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隨著科技的發(fā)展,在線聲樂課堂為優(yōu)化高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。分析高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的優(yōu)缺點,并提出高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)化方案,找準(zhǔn)高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新策略,以期更好地實現(xiàn)高校聲樂課程教學(xué)的目標(biāo),取得較好的教學(xué)效果。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的授課方式讓很多高校教師有著不一樣的體驗。從另一個層面來說,其也是高校教師對固有教學(xué)方式進(jìn)行反思并調(diào)整教學(xué)方法的一次絕好機會。通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技,聲樂教學(xué)模式變得更加簡單快捷,高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該探索更適合自己的教學(xué)模式和方法。
一、高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)缺點
科技的日新月異,令人們愈發(fā)感受到網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的普及給高校聲樂教學(xué)帶來了一些便利,同時也讓其遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)點主要有以下幾個方面:
1突破時空限制
高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式一直都延續(xù)著“師傅帶徒弟”的這種“口傳心授”的面對面教學(xué)方式。面對面授課是傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)模式,其注重教師的講授以及學(xué)生的習(xí)得,強調(diào)教師對于學(xué)生演唱的判斷,學(xué)生對于教師范唱的理解程度,以及師生之間必不可少的及時互動與交流。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式無形中對時間、地點都有著較高要求。而高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課堂利用網(wǎng)絡(luò)可以打破時空限制,只需要下載手機客戶端,就可以隨時隨地地學(xué)習(xí)交流,學(xué)生可以最大限度地汲取更多的聲樂專業(yè)知識,并通過專業(yè)教師的講解,獲得更廣泛的意見和建議。即使課程已經(jīng)結(jié)束,還可以通過錄播視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2拓展學(xué)習(xí)視野
高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢還在于可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺整合教學(xué)資源,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的共享與交流,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過互聯(lián)網(wǎng),聲樂教學(xué)資源可以更加方便檢索,同時借助圖片、視頻、音頻的播放,既可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,又可以使學(xué)生能夠自主選擇合適的音樂資源,積累更多感興趣的聲樂曲目。不同高校的教師采取不同的教學(xué)方法,相互之間進(jìn)行碰撞,有助于學(xué)生增長見識,通過對比網(wǎng)絡(luò)平臺上國內(nèi)外聲樂教育家的教學(xué)視頻,可以豐富學(xué)生的聲樂理論知識,開闊學(xué)生的視野和眼界,拓寬學(xué)生的演唱思路,從而使學(xué)生學(xué)會獨立思考和獨立鑒別,繼而找到更適合自己的聲樂演唱教學(xué)方法,為自己所用,最終取得更加良好的教學(xué)效果。
3共享學(xué)習(xí)資源
高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程借助網(wǎng)絡(luò)信息資源,可以使學(xué)生及時了解國內(nèi)外的學(xué)習(xí)動態(tài),通過網(wǎng)絡(luò)下載、存儲自己所需要和感興趣的聲樂演唱音像資料、文獻(xiàn)資料、大師班錄像資料等。一般來講,網(wǎng)絡(luò)更新速度很快,高校學(xué)生可以根據(jù)自己的不同需求,尋找不同的聲樂學(xué)習(xí)資源,并與他人共享、交流心得。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程不只是一個國家、一所高校,而是任何一個國家、任何一所高校、任何一個教師都可以進(jìn)行授課的方式,還可以將自己的課程放在網(wǎng)絡(luò)平臺上,只要能聯(lián)網(wǎng),就可以隨時隨地與其他人交流共享。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生通過在線聲樂課堂進(jìn)行自主化、信息化、碎片化的學(xué)習(xí),豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源有效地增強了高校聲樂教學(xué)的專業(yè)性,但也存在著較為顯著的問題。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的缺點主要表現(xiàn)在:
4網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难舆t
目前高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中最難以逾越的障礙就是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难舆t。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過程中,很難做到聲音的同步傳輸,這就給在線聲樂課堂帶來諸多麻煩。比如,在聲樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行聲音練習(xí)時,由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难舆t,往往會出現(xiàn)教師彈奏練聲曲彈到一半兒時聲音可能才能傳到學(xué)生那邊的情況,有時候等學(xué)生聽到琴聲開始演唱時,教師可能已經(jīng)將練聲曲完全彈完了。在網(wǎng)絡(luò)傳輸中出現(xiàn)這樣的卡頓、滯后,導(dǎo)致教師無法對聲樂教學(xué)進(jìn)行及時指導(dǎo),這對于高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實行無疑是致命的。
5聲音效果的失真
音效失真是高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中遇到的根本性難題。高校聲樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,教師對于學(xué)生的聲音判斷是高校聲樂教學(xué)中最核心的內(nèi)容,聲音音效的失真會嚴(yán)重影響教師對學(xué)生整體演唱水平的評估。在高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,不光要聽清楚語義,還要對聲音的音質(zhì)、音高、音量、音長、音準(zhǔn)等進(jìn)行準(zhǔn)確把握,而對聲音的精細(xì)捕捉是需要非常專業(yè)的設(shè)備的,普通的手機話筒和耳機根本無法完成,再加上網(wǎng)絡(luò)信號在傳輸中的衰減、畸變,其音質(zhì)、音高、音色都會相差甚遠(yuǎn),這些問題都會導(dǎo)致聲音效果失真,也會讓高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)行困難重重。
