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摘要:在大眾傳媒快速發(fā)展的背景下,媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng),媒介素養(yǎng)教育的開展勢(shì)在必行。但是部分高職院校在媒介素養(yǎng)教育過程中,沒有重視媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐,致使學(xué)生無法科學(xué)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)媒介,對(duì)媒介信息缺乏較強(qiáng)的使用與辨別能力,難以避免媒介帶來的不良影響。因此高職院校需要加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育,開展多樣化的教育實(shí)踐活動(dòng),打破傳統(tǒng)的教育理念,以此達(dá)到教育目的。本文就對(duì)高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;媒介素養(yǎng);教育
隨著信息時(shí)代的到來,新媒體的應(yīng)用范圍越來越廣泛,突破了信息量、傳播方式、時(shí)空等方面的限制,滿足了們對(duì)信息的多樣化需求,改變著人們的娛樂、思維、學(xué)習(xí)和生活方式。新媒體環(huán)境下,任何人都能夠和制造信息,而部分信息稂莠不齊,會(huì)對(duì)高職學(xué)生造成不良影響,這就需要高職院校積極開展媒介素養(yǎng)教育,增強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng),使其能夠具備使用和應(yīng)對(duì)媒介的能力,準(zhǔn)確甄別媒介信息真?zhèn)危纬山∪拿浇橛^。
一、高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析
當(dāng)前高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀可從兩個(gè)方面加以分析:一方面是落后的教育觀念。高職院校在實(shí)際教育工作中嚴(yán)重忽視學(xué)生媒介素養(yǎng)教育,沒有在人才培養(yǎng)方案中納入媒介素養(yǎng)教育,也沒有設(shè)置專門課程來培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng),認(rèn)為其只是學(xué)生的自覺能力,依賴于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。另外,學(xué)生認(rèn)為媒介素養(yǎng)方面的課程過于專業(yè)化,存在理解和認(rèn)知方面的難度,認(rèn)為自己具有信息甄別能力,不需專門學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng),因此在這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面是學(xué)生信息識(shí)別與分辨能力差。許多高職學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)電視和手機(jī)作為獲取娛樂的重要工具,利用媒體瀏覽和傳播不健康的內(nèi)容,如手機(jī)電視可能播放游戲、聯(lián)網(wǎng)觀看各種節(jié)目等,具有觀看和攜帶便捷等優(yōu)點(diǎn),這樣易造成暴力和色情內(nèi)容的傳播,對(duì)校園風(fēng)氣和自控力差的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。大部分高職學(xué)生對(duì)媒介使用意向十分積極,愿意通過各種渠道來公布身邊發(fā)生的不文明與不正確的事情,這樣做雖然沒有錯(cuò),但是如果沒有妥善處理這種事情,則會(huì)對(duì)當(dāng)事人心理造成嚴(yán)重打擊,對(duì)其今后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響[2]。就現(xiàn)階段而言,許多學(xué)生缺乏較強(qiáng)的分辨能力,無法準(zhǔn)確分辨?zhèn)鞑?nèi)容的真?zhèn)?,這樣會(huì)導(dǎo)致信息判斷混亂,需要高職院校采取強(qiáng)有力的措施來發(fā)展媒介素養(yǎng)教育。
二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的路徑
(一)重視媒介素養(yǎng)教育
媒介素養(yǎng)教育的開展是信息時(shí)代對(duì)人能力的新要求,也是公民需要具備的基本素養(yǎng)。因此高職院校在開展媒介素養(yǎng)教育時(shí),需要對(duì)時(shí)代的發(fā)展及要求加以準(zhǔn)確洞悉,做到與時(shí)俱進(jìn),在資金和政策等方面予以一定的支持,使媒介素養(yǎng)教育能夠走進(jìn)課堂,讓學(xué)生接受系統(tǒng)化和正規(guī)化的媒介素養(yǎng)教育。同時(shí)院校需要需要在人才培養(yǎng)方案中納入媒介素養(yǎng)教育,對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位,制定科學(xué)合理的媒介素養(yǎng)教育方式、內(nèi)容及目標(biāo)等,或者是將媒介素養(yǎng)教育上升為基本素質(zhì)課或?qū)I(yè)公共選修課等,進(jìn)一步推進(jìn)媒介素質(zhì)教育[3]。此外,在媒介素養(yǎng)教育過程中,應(yīng)該將學(xué)生的主體性作用加以充分發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,喚醒學(xué)生的自我修養(yǎng)意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生信息獲取能力和媒介溝通能力的提升。
