高校思政教育與學(xué)生管理工作結(jié)合探究

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摘要：思想教育是學(xué)生教育的關(guān)鍵組成部分，是決定學(xué)生是否能自覺完成學(xué)習(xí)理想、發(fā)展自我的前提，思政教育應(yīng)當(dāng)落實到提升教育教學(xué)效能，但是縱觀當(dāng)前思政教育全局，全國高職院校在學(xué)生思政教育方面存在很大缺失，加之學(xué)生管理工作不到位，未能真正實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，也阻礙了高職院校的長遠發(fā)展。因此，高職院校學(xué)生管理與思政教育的有機結(jié)合，在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。筆者以高職院校為基點，分析思政教育與學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀以及二者有機結(jié)合的途徑，以期可以推動高職院校學(xué)生思政教育與學(xué)生組織管理工作的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；思政教育；有機結(jié)合

學(xué)生管理可以規(guī)范學(xué)生的行為并提高學(xué)生的自我管理能力。思政教育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。這表明兩者之間存在密切的聯(lián)系。在新時代，促進高職院校學(xué)生管理與思政教育的結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生管理方法，而且提高思政教育的效果，二者互為補充。因此，對高職院校學(xué)生管理和思政教育的探索對于提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1.高職院校學(xué)生管理與思政教育工作結(jié)合的必要性

1.1完善學(xué)生管理工作

學(xué)生管理是高職院校管理的重要組成部分，學(xué)生管理的有效性直接影響著學(xué)生的未來的發(fā)展成效，同時也對高職院校的教育發(fā)展產(chǎn)生影響。目前的學(xué)生管理狀況并不好，管理工作質(zhì)量不高，大部分管理工作仍停留在傳統(tǒng)的管理模式上，學(xué)生主體地位不突出，從而影響了學(xué)生管理的效率。因此，改善學(xué)生管理至關(guān)重要。將思政教育納入學(xué)生管理是對以前管理工作的補充，不僅規(guī)范了學(xué)生的行為，而且提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2提升思政教育水平

思政教育與學(xué)生管理息息相關(guān)。然而，在進行思政教育中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不足，這阻礙了教育質(zhì)量的提高。學(xué)生管理是學(xué)生日常生活的重要組成部分，涵蓋廣泛的領(lǐng)域，包括日常生活、制度建設(shè)、思政教育等。因此，將學(xué)生管理與思政教育相結(jié)合將有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，它為思政教育創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。另一方面，學(xué)生管理工作拓寬了思政教育的平臺，轉(zhuǎn)變了單一的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了思政教育水平。

1.3提升學(xué)生教育水平

學(xué)生是未來國家和社會的主要人才來源，畢業(yè)后的學(xué)生將直接進入社會，為國家奉獻一份力量，因此學(xué)生的行為和思想情況直接對社會新增人群的素質(zhì)產(chǎn)生影響。可是，當(dāng)前很多學(xué)校的學(xué)生在思想方面還存在一些比較嚴(yán)重的問題，如意志力薄弱、自控力差、心浮氣躁、沒有上進心、缺乏自信、缺乏社會責(zé)任感等，在這樣的情況下，導(dǎo)致對學(xué)校的思想管理工作造成了一定的阻礙。不過對于學(xué)習(xí)來說，不能放棄每一位學(xué)生，學(xué)校爭取將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成優(yōu)秀青年人才，所以，針對那些思想方面存在問題的學(xué)生，學(xué)校和老師們需要根據(jù)情況，有針對性的制定合適的方案來對學(xué)生的思想工作進行管理。學(xué)生是祖國未來的希望，學(xué)校管理工作的效果直接對國家和社會的素質(zhì)狀況產(chǎn)生影響，甚至決定了未來的發(fā)展方向。學(xué)生的管理工作主要囊括了兩方面分別是學(xué)生思想上的教育和行為上的管理。思想教育主要靠思政，行為上的引導(dǎo)也需要思想教育打底并奠定基礎(chǔ)，強化思政管理水平能提升學(xué)生的整體教育水平，提升學(xué)生素質(zhì)。

