高職思想政治教育與人文素養(yǎng)教育研究

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[摘要]人文素養(yǎng)教育是高職院校堅持立德樹人，提高人才培養(yǎng)質量，促進人的全面發(fā)展的內在要求。人文素養(yǎng)教育同思想政治教育的內容有所不同，但教育目的都是為了立德樹人，其課程都是具社會意識形態(tài)性和科學性的兩重屬性，兩者結合有其必然性。我國高職院校的現實條件也要求兩者結合共同承擔立德樹人的任務。思想政治教育引領人文素養(yǎng)教育的內容和發(fā)展方向，人文素養(yǎng)教育深化和豐富思想政治教育內容及教學方法的改革。兩者相互影響，相互促進，共同實現高職院校立德樹人的任務，促進學生成長成人成才。

[關鍵詞]思想政治教育；人文素養(yǎng)教育；結合；立德樹人

一、高職院校思想政治教育同人文素養(yǎng)教育結合的必然性和現實性

人文素養(yǎng)教育是教育方針的重要內容。黨的教育方針是使受教育者在德智體美等方面得到全面發(fā)展。其中的德育、美育本身就是思想政治教育和人文素養(yǎng)教育。所謂人文素養(yǎng)教育就是指在學生學好專業(yè)的同時，將人類優(yōu)秀文化的成果，特別是文學、歷史、哲學、藝術類等人文科學方面的優(yōu)秀成果的知識教給學生，培養(yǎng)學生人文精神的教育。其主要途徑是通過課堂講授、學術專題講座等形式讓學生學習和掌握這方面的知識，并通過校園文化環(huán)境熏陶及自身的文化實踐活動，內化為自身的人格、氣質、修養(yǎng)、品格，成為人的相對穩(wěn)定的內在品質。人文素養(yǎng)教育的目的是要提高學生的文化修養(yǎng)和審美能力，懂得人生的意義和價值，塑造理想的人格，豐富人的精神，美化人的心靈，提升人的品德，同時提高學生思維能力，健全科學的思維方式，使其能正確協調處理人與自然、人與社會、人與人的關系，成為具有文明的行為舉止和高尚的道德精神，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。這是高等教育使學生成長成人成才不可或缺的重要組成部分。高校思想政治教育，則是通過開展思想政治理論課等各方面教育，提高大學生的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。思想政治教育同人文素養(yǎng)教育兩者在教育內容上是有差別的。思想政治教育主要是進行馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系教育。而人文素養(yǎng)的教育內容主要是人類歷史文化的優(yōu)異成果，特別是文學、歷史、哲學及藝術等人文學科優(yōu)秀成果的教育。二者在教育實施途徑上也有不一致的地方，國家規(guī)定思想政治理論課第一課堂是教育教學的主渠道，第二課堂只是第一課堂的延伸和輔助渠道。實施人文素養(yǎng)教育國家沒有明確規(guī)定，由學校自己決定采取第一課堂與第二課堂的結合進行，一部分內容通過第一課堂講授，一部分內容通過第二課堂的學術講座等校園文化實踐活動來實現，第一二課堂具有同等重要性。思想政治教育同人文素養(yǎng)教育雖然有些差別，但它們實現立德樹人的任務是共同的，具有內在的統(tǒng)一性，兩者的結合有著必然性、可行性和現實性。

首先，思想政治教育和人文素養(yǎng)教育的目的具有一致性。我國高校開設思想政治理論課的目的，一是為了幫助學生系統(tǒng)掌握馬克思主義理論特別是中國化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內容和精神實質，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。二是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強自我修養(yǎng)，提高思想道德素質和法律素質，使他們能正確認識社會、正確認識他人、正確認識自己，促進德智體美全面發(fā)展，做社會主義核心價值觀的積極踐行者，做中國特色社會主義事業(yè)的未來建設者和接班人。人文素養(yǎng)教育的目的如前所述，主要是兩個方面：一是提高學生的文化修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)人文精神，塑造理想的人格，提升人的思想道德水平。二是提高學生的思維能力，健全科學的思維方式，使其成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。由此我們可以看到思想政治理論課教育和人文素養(yǎng)教育都要對大學生進行思想品德的教育，教育引導大學生積極弘揚和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀教育，實質是一種德的教育，最終是要培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的大愛精神。當然，這不是一兩門課程可以完成的，對此，指出：辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。但主渠道應是思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育。思想政治教育和人文素養(yǎng)方面的教育活動必須緊密結合共同擔當。思想政治教育和人文素養(yǎng)教育目的的一致性，還在于兩者都著眼于提高學生的理論修養(yǎng)，幫助學生樹立科學的世界觀和方法論，使學生學會系統(tǒng)地和辯證地觀察問題、分析問題、解決問題。不斷增強理論思維能力和創(chuàng)新能力，以適應社會經濟文化和科學技術的發(fā)展。

