高職院校聲樂教學(xué)改革研究

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摘要：當(dāng)今社會是一個信息化的時代，現(xiàn)代傳媒在社會生活中的作用越來越大，信息化時代下的高職教育也受到強烈的沖擊。由于高職院校生源專業(yè)基礎(chǔ)較差、生源所在地經(jīng)濟落后、就業(yè)壓力較大，故教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容等方面與普通高等院校有很多不同之處。本文從聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機制等幾個方面并結(jié)合我院學(xué)前教育專業(yè)探討了在信息化時代下高職院校聲樂教學(xué)如何進行改革以及教學(xué)改革的重要性。

關(guān)鍵詞：信息化時代；高職院校；聲樂教學(xué)；改革

高職聲樂教學(xué)必須突出“職業(yè)性”特色，在信息化時代下如何凸顯這一特色，是擺在教育工作者面前的一個重要課題。高職院校聲樂教學(xué)要利用當(dāng)今社會高速發(fā)展的媒體因素，如計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等，結(jié)合自己的專業(yè)特點探索出一套屬于自己的教學(xué)模式。

一、信息化時代高職院校聲樂教學(xué)改革的重要性

信息化對聲樂教學(xué)的沖擊。如今的大學(xué)校園隨處可見學(xué)生都在用手機上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富。為了深入細(xì)致學(xué)習(xí)演唱方法，學(xué)生可在網(wǎng)上搜尋許多名家的教學(xué)視頻，像著名歌唱家戴玉強，聲樂教育家周小燕的教學(xué)視頻等，看后茅塞頓開，對于提高演唱水平有極大的幫助。我院11級學(xué)前專業(yè)學(xué)生杜明在演唱歌曲《兩地曲》時，怎么也找不到作品所要表達的情感，我讓他在網(wǎng)上找到王紅星老師在青歌賽上的視頻，反復(fù)觀看，很快他的演唱有了極大的提高，那種“韻味”也體現(xiàn)出來了。當(dāng)今計算機軟件發(fā)展非常迅速，各類聲樂作品的演唱以及伴奏都能在網(wǎng)上搜尋出來，還有許多軟件設(shè)計的非常好，學(xué)生直接可以隨著伴奏音樂用手機錄音，然后回聽自己的演唱，這樣解決自己的問題就比較容易了。做為教師就不能固步自封，要隨著時代的腳步，改進自己的教學(xué)方法，不能拿著老一套的方法去對待每一位學(xué)生，不能總認(rèn)為自己在大學(xué)時學(xué)到的演唱方法永遠(yuǎn)是正確的。聲樂是一門科學(xué)，科學(xué)在不斷地發(fā)展，教師的教學(xué)也要與時俱進，要利用信息化時代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等，逐步改進自己的教學(xué)方法，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進步。信息化時代教學(xué)改革迫在眉睫。高職院?！奥殬I(yè)化”的特點，決定了我們的教學(xué)要隨市場需求而改變，尤其在信息化時代下的就業(yè)特點，更迫切需要我們進行教學(xué)改革。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式有許多都是滯后的，如過于強求聲樂技術(shù)體系而導(dǎo)致學(xué)生盲目陷入純“技術(shù)”性，放棄藝術(shù)情感等。高職院校聲樂教學(xué)主要對象是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，其就業(yè)方向以幼兒園、小學(xué)、社區(qū)等為主，為此，聲樂教學(xué)必須要有多元化的手段，豐富多樣的教學(xué)模式，不能拘于形式，這樣學(xué)生演唱水平提高才能很快，才能適應(yīng)畢業(yè)即能工作的需要，滿足社會市場需要的高質(zhì)量人才。

