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尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德“,天地君親師”“、一日為師,終身為父”等古言,表達了社會對老師的職業(yè)與無悔付出的勞動的尊重。然而世事變遷,在我們工作的高職校園中,尊師重教禮儀嚴重弱化:學(xué)生遇到老師不主動問好,視同遇上陌生人;老師上課寫滿字的黑板,學(xué)生不會主動去擦,認為老師自己擦黑板是理所當然;教師還沒有宣布下課,有些學(xué)生已經(jīng)開始收拾書包了;校園行走,聽見學(xué)生罵粗話,即使有老師在場,他們?nèi)悦鏌o愧色,毫不收斂等等。同學(xué)之間朝夕相處,情同手足,這份情義是我們一生中最寶貴的財富。然而,高職院校大學(xué)生中一些非禮行為隨處可見,缺乏一些基本的交往禮儀,情義禮儀淡??;一些同學(xué)追求時尚的生活理念和方式,把與大學(xué)生身份不符的一些行為和理念看成自己的個性,與學(xué)校的校紀校規(guī)背道而馳;在宿舍里不遵守作息時間,無視宿舍其他同學(xué)感受,不按時熄燈就寢,大聲說話,通宵上網(wǎng),肆無忌憚地打擾其他同學(xué)的休息;沒有保持宿舍清潔衛(wèi)生的自覺意識,既不注重個人衛(wèi)生,更缺乏主動搞好宿舍衛(wèi)生的熱情,喜歡對同學(xué)的體態(tài)相貌儀表穿著等品頭論足,甚至給同學(xué)起一些帶有人身攻擊的綽號等。
當前時尚化風氣日趨嚴重,學(xué)生與道德禮儀漸行漸遠,逐漸迷失自我。高職院校校園內(nèi)男學(xué)生腳踏拖鞋橫行、進出教室還自認為愜意瀟灑;女學(xué)生的一些獨特發(fā)型發(fā)色讓人瞠目結(jié)舌,一些個性化開放化服裝如吊帶裝、超短裙等充斥課堂,逐漸遠離學(xué)生應(yīng)有的內(nèi)斂和樸實。校園內(nèi)男女學(xué)生摟摟抱抱,卿卿我我,公開調(diào)情場景屢見不鮮;教室里,學(xué)生吃東西、睡覺、玩手機的大有人在;在課桌椅上亂寫亂畫等屢屢可見。高職院校大學(xué)生通過手機短信、紙條、、課桌上涂鴉等行為進行作弊的屢見不鮮,且考試作弊方式日新月異,讓老師防不勝防。
禮儀素養(yǎng)缺失原因分析
(一)個人成長環(huán)境的影響
當前,我國的公民素質(zhì),社會道德修養(yǎng)整體還處于一個較低的水平,作為個體的個人,在社會化的過程中,部分學(xué)生沒有得到社會的關(guān)懷、良好指導(dǎo)及示范,這其中一方面由于家庭對其的影響力不夠,特別是對于一些雙親都遠赴外地打工,他們的孩子缺失家庭溫暖和家庭教育;另一方面,在孩子禮儀修養(yǎng)形成的重要中小學(xué)階段,由于我國過份重視應(yīng)試教育,對禮儀教育缺乏足夠的重視,部分學(xué)校甚至缺失基本的禮儀教育課程。童蒙養(yǎng)正時期的禮儀素養(yǎng)教育缺失使得其進入高職院校學(xué)習(xí)時按固有的思維模式和言行習(xí)慣我行我素。
(二)社會不良風氣的影響沖擊
當前,社會文化中存在一些不良的風氣,一些人道德觀念淡薄,缺乏基本的道德意識,尤其在禮文化中有些畸形發(fā)展,禮自身的精神價值逐漸被弱化,其物質(zhì)價值、商業(yè)價值被迅速膨脹,禮品的往來成為我們不堪重負的人情債,嚴重敗壞了社會風氣,褻瀆了中華民族傳統(tǒng)的禮文化。高職院校大學(xué)生受到社會一些不良風氣的影響,竟出現(xiàn)為了評獎學(xué)金,評先進,競選學(xué)生干部等而請客送禮,嚴重褻瀆了高校的校園文化,為了有效地抑制丑惡社會風氣對學(xué)生的影響,高校禮儀素養(yǎng)教育任重道遠。
(三)實用化價值取向與多面性的禮儀規(guī)范矛盾