其次，思想政治教育和人文素養(yǎng)教育方面的課程都具有意識形態(tài)性和科學性兩重屬性。思想政治理論課主要是社會主義意識形態(tài)性質，它體現黨和國家的指導思想，體現黨的路線、方針政策，體現國家的憲法和法律法規(guī)，體現國家、社會的價值觀。其科學性表現在它的理論依據是來源于國際共產主義運動實踐經驗總結并經過實踐檢驗的馬克思主義的科學社會主義。它的理論內容來自中國革命和社會主義建設、改革的實踐并同樣是經過實踐檢驗證明是正確的理論。它的每一個概念、范疇和邏輯體系都是經過人們長期總結提煉而成的，符合中國革命和社會主義建設、改革實踐及其歷史發(fā)展，因而是科學的。所以說思想政治理論課是社會主義意識形態(tài)性和科學性的統(tǒng)一。同樣人文素養(yǎng)教育方面的歷史、文學、哲學、藝術等這類人文學科的課程也具有科學性和意識形態(tài)性?？茖W性主要體現在這些學科的內容都來自人類長期的生產實踐、社會實踐和科學實驗，是人類自身的心靈感受的理性總結。它們在長期的發(fā)展中形成了自身的規(guī)律，都具有自身的概念、范疇體系。而這些規(guī)律、概念、范疇都反映著各自對象的某一側面的本質和聯系。它們都是在其長期發(fā)展中經過人們千百次總結提煉而形成的。這些規(guī)律概念和范疇也處在不斷地發(fā)展過程中，并推動著這些學科的發(fā)展和人們認識的發(fā)展。當然這些學科也是一定社會、國家、民族，一定歷史階段的產物，它們必然要反映一定社會、國家、民族，一定歷史階段的文化和政治法律制度，因而也具有一定的意識形態(tài)性，它們是科學性和意識形態(tài)性的統(tǒng)一。由于思想政治理論課同人文素養(yǎng)方面的課程既具有共同的目的性，在屬性上也有一致性，因而也就決定了它們是可以緊密結合的。

再次，思想政治教育和人文素養(yǎng)教育相結合，也是我國高職院校落實立德樹人根本任務的現實要求。眾所周知，我們黨和國家對思想政治理論課歷來都特別重視，由中央確定教育內容，統(tǒng)一編寫教材、制定教學大綱，統(tǒng)一規(guī)定課時和師生比例。學校開設思想政治理論課教育對于幫助學生了解中國特色社會主義理論，提高對黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗的理解和認識發(fā)揮了重要作用，增強了學生對黨的路線方針政策的認同，對學生正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀的形成，對其思想道德修養(yǎng)的提升發(fā)揮了重要的作用。但也不容諱言，思想政治理論課的吸引力和實效性有待進一步增強，一些學生學習興趣不高，個別學生只是為考試過關而學，因此上思想政治理論課缺勤的不少，注意聽講的人少，只有復習考試學生才能到齊，也才聽講和作筆記，考完也就忘了，沒有真正收到思想政治理論課教學應有的效果。出現這種情況，雖然與教師教學水平、教學經驗、教學方法有關，但不應回避的是思想政治理論課的內容大都是學生從報刊、電視、廣播、網絡媒體中經常接觸到的，盡管是零碎的、不系統(tǒng)、不深入的，但他們一看就覺得似曾相識，缺乏新鮮感，失去吸引力。思想政治理論課內容的這一特點，決定了要增強吸引力、實效性，教師在教學過程中除了注意教學方法，加強理論聯系實際，盡量聯系學生關注的社會熱點問題進行講授外，還應盡量結合人文素養(yǎng)教育方面的內容及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容來進行講授?，F實的經驗也證明，凡是受到學生歡迎的思想政治理論課老師，基本上是根據思想政治理論課教材內容，結合社會現實問題，結合歷史、文學、哲學、藝術及傳統(tǒng)文化方面的相關內容進行專題教學，學生覺得有新鮮感和吸引力，教學效果好。這種專題教學擴大了學生知識面，開闊了視野，既加深了學生對思想政治理論課內容的理解，也使學生受到了人文素養(yǎng)的教育。在我國現階段高職院校，特別是高職專科院校，進行人文素養(yǎng)教育存在著缺師資、學時等困難。而思想政治理論課的教師和學時都有保障，這也使得人文素養(yǎng)教育必須同思想政治教育相結合，才能發(fā)揮立德樹人的作用。

