(zhì)，加強進修，提升自己的教學能力。
（二）探究教學實踐中學生的思考
首先，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究意識，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。比如用新穎的教學內(nèi)容激發(fā)探究學習興趣，用多樣化的教學方法提高學生的探究學習興趣，靈活運用教學媒體激發(fā)學生興趣。其次，教師需要運用適當?shù)霓k法指導學生正確有效的學習方法。一般來說學生進行數(shù)學探究式學習的方法包括重點觀察法、歸納觀察法、以境啟思法、以錯啟思法、以動啟思法、以放促思法等。此外，學生應該學會提問，學會動手，在動手操作中要注意操作的方法、操作程序，要學會運用多種感官發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
參考文獻：
[1]徐軍.探究式教學模式下小學數(shù)學課堂設計及實踐研究[D].蘇州大學，2013.
[2]金繼堂，范欣欣.論如何構建小學數(shù)學探究式教學模式[J].學周刊，2014（8）.
[3]馬麗珍.探究式學習在小學數(shù)學教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（41）.
作者：李勇 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學校
第七篇：小學數(shù)學交互式電子白板教學研究
摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，交互式電子白板也被越來越廣泛地應用。交互式電子白板是把傳統(tǒng)的黑板與現(xiàn)代化的多媒體技術有機地融合在一起進行教學，交互式電子白板的有效使用改變了以往的教學模式，強化了課堂的互動，使數(shù)學課堂變得更加生動。本文主要結合交互式電子白板淺析以下幾點教學見解。
關鍵詞：小學數(shù)學；交互式電子白板
一、運用交互式電子白板，創(chuàng)設情境教學
在數(shù)學課堂教學中，借助交互式電子白板設置有趣的情境教學，能充分調(diào)動學生的學習積極性。由于數(shù)學課堂嚴肅且枯燥，為了激活課堂的教學氛圍，首先就需要充分調(diào)動小學生的積極性，讓每位學生都能夠熱情主動地參與到活動中來，提高課堂教學的活躍度，提高教學的效率。交互式電子白板是現(xiàn)階段較為先進的教學技術手段，為數(shù)學課堂帶來活力的同時，還為小學生的學習帶來了鮮艷的色彩畫面，帶領學生一起走入形象生動且立體的數(shù)學世界當中，構建多種趣味性較強的情境，為帶動整個課堂的學習積極性打好堅實的基礎。例如，在探究“重疊問題”的相關內(nèi)容時，教師就可以借助交互式電子白板展示一些學生在日常實踐活動中拍攝的一些照片，接著再創(chuàng)設相關的教學情境：師生共同研究生活中的重疊問題。比方說，教師可以出示拔河和跳繩裁判的名單，然后再設置問題：會有多少裁判員呢？這時再借助交互式電子白板的放大功能，為學生出示裁判名單中重復出現(xiàn)的裁判，順勢再引出課題——數(shù)學廣角（重疊問題），以此來吸引學生的注意力，然后再開啟他們思維的靈敏點。交互式電子白板的有效使用，把學生的認知和情感有機地結合在一起，促使學生的邏輯思維與形象思維都能夠有機地結合起來，讓學生帶著愉悅的情感去探究新知識，為促使課堂達到高效性奠定基礎。
二、呈現(xiàn)思維過程，突破教學難點
