高校聲樂教學現(xiàn)狀及改革對策淺議

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［摘要］高職院校正在大力發(fā)展，國家對職業(yè)院校的重視程度越來越高。擬從高職聲樂教學中存在的師資力量不足、學生自我管理能力弱、硬件設(shè)施不足等方面展開論述。

［關(guān)鍵詞］高職；聲樂教學；現(xiàn)狀分析；改革研究

聲樂是省教育廳規(guī)定的五年制音樂教育專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，屬于專業(yè)技能課。它將學生所學的音樂知識具體地在演唱中實踐，對提高學生的音樂素養(yǎng)有著不可忽視的作用。聲樂是整個音樂藝術(shù)教育的核心主干課程，學生聲樂演唱水平的高低在一定程度上體現(xiàn)了該校音樂教育教學質(zhì)量的高低，學生在填報高考志愿時榮獲聲樂獎項頻出的高校或者導師往往更受學生及家長的青睞。聲樂是一門抽象性極強的技能課程，部分學生一學期甚至是幾個學期下來還是覺得“云里霧里”，嚴重者甚至不敢開口。因此，如何提高學生的聲樂演唱水平無疑是整個音樂教育過程中最重要的環(huán)節(jié)，是我們每一位聲樂教師需要不斷摸索、思考的課題。

一、高職聲樂教學存在的問題

（一）聲樂師資力量不足

高校聲樂教學是以培養(yǎng)中小學音樂教師為主要目標，學生應具備綜合的聲樂技能與理論文化修養(yǎng)，明晰聲樂知識、理論技能的來龍去脈，體現(xiàn)聲樂教學的職業(yè)適應性。高職教育從辦學條件、辦學規(guī)模等各方面都得到前所未有的發(fā)展，但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡、投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。以汕尾職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院為例，藝術(shù)學院無論是學前教育專業(yè)還是音樂教育專業(yè)都需要聲樂教師進行授課。音樂教育專業(yè)有兩百多名學生，學前教育專業(yè)有將近五百名學生，而聲樂教師共有六人，其中兩名聲樂教師又是行政負責人、黨務工作負責人，按照汕尾職業(yè)技術(shù)學院教學管理的相關(guān)要求，行政負責人每周的周課時不能超過四節(jié)，所以所有的課程都需要分配給四位青年聲樂教師，這樣每位聲樂教師的周課時都達到了最大工作量，學校不得已只能采取壓縮課時的方法，原來音樂教育專業(yè)的聲樂課周課時是四節(jié)，最近幾年已經(jīng)變成每周三節(jié)的教學量，這樣的教學效果可想而知。

（二）學生基礎(chǔ)薄弱，自我管理能力弱

高職不僅有高中讀完繼續(xù)讀書的學生，還有部分學生是初中讀完來讀五年制大專，并且占比較高。以汕尾職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院為例，學院從2018年開始招收三年制大專的學生，在此之前一直都是五年制的學生。五年制大專的學生大多都是汕尾本市生源，學生的基礎(chǔ)都比較薄弱，上課遲到、早退現(xiàn)象時有發(fā)生，管理起來難度較大。三年制的學生在紀律管理上要比五年制好很多，但這些學生大多要求不高，很多都抱著混文憑的思想。以筆者上課的親身經(jīng)歷來看，大約有三分之一的學生是熱愛學習愿意聽講，也愿意積極地練聲、唱歌，給教師回課也會比較積極主動，但剩下三分之二的學生對學習興趣缺乏。筆者經(jīng)常會把回課當作學生的必須項，采用不回課扣平時成績分的方法才能達到聲樂教學的目的，所以這也是高職聲樂教學止步不前的一個重要因素。

（三）硬件設(shè)備不足

2015年，教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》進一步明確提出，“通過三年建設(shè)，高等職業(yè)教育整體實力顯著增強，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加合理、質(zhì)量持續(xù)提高，服務中國制造2025的能力和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的水平顯著提升，促使高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效更加明顯，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善”。但實際上相應的硬件設(shè)施依然沒有跟上，以汕尾職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院為例，音樂教育專業(yè)的上課硬件設(shè)備已經(jīng)多年未更新，無論是學生琴房還是教師上課的場地都沒有專門的隔音設(shè)備，以至于學生在練聲時總是互相打擾，影響學習效果。此外，個別刻苦的學生會利用中午休息時間來練聲、練琴，但由于場地有限，學生在練聲時聲音的傳播能力又比較遠，影響了教師的休息。尤其是有些教師睡眠比較輕，很容易被練聲的學生干擾，影響上課，因此學生練聲學習的積極性受到很大的打擊。