二、思想政治教育同人文素養(yǎng)教育相互促進，共同實現立德樹人的任務

從前面的分析說明思想政治教育同人文素養(yǎng)教育是相互區(qū)別又相互聯系的，同時也是相互影響和相互促進的。首先，思想政治教育引領人文素養(yǎng)教育的內容和發(fā)展的方向。思想政治理論課反映社會主義的本質和發(fā)展方向，反映黨的指導思想、路線、方針、政策，體現民族精神、中國精神和中國先進文化及傳統(tǒng)的美德，反映國家的法律法規(guī)，是培養(yǎng)堅持社會主義方向的建設人才的保證。人文素養(yǎng)教育內容的選擇要服務于思想政治教育，有利于提高學生對馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系的認識，提高對中國特色社會主義制度、發(fā)展道路的理解和認識，有利于加深對民族精神、國家精神、中國先進文化和傳統(tǒng)美德的理解和認識。人文素養(yǎng)教育也應同思想政治教育與時俱進一樣，不斷調整自己的內容和教育方式，跟上社會主義經濟社會發(fā)展的新形勢，更好地配合思想政治教育實現立德樹人的任務。其次，人文素養(yǎng)教育促進深化、豐富思想政治教育的內容和教學方法的改革。人文素養(yǎng)教育包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是我們國家最深厚的軟實力。中華民族之所以在世界有地位、有影響，不是靠窮兵黷武，不是靠對外擴張，而是靠中國60多年和平發(fā)展奠定的雄厚的綜合國力基礎，其中包括文化軟實力，即中華文化的強大感召力和吸引力。提高國家文化軟實力，關系我國在世界文化格局中的定位，關系我國國際地位和國際影響力，關系“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現。思想政治理論課的與時俱進，必須加強與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，不斷進行教學內容和教學方法的改革。

第一，思想政治教育課要吸納中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容進教材，以加深和豐富教學的內容?！督逃筷P于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》明確提出，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容比重。這對于加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內容、目的、要求和實施辦法都作了明確的規(guī)定。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應包括兩個部分：一是中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是馬克思主義傳入中國后形成的我們黨的革命傳統(tǒng)和思想文化。思想政治理論課應結合這兩個方面的文化傳統(tǒng)來進行思想政治教育和人文素養(yǎng)教育。對于中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應該采取批判繼承的態(tài)度，從中汲取豐富的思想營養(yǎng)來充實思想政治理論課的內容。這對于學生認識傳統(tǒng)文化的價值，提高民族文化的自信心，對于他們理解社會主義核心價值觀，對于他們思維方式、為人處事、道德人格修養(yǎng)，都將會發(fā)生長期潛移默化的影響。對于共產黨人的革命傳統(tǒng)和思想文化，應該結合從《共產黨宣言》到習系列重要講話精神的學習，講清楚馬克思主義傳入中國后思想的形成和發(fā)展、民主革命的勝利、社會主義道路的探索與中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展，這同樣可以充實思想政治理論課的內容，加深學生對中國化馬克思主義成果的認識和對中國特色社會主義的理解。總之，結合傳統(tǒng)文化這兩個方面的內容來講授思想政治理論課，并適當配合學習一點優(yōu)秀傳統(tǒng)經典原著和馬克思主義文化經典原著，可以提高思想政治理論課的科學性，提高學生學習積極性，使其覺得有學頭，愿意學，在學習中既學習了馬克思列寧主義、思想及中國特色社會主義理論體系的基本觀點，同時又學到了一些中國傳統(tǒng)文化的基本精神，并學會用馬克思主義觀點去認識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，提高民族自信心和自豪感，增強愛國主義精神，從而提升他們對核心價值觀的認同，提升他們對自身道德修養(yǎng)的認識和實踐。