小學階段的數(shù)學課程也是具有一定的抽象性和邏輯性的，數(shù)學教師在講授的過程中，就需要突出數(shù)學題的思維過程，這樣也便于學生跟隨著教師的講解一起去思考。學生沒有對題目如何進行解答這一過程的具體參與，也會導致他們學不好數(shù)學。針對交互式電子白板具有存儲、連接以及特殊的功能，數(shù)學教師就可以充分利用好這一設備，對所有資料進行有效存儲，此外，在課堂上還可以連接其他的數(shù)學資源，運用聲音或者圖片等，也可以動態(tài)地表現(xiàn)思維的過程，讓學生可以跟隨著教師一起思考。例如，在探究“線段、射線、直線”這一節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學教師也可以充分地結合交互式電子白板進行教學，這樣也便于學生更好地理解并掌握這些概念，同時也可以借助其進行收縮延伸進一步認識它們的特性。借助交互式電子白板授課，比起教師單純地進行講述的效果要好很多。
三、借助交互式電子白板，深化課堂訓練，提高課堂教學的有效性
這里的練習主要指的是把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生的學習能力，并且發(fā)展學生智力的一種訓練活動。教師就可以借助電子白板對不同類型的練習，例如游戲、選擇、填充或者是拼圖等形式進行設置，也可以讓學生對一題多變、一題多解進行有效練習。這樣也很好地解決了因傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的尷尬，而且還能夠在一定程度上改變學生厭煩練習的情況。例如，在學習完“9的乘法口訣”這一內(nèi)容之后，教師就可以為學生設計摘蘋果、送小動物回家等的游戲，學生們對此也是非常感興趣，通過游戲，使得原本枯燥的計算練習變成較為輕松愉快的游戲，學生既能夠在游戲中鞏固了9的乘法口訣，又能很好地活躍課堂的教學氣氛，提高了學生的練習效率。電子白板在練習課中的使用也是比較方便的、直觀的，直接可以把提前在WORD文檔里設計好的一些練習題，借助電子白板的拍照功能導入到電子白板上進行練習。這樣的教學既方便，又簡潔，為學生探究更多未知的知識提供了充足的空間。
四、利用電子白板功能的開發(fā)進行教學
交互式電子白板的有效使用，能夠加強師生之間的互動，交互式白板具有很強的互動性和操作性，交互式電子白板的有效使用，還能夠集中學生的注意力，在交互白板的引導下，學生掌握一些新知識也就更容易了。例如，在研究“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)的相關知識點的時候，教師就可以借助生活中的一些旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的事物作為教學的工具，提供給學生看，教師也可以把游樂園中的旋轉(zhuǎn)木馬的動畫播放出來，在觀看的過程中讓學生充分地了解旋轉(zhuǎn)的定義與特點。此外，也可以把車輛行駛的過程展示出來，讓學生借助觀看切實地了解平移的定義與特點等，有效地吸引全體學生的注意力，促使學生都能夠積極主動地參與到課堂教學活動中來，為構建高效率的數(shù)學課堂教學服務。此外，數(shù)學教學中，借助電子白板教學，將一些抽象的知識形象地展示給學生，既能有效地突破教學難點，又能提升數(shù)學課堂的教學效率。交互式電子白板技術作為一種新興的高科技現(xiàn)代化的教育方法，被應用到小學數(shù)學課堂教學當中，有效地豐富了課堂的教學資源，優(yōu)化了課堂的教學氛圍，激發(fā)學生更積極主動的學習數(shù)學的興趣和熱情。此外，其還能夠很好地幫助學生理解一些較為生澀難懂的數(shù)學概念，為突破數(shù)學學習的難點、重點做好充足的準備。
參考文獻：
[1]李文光，榮芳.從教學適用性角度考察交互式電子白板[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（1）.
[2]張洋.淺談交互式電子白板在語文教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（12）.
[3]胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學應用研究的現(xiàn)狀分析[J].中國電化教育，2012（5）.
[4]敖瑞蓮.信息技術支持下的蒙古族小學生《漢語文》課程學習困難的解決研究[D].長春：東北師范大學，2013.