2.學(xué)生管理與思政教育工作中存在的問題

2.1學(xué)生管理工作制度建設(shè)落后

制度建設(shè)是學(xué)生管理的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生管理的有效性。在現(xiàn)階段，學(xué)生管理工作的制度建設(shè)進展緩慢，很難跟上新形勢下學(xué)生管理工作的新變化。一方面，在制度建設(shè)中長期遵循傳統(tǒng)的管理制度。如今，學(xué)生人數(shù)發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的思維和行為習(xí)慣與以往有了較大的差異，但許多高職院校目前的管理制度仍然遵循舊的標(biāo)準(zhǔn)。難以符合學(xué)生多樣性發(fā)展的特點，很難體現(xiàn)學(xué)生的希望和訴求。在舊的管理體系中，學(xué)生容易感到厭倦，這影響了學(xué)生管理工作的開展。另一方面，當(dāng)前的學(xué)生管理體系未能跟上高等教育改革的步伐。如今，高職校園變得更加開放，越來越受到外部環(huán)境的影響。因此，高職院校應(yīng)跟進建立學(xué)生管理系統(tǒng)以應(yīng)對這一新變化。但是，許多高職院校對此方面的重視不夠，很容易埋下安全隱患。

2.2學(xué)生管理與思想政治教育脫節(jié)

教育與管理之間的嚴(yán)重脫節(jié)是高職院校學(xué)生管理工作中一個非常突出的問題。總體而言，高職院校思政教師和學(xué)生管理教師是兩個完全獨立的方向，很難在兩者之間建立有效的聯(lián)系。思政教育一般作為高職院校普通課程的一部分進行，重點放在課堂上理論知識的講解上，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方式僅靠考試。高職院校的思政教育仍處于理論水平，師生普遍本著應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度進行學(xué)習(xí)和教學(xué)。學(xué)生管理工作通常是高職院校日常管理工作的一部分，主要由輔導(dǎo)員執(zhí)行，管理工作的目的是防止學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定。高職院校的思政教育和學(xué)生管理被劃分為兩個完全獨立的板塊結(jié)果，高職院校的學(xué)生的管理工作缺乏思想政治教育的理論指導(dǎo)，思政教育又缺乏實踐嘗試，讓高職院校教育教學(xué)工作的成效大打折扣。

3.高職院校思政教育與管理工作有機結(jié)合的舉措

3.1正確認(rèn)識思想政治教育

高職院校要正確認(rèn)識思想政治教育工作，并且踐行到實際工作中來。高職院校的學(xué)生需要更多的指導(dǎo)，因為他們處在對外界充滿好奇的階段，他們不應(yīng)受到外界錯誤思想的影響而做出不當(dāng)行為。同時，高職院校必須結(jié)合社會熱點，積極傳播正能量，對高職學(xué)生進行思想指導(dǎo)。陶行知先生強調(diào)的“生活就是教育”，教育的立足點應(yīng)與學(xué)生的實際生活保持一致，以便能夠更好地順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的成長環(huán)境，造就了他們不同的個性。教師必須尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性。此外，陶行知先生認(rèn)為，思想政治教育的最終目的培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展完整的現(xiàn)代人，而不是部分人。作為一個完整的人，必須滿足兩個要求，一種是擁有健康的身體，另一種是具有健康的人格。作為思政教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中保持清醒的頭腦。對于學(xué)生的教育應(yīng)該因材施教。我們應(yīng)該平等地對待學(xué)生，無論優(yōu)生差生不應(yīng)該有偏見。只有把每個學(xué)生融入班級，才能充分發(fā)揮班級乃至學(xué)校的整體實力，實現(xiàn)長遠發(fā)展。我們的教育應(yīng)該是創(chuàng)造一個適合每個學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。