第二，學習企業(yè)文化，開展多種形式的文化實踐活動，進一步改革思想政治理論課的教學方法，幫助學生更好地理解企業(yè)文化和職業(yè)精神。職業(yè)教育改革總的要求是產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的人才培養(yǎng)。思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育是實現立德樹人為根本任務的高素質人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因而也必須走與企業(yè)結合的路子。這一點在教育部等6部門印發(fā)的《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》中講得很清楚?！兑?guī)劃》在“加強職業(yè)院校德育工作”中提出要開展豐富多彩的校園文化活動，建設融合產業(yè)文化的校園文化，鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校開展多種形式的文化實踐活動”?！督逃筷P于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》中也明確提出要統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風采”競賽、“勞模進職?！被顒拥蓉S富多彩的校園文化和主題教育活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。各地各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程，拓寬課程覆蓋面。這些意見提出了思想政治理論課教育教學方法改革的問題，要求思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育課都同企業(yè)相結合，采取“走出去，請進來“的方法開展思想政治教育和人文素養(yǎng)教育。一是組織學生到企業(yè)參觀學習，直接從企業(yè)學習產業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神。二是聘請企業(yè)里對產業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神有研究的專業(yè)人員作思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育的兼職老師，在企業(yè)或到學校給學生授課，特別是在學校開設企業(yè)文化方面的選修課；三是組織課題研究。研究產業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神如何進入學校、進入教材、進入課堂；研究怎樣建立融產業(yè)文化的校園文化；特別要研究學校同企業(yè)聯合利用第二課堂開展多種形式的文化實踐活動，這對于加深學生對企業(yè)文化、企業(yè)精神的理解極為重要。文化實踐是人們在社會生活中創(chuàng)造文化產品和形成精神成果的對象化活動，或者說是人們將已有的文化成果和文化產品進行再創(chuàng)造的活動。比如把一部小說改編制作成電視劇或電影的活動就是文化實踐。學校平時開展的文化藝術節(jié)、文藝演出等也是一種文化實踐活動。文化實踐既可以是參與主體在實踐中創(chuàng)造出新的文化產品，也可以是對已有文化成果、產品的創(chuàng)造性應用。

在這一應用過程中參與主體能更好地理解和掌握已有的文化，因為這一過程是參與主體對已有文化產品的消費過程。消費過程的實質是已有文化產品轉化為消費者主體的內在精神活動，通過這種精神活動，實現消費者主體對已有文化產品的理解和超越，從而創(chuàng)造新的文化產品。所以文化實踐對于提高學生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新精神都是不可或缺的。高職院校的思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育應該同企業(yè)聯合，盡可能利用學校第二課堂開展多種形式的文化實踐活動，比如思想政治理論課部門與學生管理部門同企業(yè)聯合共同組織文化藝術研究和表演團體，聯合舉辦主題文化藝術節(jié)活動等。學校也可以利用寒暑假組織學生到社會、到企業(yè)進行社會實踐，調研民間文化、產業(yè)文化、企業(yè)文化、工藝文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神，寫成專題報告或創(chuàng)作作品，由思想政治理論課老師、學生工作部門的政治輔導員、企業(yè)兼職老師共同組織評審，選出好的報告和作品進行宣傳，這樣能更好推動學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)他們的思想素質和職業(yè)精神，促進他們成長成人成才?？傊?，思想政治教育同人文素養(yǎng)教育只有有機結合，相互促進，相互提高，才能共同實現高職院校立德樹人的目的。

作者：冉昌光 單位：四川大學公共關系學院