6及時互動的缺乏
高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程中師生之間的及時互動十分必要。高校聲樂專業(yè)教師需要用聽覺、視覺、感覺等綜合判斷學(xué)生的演唱狀態(tài),以分析學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。在學(xué)生的演唱過程中,教師要對每一句歌詞都能做到及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正,這樣才能取得較好的教學(xué)效果。由于面對電腦、手機屏幕進(jìn)行交流,虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會使得教師和學(xué)生之間的交互性缺乏,在情感上容易產(chǎn)生疏離感,從而使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的雙方無法做到及時互動。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過程中會受到聲音失真,網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓等因素的影響,再加上師生之間信息反饋不及時,缺乏及時互動,這些問題勢必會讓授課效果大打折扣。
7上課情境的弱化
真實的環(huán)境有利于教學(xué)的規(guī)范,虛擬的環(huán)境容易分散學(xué)生的注意力。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程很可能會使學(xué)生變得松懈,一是學(xué)生在家庭環(huán)境中很難達(dá)到在琴房學(xué)習(xí)時的狀態(tài),而且,虛擬界面有可能會不斷彈出廣告信息,這也很容易分散學(xué)生的注意力。二是這種“隔空授課”意味著教師不在學(xué)生身邊,學(xué)生則很容易產(chǎn)生各種各樣的紀(jì)律問題,從而導(dǎo)致上課情境的弱化。學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂、語言、風(fēng)格、表演等必須在課堂上的氛圍中才能得到更好的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)校的琴房教室上課,在舞臺上進(jìn)行專業(yè)考試,在實踐音樂會上進(jìn)行演唱,與在家里上網(wǎng)課的心理和生理狀態(tài)是完全不一樣的。8感染力的缺失高校聲樂傳統(tǒng)課堂的教學(xué)情境是活生生的、立體的、真實的,教師在面對面授課時會有肢體語言、面部表情的展現(xiàn),在這種情形下,教師可以很好地感染和啟發(fā)學(xué)生的演唱。歌唱家吳碧霞曾經(jīng)說過:“只要眼神一出來,所有的人都能被它的磁力所吸引?!庇捎诟咝B晿肪W(wǎng)絡(luò)課程的虛擬性,學(xué)生無法準(zhǔn)確看到教師的發(fā)聲部位、肢體以及表情的配合,也無法僅憑聲音去理解歌唱的真諦。學(xué)生在高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的虛擬氛圍中,對聲樂演唱的技巧、情感表達(dá)、舞臺表演等問題,不能夠得到很好的指導(dǎo),因此,高校也就難以取得期許的聲樂教學(xué)效果。
二、高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化方案
縱觀高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式,其整體上存在缺點多于優(yōu)點這一顯著特征,需要及時得到改進(jìn)?;诰W(wǎng)絡(luò)時代背景,以及高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的特點,可以采取以下幾種優(yōu)化方案:
1硬件是必備,技術(shù)是關(guān)鍵
高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程遇到的問題大致是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)目D、聲像的不同步、聲音音色的失真、高音的卡頓,還有自彈自唱時,需要顧手、顧臉、顧聲音幾乎忙不過來,以至于不能專心歌唱等等。以上一系列問題,總是會讓師生抓耳撓腮、手足無措。針對這樣的情況,一方面要有能夠適應(yīng)聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的硬件裝備。硬件設(shè)備是線上授課順利進(jìn)行的必備條件,因此,要選用先進(jìn)的硬件、通暢的網(wǎng)絡(luò)來保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。另一方面,技術(shù)是關(guān)鍵。要掌握必要的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),具備創(chuàng)建信息數(shù)據(jù)庫、優(yōu)化聲樂錄音效果、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等的能力,針對學(xué)生的各種需求,構(gòu)建和推動高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的積極發(fā)展。
2自主是引領(lǐng),興趣是驅(qū)動
高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程要充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以要求學(xué)生在上課前弄清楚自己所唱歌曲的詞、曲作者,歌曲的背景知識,調(diào)性、音域,演唱風(fēng)格等內(nèi)容,使學(xué)生在課前做足功夫;課上教師繼續(xù)將歌曲進(jìn)行深層次、多角度的講解與分析,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和自主思考能力。興趣是學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動力?;诟咝B晿肪W(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué),教師要激發(fā)學(xué)生的演唱興趣,拓展線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,除了講授聲樂演唱方法外,還可以給學(xué)生推送其他歌唱家的演唱版本,播放相關(guān)的視頻資料,講解相關(guān)的歌曲背景等,引領(lǐng)學(xué)生在興趣的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)。
3自律是重點,督導(dǎo)是保證
網(wǎng)絡(luò)信息錯綜復(fù)雜,娛樂性往往較強,很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點發(fā)生偏移。在缺乏有效監(jiān)督的情況下,人性中的惰性思維就可能會占據(jù)最高點。高校在進(jìn)行聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律性。然而,線上聲樂課程僅憑學(xué)生自身層面的自律是完全不夠的。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程要注重解決學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)時遇到的問題與困難,通過預(yù)習(xí)課前知識、完成課堂作業(yè)等環(huán)節(jié),監(jiān)控學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)分階段考評,并通過人工智能、大數(shù)據(jù)、視覺技術(shù)等參與教學(xué)過程,監(jiān)控和督導(dǎo)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。