(二)參與媒介實(shí)踐,增強(qiáng)媒介素養(yǎng)
首先,開展認(rèn)知性教育。認(rèn)知性教育主要是對(duì)不同新媒體進(jìn)行節(jié)接觸,讓學(xué)生對(duì)其性質(zhì)加以充分了解,能夠靈活運(yùn)用相關(guān)的功能。如報(bào)道一篇新聞媒體時(shí),可以采用不同的新媒體,要求學(xué)生對(duì)各媒體報(bào)道的差異及其運(yùn)行進(jìn)行思考分析;使用不同的新媒體來報(bào)道熱門事件,然后讓學(xué)生分析報(bào)道中使用的描述方法,并將其與實(shí)際了解的情況進(jìn)行比較,了解兩者之間的差異。其次,開展批判性教育。學(xué)生對(duì)媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)流程以及新媒體媒介知識(shí)加以學(xué)習(xí)與了解之后,能夠通過表象來掌握本質(zhì)意義,用批判性眼光來看待新媒體信息,增強(qiáng)自身的反思能力,有效適應(yīng)新媒體的發(fā)展需要。最后,開展評(píng)價(jià)性教育。評(píng)價(jià)性教育主要是指學(xué)生對(duì)新媒體的看法加以發(fā)表,并與教師進(jìn)行交流互動(dòng),促進(jìn)自身新媒體使用能力的提升。學(xué)生對(duì)新媒體加以使用時(shí),會(huì)出現(xiàn)一些討厭或喜歡的信息,學(xué)生只需在論壇中這些信息,教師就會(huì)對(duì)其加以回復(fù);同時(shí)記錄這些信息,將其分享給其他同學(xué),能夠達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
(三)開設(shè)媒介素養(yǎng)課程
媒介素養(yǎng)教育的主要陣地就是課堂,因此高職院校可以開設(shè)媒介素養(yǎng)課程,在相關(guān)的專業(yè)課程或公共基礎(chǔ)課程中納入媒介素養(yǎng)內(nèi)容,達(dá)到學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。在教學(xué)方式方面,可以采用互動(dòng)式、參與式和體驗(yàn)式的形式,對(duì)理論知識(shí)的講授加以重視,為學(xué)生提供課堂交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。在教學(xué)內(nèi)容方面,需要注重內(nèi)容的實(shí)用性與針對(duì)性,關(guān)注學(xué)生媒介意識(shí)及其使用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與媒介社會(huì)的區(qū)別,有效控制媒介接觸行為,對(duì)娛樂節(jié)目、廣告、新聞等媒介信息加以準(zhǔn)確解讀,以此增長見識(shí)、開拓視野。
三、結(jié)束語
綜上所述,媒介素養(yǎng)教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,具有變化性、持續(xù)性和逐步性的特點(diǎn),對(duì)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。但是當(dāng)前部分高職院校在開展媒介素養(yǎng)教育過程中,還存在諸多問題,如落后的教育觀念、學(xué)生信息識(shí)別與分辨能力差等,致使學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面缺失,不利于媒介素養(yǎng)教育的順利實(shí)施。基于這種情況,高職院校需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求以及自身的實(shí)際情況,重視媒介素養(yǎng)教育,參與媒介實(shí)踐,增強(qiáng)媒介素養(yǎng),開展認(rèn)知性教育、批判性教育和評(píng)價(jià)性教育,開設(shè)媒介素養(yǎng)課程,有效發(fā)揮新媒體的教育作用,提高學(xué)生的媒介素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2]付京京.淺析運(yùn)用校園媒體開展高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的新路徑[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016(05):246.
[3]奚立敏.媒介素養(yǎng)在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的作用研究[J].才智,2016,19:194.
[4]成林娜,畢於生.新媒體影響下的高職學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2015(14):185-186.
作者:彭波 單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院