二、高職聲樂教學改革的對策

（一）增加高職高質(zhì)量聲樂教師數(shù)量

高職聲樂教育是我國高職教育的重要組成部分，是提升高職學生專業(yè)能力、審美能力的重要藝術(shù)課程。“在聲樂教育傳統(tǒng)的教學模式中，聲樂教師自身一定要具備‘講’和‘唱’的基本能力，這在聲樂教學中是非常重要的。但是隨著藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂教師只是具備‘講’和‘唱’的能力是遠遠不夠的?！蔽覀冊谠黾咏處煍?shù)量的同時也要注重教師的質(zhì)量。應聘的聲樂教師大多是剛畢業(yè)的大學生，不可避免地會缺乏教學方面的經(jīng)驗，因此在引進新教師的同時還要注重對教師講課能力的培養(yǎng)。不僅要增加聲樂教師的數(shù)量，更要注重高職青年聲樂教師授課能力的培養(yǎng)和對學生管理能力、課程構(gòu)成實施的培養(yǎng)。

（二）加強對學生的監(jiān)督管理

高校學生的管理一直是熱點話題，雖然得到了一定程度的改善，但仍然存在很多沒有解決的問題。筆者認為首先要通過各種方式讓學生樹立正確的價值觀。如今社會各種誘惑太多，尤其現(xiàn)在的大學生很多迷戀打游戲，學業(yè)等各方面的壓力都會成為打游戲借口，實則是自己缺乏上進心、責任心，隨之而來的是形成惡性循環(huán)，學習越來越跟不上教師的進度。筆者也會在課堂上通過各種方法引導學生建立積極、健康向上的價值觀?！案咝W生管理的具體方式具有多元性，應遵循以人為本原則，以走班制和導師制為代表，更加注重增強學生的自我管理、自我教育和自我服務。”從新生入學開始就要給學生建立相對固定的自習學習場地，讓學生定期定時地進行聲樂自習的練習。

（三）加強教學設(shè)施的建設(shè)

“聲樂教育在音樂高校專業(yè)教育中占有重要地位，聲樂教育課程是其他音樂課程的重要基礎(chǔ)。教育改革背景下，聲樂教育在教育中的地位有所提升，但與一些發(fā)達國家相比，還有一定的差距?！绷己玫慕虒W學習環(huán)境是教師和學生可以安心教學、安心學習的基礎(chǔ)保障。首先，“隔音琴房”是學習聲樂必須具備的環(huán)境設(shè)施?？梢砸孟冗M的電子管理系統(tǒng)。我們一直習慣用大量的人力去管理，這樣不但浪費了人力、物力、精力，而且效果也很不理想。筆者在私下和學習聲樂的學生聊天時經(jīng)常會聽到學生說沒有琴房可以用或者是琴房少輪不上練習。引入先進的智能化管理設(shè)備，將會很好地解決這些問題。其次，可以在教學中引用先進的電子設(shè)備?！敖處熢趯嵤┙虒W中，不僅要吸取傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點，還要將多媒體教學價值充分展現(xiàn)在課堂上。可以和聲音效果聯(lián)系起來，探究和歸納自己的演唱情況。與此同時，教師要注重學生地域性的差別，運用有效的教學方法，對不同學生進行具體分析。依靠多媒體的多種性能，如電腦的錄音模式，讓學生主動錄制演唱音頻，并與原版進行比較，觀看自己音頻聲音的波形”，從而達到提高教師教學效果的目的。綜上所述，職業(yè)院校的音樂教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡、投入不足、辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》中明確指出：“學校的美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學校要按照課程設(shè)置方案和課程標準、課程指導綱要，逐步開齊開足美育課程并對各級各類學校提出具體的美育課程要求?！睂τ谖覀兟晿方處煻裕@項任務任重道遠，需要我們用一生不斷進行探索、思考、實踐。

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作者:李小莉 單位:汕尾職業(yè)技術(shù)學院