三、高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略
高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程為高校的信息化建設(shè)提供了心得思路。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與聲樂教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合,在高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略中利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,對于培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才具有重要的意義。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略有以下幾點:
1授人以魚不如授人以漁
隨著電子網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺得到更多自己想要獲得的知識。在高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中,教師不僅要注重傳授學(xué)生聲樂演唱的技能,即授之以魚,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身演唱觀念、音樂審美能力,即授之以漁,從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),使其在演唱道路上可持續(xù)發(fā)展。授人以魚不如授人以漁,作為一名高校聲樂專業(yè)教師,不能只教學(xué)生如何使用聲樂網(wǎng)絡(luò)資源,而是要注意培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣,加強對學(xué)生的演唱能力的培養(yǎng),加強對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等,這遠(yuǎn)比只教會學(xué)生怎樣唱好一首作品更重要。
2豐富在線聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容
在線聲樂課堂還存在諸多缺陷,要想讓在線聲樂課堂沿著更好的方向發(fā)展,高校聲樂專業(yè)教師就必須豐富教學(xué)內(nèi)容,通過線上交流、互動來創(chuàng)造良好愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。高校聲樂在線課堂內(nèi)容相對而言比較單一,要注意及時更新并豐富在線聲樂課堂的內(nèi)容,揚長避短,打造真實的課堂情境,通過借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀聲樂教育資源的技術(shù)和經(jīng)驗,開闊學(xué)生的眼界,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價值。3調(diào)整適宜的教學(xué)模式隨著高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課堂的日益普及,高校聲樂教學(xué)模式也將發(fā)生重大變革。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)了聲樂教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享,也打破了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)在時間和空間上的限制。在線聲樂課堂應(yīng)該考慮市場需求,調(diào)整適宜的教學(xué)模式,構(gòu)建與社會發(fā)展相適宜的聲樂教學(xué)新模式。高校培育的人才終將會走向就業(yè)。為此,高校在線聲樂課堂要注意有效地引導(dǎo)和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提升學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)水平,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);在線聲樂教學(xué)模式要與社會、時代、潮流相匹配,高校聲樂專業(yè)培養(yǎng)出的聲樂人才應(yīng)當(dāng)與社會的需求相吻合。無論是高校聲樂專業(yè)教師,抑或是聲樂專業(yè)學(xué)生,都要把終身學(xué)習(xí)的熱情投入到對聲樂的教學(xué)和實踐中去,以提升自身的業(yè)務(wù)能力,增強自身的專業(yè)素養(yǎng),這樣才能在聲樂的道路上不斷前進(jìn)。高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)主要是采用示范和模仿這樣口傳心授的教學(xué)模式來進(jìn)行面對面教學(xué)的。有人認(rèn)為,高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程是對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的沖擊;筆者則認(rèn)為傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式根深蒂固,新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式根本不會對面對面口傳心授的傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生任何不良影響。男中音歌唱家馬金泉教授指出,盡管聲樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著諸多優(yōu)勢,但從聲樂這門學(xué)科的特殊性來看,聲樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂教學(xué)模式,正確的做法是將二者相互融合,發(fā)揮各教學(xué)模式的優(yōu)勢,只有這樣,才能使聲樂教學(xué)得到健康持續(xù)的發(fā)展。高校開展的網(wǎng)絡(luò)課程是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑,其不僅改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,拓寬了學(xué)生的視野,還提供了多樣化的教學(xué)資源。高校聲樂網(wǎng)絡(luò)課程要結(jié)合學(xué)生的實際情況,在尊重學(xué)生個性化的前提下,篩選出適合不同學(xué)生聲音類型的學(xué)習(xí)資源,合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,采用錄音、錄像、視頻糾錯、集體討論等方式完成教學(xué),鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,加強對學(xué)生的課下指導(dǎo)力度,提升高校聲樂教學(xué)的教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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作者:郭楠楠 單位:信陽師范學(xué)院