當代高職大學(xué)生為在激烈競爭中求生存,找到合適的工作,過于注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí);禮儀素養(yǎng)文化隨社會風氣的腐蝕也日趨功利化,一定程度上阻礙了禮儀素養(yǎng)系統(tǒng)教育在高職院校的全面推進。過于重視對專業(yè)知識的索求及一些以功利為目的基本技能的學(xué)習(xí),學(xué)生實用化價值理念的過分追求,影響著當代大學(xué)生的價值取向,導(dǎo)致學(xué)生的價值取向及人格發(fā)展過于單面化及片面化,這勢必造成部分高職大學(xué)生基本道德修養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)教育弱化,出現(xiàn)有才無德、書呆子等難以融入社會的現(xiàn)象,單方面實用化價值取向與禮儀素養(yǎng)的多面性矛盾,不利于高職院校大學(xué)生禮儀基本素養(yǎng)的培育。
強化高職院校大學(xué)生禮儀素養(yǎng)的途徑
(一)把禮儀教育納入課程教學(xué)體系,提高高職院校大學(xué)生的禮儀素養(yǎng)意識
大學(xué)時期是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期,進一步強化高職院校大學(xué)生禮儀素養(yǎng)教育,是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵,將禮儀素養(yǎng)教育納入高職院校的常規(guī)課堂教學(xué)體系,與其專業(yè)教學(xué)體系緊密結(jié)合,配備專業(yè)禮儀素養(yǎng)教學(xué)師資,使學(xué)生從理論上對禮儀素養(yǎng)文化進行理解,并結(jié)合思想道德修養(yǎng)系統(tǒng)教育,掌握禮儀文化的一些基本知識,豐富學(xué)生們的思想道德內(nèi)涵。實踐表明,接受過禮儀素養(yǎng)系統(tǒng)教育的同學(xué),其為人處事,言行舉止,內(nèi)在散發(fā)出的涵養(yǎng)素質(zhì)、人格魅力等都有明顯的優(yōu)勢。
(二)強化教師的身教作用
人們都說“學(xué)高為師,身正為范”,教師不僅是授人于魚,更應(yīng)授人于漁,在教授學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時,還要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為人處事的能力,及教給學(xué)生做人的道理。教師自身的禮儀素養(yǎng)、言談舉止等常常對學(xué)生有著潛移默化的影響,尤其是講授禮儀素養(yǎng)系列課程的教師,其良好的個人素質(zhì)和修養(yǎng),散發(fā)出的人格魅力等對學(xué)生的影響,遠超過禮儀書本及課程本身的影響,因此我們廣大高職教師一定要注重自身禮儀素質(zhì)和禮儀形象,保持良好的師德師風及高尚情操,為高職學(xué)生們樹立榜樣。
(三)于實踐中強化禮儀素養(yǎng)教育
禮儀素養(yǎng)教育是一門實踐性很強的學(xué)科,學(xué)之就是為了更好地用之,以提高自身道德水準和人格修養(yǎng)。在實施禮儀素養(yǎng)教育過程中應(yīng)密切聯(lián)系實際,實施禮儀素養(yǎng)教育的教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法,開拓教學(xué)思路,在教學(xué)過程中,要別于一般的專業(yè)知識教學(xué)手段,要將禮儀素養(yǎng)理論講活,將一些知識點融入到日常生活中,融入到現(xiàn)實社會中,更可在課程上嘗試讓學(xué)生主動參與實踐模擬,變枯燥生硬的知識講解為活躍的學(xué)生主動參與,提升學(xué)生的求知能動性,使禮儀素養(yǎng)文化深入學(xué)生心中,進一步升華學(xué)生們的禮儀意識。
結(jié)語
禮儀素養(yǎng)是高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分,以大學(xué)生禮儀素養(yǎng)行為培養(yǎng)為核心,可進一步提升高職院校大學(xué)生的道德情操,提高高職院校大學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì),為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才做出積極的貢獻。(本文作者:鄧松林 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)