3.2思政教育模式要采用多樣化的辦法

高職院校在對學(xué)生管理與思政教育相結(jié)合中要讓學(xué)生充分認(rèn)識到他們在社會中的整體發(fā)展作用，具有強烈社會責(zé)任感。引入多元化的思想政治教育模式，加強學(xué)生對思政教育的參與度，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的效率，有助于建立起正確的世界觀和人生觀。在多元化的思想政治教育模式下，學(xué)生可以提高思政意識水平，全面提高自身素養(yǎng)，進而將思維方式和行為方式提高到一定的高度。如此一來，高職院校對學(xué)生的管理效率將大大提高。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂結(jié)合的模式開展，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展給教育教學(xué)帶去了全新的生機與活力，但是與此同時，關(guān)于怎么樣用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)研究也不在少數(shù)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，不僅僅會起到給思政教育注入新鮮血液的作用，使用不當(dāng)也可能給教育教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此在新形勢之下，應(yīng)當(dāng)趨利避害，盡可能減少工作中發(fā)展中的問題，給予有效、合理的教育教學(xué)策略。

3.3組建學(xué)生干部隊伍,提高管理水平

學(xué)生干部是青年學(xué)生中的優(yōu)秀分子，各方面都要嚴(yán)格自律。努力學(xué)習(xí)，積極工作，為學(xué)生樹立好榜樣，發(fā)揮先鋒模范作用。高職院校在進行學(xué)生管理時，可以積極組建學(xué)生干部團隊，并通過學(xué)生干部對學(xué)生進行管理，以確保思政教育得到更好的整合。這種方法可以以學(xué)生為中心，以便學(xué)生干部可以深入到學(xué)生全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以確保思政教育的順利實施。學(xué)生干部可以更便捷地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅使教師增加了教育學(xué)生的途徑，而且可以提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生干部起到到頭作用，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提高自身的能力。學(xué)生會的職能是學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)。要以全心全意為學(xué)生服務(wù)為宗旨，在組織活動的同時，要經(jīng)常反饋學(xué)生的心聲和心境。師生之間要隨時溝通，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一理解、統(tǒng)一行動，讓學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的作用，承擔(dān)起學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。

3.4探索構(gòu)建立體化的家校共育模式

高職院校的思政教育并非短時間內(nèi)可以完成的工作，需要學(xué)校和家庭之間進行長期配合。學(xué)校有更多的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和原理依據(jù)，但許多父母在家忙于工作，對學(xué)生的教育也不專業(yè)。如何在家中與學(xué)生相處以及如何為他們樹立榜樣這些都需要家長去認(rèn)真思考。為了提高家庭與學(xué)校共育的時效性，家長必須積極參與到學(xué)生的教育中來，學(xué)校為家長提供更專業(yè)的教育理論指導(dǎo)，使家長可以在家庭教育中有一個清晰地角色定位，提高家長的思政教育能力，為學(xué)生營造一個在學(xué)校和家庭之間成長的良好環(huán)境。此外，學(xué)?？梢云刚堉膶W(xué)者舉辦講座，幫助家長了解高職階段學(xué)生的心理特征，糾正以往過去錯誤的教育方式，注重鼓勵和引導(dǎo)，從生活細(xì)節(jié)入手，不斷提升家長的教育能力。

4.結(jié)語

綜上所述，由于高職院校的學(xué)生管理工作內(nèi)容繁雜，涵蓋了學(xué)生的各個方面，因此，學(xué)生管理工作要將學(xué)生管理與思政教育有機結(jié)合，通過思政教育糾正學(xué)生的錯誤行為和思想，建立高尚的道德情操。同時，要加強對學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行思政教育和管理。深入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立良好關(guān)系，正確指導(dǎo)學(xué)生的行為和心理，實現(xiàn)思想政治教育與學(xué)生管理的有機結(jié)合，促進學(xué)生健康成長，提高教學(xué)與管理水平。

參考文獻:

[1]方瑗.新時期高校學(xué)生思政教育管理新模式分析[J].科教導(dǎo)刊,2019((33):96-97.

[2]王舒.高校思政教育與學(xué)生管理工作整合之策略研究[J].才智,2019(34):95.

作者:沈怡萍 單位:常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校