二、信息化時代高職院校聲樂教學(xué)改革的主要措施

教學(xué)內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)內(nèi)容主要強調(diào)美聲、民族唱法的學(xué)習(xí)，即所謂的科學(xué)練聲法，學(xué)生的演唱一旦稍有通俗的成分老師即可否定，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，帶有原生態(tài)的演唱，一般老師會用他的方法盡力改變學(xué)生的唱法，其結(jié)果可想而知，學(xué)生原有的甜美音色不見了，取而代之的是所謂的頭腔共鳴，聲音因靠后而失去了光澤。要改進傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要是好的聲音都可以存在。現(xiàn)代媒體發(fā)展很快，日常生活中電視、網(wǎng)絡(luò)的信息無孔不入。曾有學(xué)生問我，在湖南電視臺《中國好聲音》的舞臺上，怎么很少見我們所學(xué)的美聲、民族的演唱，我覺得這就是要改革的原因。中央電視臺《星光大道》中出現(xiàn)的聲音，高亢優(yōu)美，情緒自然，如阿寶、王二妮等靠自己自然而通俗的演唱，震驚全場，敲響了專業(yè)院?！皩W(xué)院派”的警鐘。高職院校聲樂教學(xué)內(nèi)容要凸顯多樣性，即美聲、民族、通俗、原生態(tài)等唱法共存，還有許多衍生出來的唱法，如美民唱法、美通唱法、民美唱法、民通唱法等都是在教學(xué)中所允許的。如12級學(xué)生徐一波，開始用民族唱法的方法教學(xué)，他的聲音中聲區(qū)音色亮而細(xì)，高音時變得刺耳，“擠”嗓子很厲害，后來經(jīng)過教學(xué)改革，對他進行一學(xué)期“通俗化”的聲音訓(xùn)練，演唱如《鴻雁》《帶我去草原吧》《父親的草原母親的河》等歌曲時，行腔自如，音色明亮圓潤，氣息通暢，有很強的表現(xiàn)力。再如11級學(xué)前學(xué)生格桑卓瑪，是藏族學(xué)生，天生一副好嗓子，開始我用科學(xué)的方法練聲，她反而不會唱歌了，聲音不能豎起來，氣息也飄起來了，因而失去了學(xué)習(xí)聲樂的信心。后來通過積極溝通，經(jīng)過一個階段的探索教學(xué)，恢復(fù)其原有的演唱狀態(tài)，只在氣息運用、咬字吐字、情緒等方面進行教學(xué)，漸漸她的聲音又有了光澤，演唱如《天路》《青藏高原》等歌曲時，有如天籟之音。甘肅是個多民族的省份，我院有許多回族、撒拉族、東鄉(xiāng)族、保安族、藏族學(xué)生，在教學(xué)中教學(xué)方法一定要因人而定。讓學(xué)生適應(yīng)老師的統(tǒng)一方法，這絕對是不可取的。如10級學(xué)生崔凱秦腔唱的很好，我讓他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，再結(jié)合民族聲樂的演唱方法，選擇《甘肅老家》《老爸老媽》等歌曲進行教學(xué)，歌曲風(fēng)格把握到位，極具表現(xiàn)力。13級學(xué)生馬英是一名回族學(xué)生，音色鮮明有特點，演唱花兒時形象生動，即興創(chuàng)作水平極高，如果用民族唱法的方法去改變她，結(jié)果可想而知，我保留她原有的演唱狀態(tài)，只在氣息運用、歌曲內(nèi)容及情緒變化等方面進行指導(dǎo)，她的演唱水平提高很快，演唱如《下四川》《上去高山望平川》等歌曲時，行腔自如，游刃有余。教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的聲樂課教學(xué)主要采用一對一、小組課、集體課等方式。在現(xiàn)代媒體發(fā)展迅速的今天，我們要逐步完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加入許多新的教改因素。