作者：李彥兵 單位：河北省安平縣大子文鄉(xiāng)明德小學
第八篇：小學數(shù)學德育教育滲透
摘要：新課程改革如火如荼，為我們的教育注入了新鮮的血液，帶來了生機。新課程要求對學生施行素質(zhì)教育，注重學生的德育教育，在平時的教育教學中滲透愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育，滲透世界觀教育、人生觀教育和價值觀教育，可見德育教育是整個教育體系中的核心部分，是學校教育的重中之重。對學生進行德育教育，不僅僅是政治課和語文課上的事，數(shù)學教學中也同樣不可忽視。教育工作者要發(fā)揮集體教育的力量，全面育人，提升學生的道德水平。
關鍵詞：數(shù)學；教學；德育
百年大計，教育為本，學校教育，德育為首。在一個學校的教育教學工作中，要提高學生的道德修養(yǎng)，就要加強每門學科的德育教學，施行全方位德育教育和全學科德育教育，這是對學生進行思想品德教育最為直接、最為有效的教育方式和途徑。在一個人的成長歷程中，學校教育占了很大的比重，而學校教育中課堂教學占了很多的時間，只有抓好各學科的德育滲透教育，才能全面提升學生的思想道德修養(yǎng)。無論是自然科學，還是社會科學，都或多或少滲透著德育教育的因素，這些德育教育的因素有顯性與隱形之分，我們教育工作者要尋找平臺，挖掘這些德育教育的因素，將其與數(shù)學學科教學的具體特點結合起來，滲透在具體的教育教學實踐中，對學生的德育教育起到潛移默化的作用。由于目前應試教育的影響，數(shù)學教師往往只注重學生的成績和分數(shù)，對于學生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數(shù)學教材中蘊含的德育因素沒有挖掘和利用，導致對于這一資源的浪費和流失。為此，教師應在小學數(shù)學的教學中滲透德育教育。
一、充分利用教材挖掘德育素材
數(shù)學教學活動要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握有效的學習方法。由此可見，對小學生進行思想品德教育是小學數(shù)學教學的一項重要任務。在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。另外，還可以結合教學內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性。在學生探究問題的過程中我們要適時從小培養(yǎng)學生的堅持不懈、永不言敗的精神品質(zhì)。在平時的教育教學中只要我們做一個有心人，在生活中仔細觀察認真探究，就會找到德育的素材。
二、加強言傳身教
作為一名數(shù)學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學后守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學生的學習興趣。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從教師的身上，學生會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構建純潔的友誼。學生尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學生只有生活在和諧的師生關系中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發(fā)其熱愛學校、熱愛人生的情感，進而會增強榮譽感、進取心。
三、在數(shù)學研究性學習中滲透德育
小學數(shù)學綜合實踐活動的幾個板塊中有一個板塊是研究性學習，在數(shù)學教育教學中將這一內(nèi)容落到實處，對提升學生的道德素養(yǎng)來說也具有良好的功效，在數(shù)學活動研究的某一主題中，在學生合作探究，合作實踐中滲透德育教育，在“潤物細無聲”中提升學生的道德情操，慢慢提升的學生的自理能力、自學能力、自治能力、自律能力和自強能力，養(yǎng)成遵紀守法，遵守社會公德的好習慣。
四、數(shù)學學科中的德育滲透所要解決的主要問題
1.每一位科任教師要樹立全員德育和全程德育的思想，摒棄對學生的德育教師只是學校領導的事情，或者只是班主任的事情，摒棄對學生的思想品德教育僅僅是思想品德教師職責的消極思想。只要我們每一位教育工作獻出一點愛，把學生的品德教育看成是自己的工作，就會做到教書與育人相輔相成。
2.各科教師加強理論學習，知曉科學的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實際。
3.各科教師通過學習和研究，能熟知學科德育的途徑和方法，找準數(shù)學學科實施德育的著力點，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。
4.對學生思想道德素質(zhì)的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效?？傊?，準確提煉和尋找到數(shù)學學科德育的切入口，使我們的小學生在潛移默化中接受德育教育，逐步提升他們的思想道德素質(zhì)，提升國民道德修養(yǎng)。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司，數(shù)學課程標準研制組編.全日制義務教育數(shù)學課程標準解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大出版社，2002.
[2]教育部基礎教育司組織編寫.走進新課程——與課程實施者對話[M].北京：北京師范大出版社，2002.
[3]新課程實施過程中培訓問題研究課題組編.新課程與學生發(fā)展[M].北京：北京師范大出版社，2001.
[4]徐斌艷.數(shù)學教育展望[M].華東師范大學出版社，2001.
[5]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學出版社，2001.
作者：趙淑鶴 單位：甘肅省定西市安定區(qū)李家嘴學校