1.采用多媒體進行教學(xué)。播放許多中外歌唱家的演唱視頻，聲樂教育家的教學(xué)視頻等，這樣學(xué)生可獲得非常直觀的教學(xué)方法。如為了區(qū)別民族唱法與美聲唱法在感覺中的不同，我讓學(xué)生觀看了著名歌唱家王宏偉和戴玉強演唱的同一首歌曲《把一切獻給黨》，戴玉強老師的聲音在小舌豎起來的位置形成一個“管子”一直通到頭頂，再形成“面罩”，聲音通透明亮，立體感特別強。王宏偉老師聲音在上顎沿鼻梁一直延伸到“面罩”，聲音明亮干凈，線條清晰。兩位歌唱家演唱同一首歌曲，形成不同的演唱效果，學(xué)生聽后一下子明白了美聲與民族唱法的區(qū)別，教學(xué)效果顯著。為了讓學(xué)生明白“民通”唱法（民族唱法通俗化），我讓學(xué)生觀看著名歌唱家譚晶演唱歌曲《妻子》，歌曲一開始，演唱要親切，多帶氣息，感情細(xì)膩，“說”的成分要多，咬字輕，“通俗”唱法的感覺非常明顯，到歌曲的高潮部分時，頭腔部分明顯增多，咬字稍重，氣息下沉，“民族”唱法的感覺體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生通過觀看視頻及老師的講解，很快就明白這種唱法。同樣為了讓學(xué)生明白“美通”唱法（美聲唱法通俗化），我讓學(xué)生觀看著名歌唱家廖昌永演唱歌曲《天邊》以及楊洪基老師演唱的《滾滾長江東逝水》，在中、低音區(qū)，美聲唱法（尤其是男低音或者男中音）所講的胸腔共鳴非常接近通俗唱法，聲音舒展、徐緩，娓娓道來，“通俗”的成分一目了然，在高聲區(qū)逐漸形成“管子”狀的高位置，這樣的教學(xué)方式會取得事半功倍的效果。

2.實踐教學(xué)。帶學(xué)生到舞臺授課，學(xué)生在上課時有演出時的感覺，演唱積極性很高。還可帶學(xué)生到野外去教學(xué)。如為了唱好《大森林的早晨》《我愛你，中國》等歌曲，我?guī)ьI(lǐng)10級學(xué)前教育學(xué)生到五泉山、興隆山等風(fēng)景區(qū)游覽并進行現(xiàn)場指導(dǎo)，在身臨其境的氣氛中學(xué)生切身感受了大自然帶給我們的美，突然間領(lǐng)悟了歌曲所表達的意境。盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生多聽專家講座，高校學(xué)生畢業(yè)演唱音樂會及歌唱家的專場音樂會等。這樣的實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的演唱水平有極大的幫助。

考核機制的改革。聲樂課程為實訓(xùn)課，考試主要以技能技巧的考試為主，在信息化發(fā)展迅速的今天，沿襲傳統(tǒng)考核方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)改革新的課程考核體系。

1.將自己的演唱作品（有條件的學(xué)生可在錄音棚里合成）網(wǎng)傳到班級或者校園群里，全體同學(xué)都可參加評分并在群里公布成績，教師綜合學(xué)生的評分，給出最終成績。這樣的考核調(diào)動了學(xué)生參加考試的積極性，發(fā)揮出自己最好的水平，也為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。我院學(xué)前專業(yè)學(xué)生常歡歡網(wǎng)傳自己的考試作品《黃河漁娘》后，被南方一所中學(xué)看中，畢業(yè)后直接去就業(yè)。

2.自己聯(lián)系小學(xué)或者幼兒園去教學(xué)實踐（主要針對大二或者大三學(xué)生）并錄像（沒有條件可用手機錄像）片段，教師針對錄像評分，或者組織全班同學(xué)觀看并評分都可。這樣既鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，也提高了學(xué)生的演唱水平，教學(xué)與實踐相結(jié)合，做到了學(xué)以致用。

三、結(jié)語

總之，在信息化高度發(fā)達的今天，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)要有多元化的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，具有時代感的考核體系，也只有這樣，我們的高職教育才能為社會培養(yǎng)出合格的實用人才。

[參考文獻]

[1]唐琳.聲樂教學(xué)泛論.上海音樂學(xué)院出版社.

[2]徐小懿.聲樂演唱與教學(xué).上海音樂出版社.

[3]沈湘.沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù).上海音樂出版社.

[4]周小燕.聲樂基礎(chǔ).高等教育出版社.

作者：代有俊 單位：蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育系