媒體對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的影響分析

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摘要：在時(shí)代變遷中，民族音樂(lè)的流傳經(jīng)久不衰，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體技術(shù)的應(yīng)用下，不僅使民族音樂(lè)得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也使高校民族音樂(lè)教學(xué)得以展現(xiàn)全新的教學(xué)模式。由于高校音樂(lè)教育與其他課程存在著一定的差異性，既需要學(xué)生充分了解與掌握民族音樂(lè)創(chuàng)作的文化背景，同時(shí)還應(yīng)深刻感受并理解民族音樂(lè)的內(nèi)涵與獨(dú)特魅力，媒體教學(xué)為此提供了多方面的創(chuàng)新應(yīng)用，使高校民族音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出不同以往的活力。為此，本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的影響展開(kāi)全面分析與探究，希望可以在促進(jìn)高校教育改革持續(xù)推進(jìn)中，為弘揚(yáng)民族音樂(lè)發(fā)展做出實(shí)際貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；媒體；高校；民族音樂(lè)

一、高校民族音樂(lè)教學(xué)傳播特點(diǎn)

一直以來(lái)，我國(guó)民族音樂(lè)在歷久彌新發(fā)展過(guò)程中，不僅得以繼往開(kāi)來(lái)的傳承與弘揚(yáng)，而且還長(zhǎng)盛不衰地屹立于世界樂(lè)壇，形成了具有鮮明特色的民族文化體系。在高校民族音樂(lè)教學(xué)中，既包含著對(duì)民族器樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還涉及更加豐富地民歌與戲曲等藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為特點(diǎn)歷史時(shí)期的重要文化符號(hào)，民族音樂(lè)教學(xué)應(yīng)更加注重深挖民族精神與情感內(nèi)涵，使之不僅可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的價(jià)值所在，更能多感官地理解音樂(lè)無(wú)毒創(chuàng)造與傳遞的過(guò)程，這不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅憑聽(tīng)覺(jué)的單一形式認(rèn)識(shí)并理解音樂(lè)藝術(shù)旋律，媒體技術(shù)的應(yīng)用使高校民族音樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)出多元化的傳播特點(diǎn)，也能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)藝術(shù)在聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的同步傳播下，以更加直觀而生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)，從而體現(xiàn)出民族音樂(lè)極高的藝術(shù)價(jià)值與教育價(jià)值。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體對(duì)高校民族音樂(lè)教學(xué)的深遠(yuǎn)影響作用

（一）豐富民族音樂(lè)教學(xué)資源

高校民族音樂(lè)教學(xué)一直以來(lái)都受限于教學(xué)資源的匱乏影響，而無(wú)法全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且在以往教學(xué)是主要以聽(tīng)、講、唱的陳舊教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，既不生動(dòng)也無(wú)新意與趣味性，使學(xué)生逐步降低了民族音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法取得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成效。在媒體技術(shù)應(yīng)用下，不僅為民族音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且還使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同以往的生機(jī)與活力，尤其是在這一創(chuàng)新教學(xué)模式下，還讓學(xué)生打破了時(shí)間與空間的局限性，既可以在課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在課后進(jìn)行優(yōu)秀資源共享，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)視野。

（二）創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

由于在以往的高校民族音樂(lè)課堂教學(xué)中，更加側(cè)重于音樂(lè)理論知識(shí)的講解，但同時(shí)也需要掌握民族樂(lè)器的演奏技巧，以及演唱方法等，而在音樂(lè)表達(dá)過(guò)程中情感的傳遞只能依靠學(xué)生自身領(lǐng)悟與體會(huì)，這使學(xué)生本身對(duì)于民族音樂(lè)復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)掌握就存在一定困難，而且也無(wú)法全面理解其中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵。此外，還會(huì)受到課堂教學(xué)時(shí)間限制，在視唱練耳方面無(wú)法達(dá)到良好成效，從而影響了學(xué)生以后在進(jìn)行民族音樂(lè)演唱與演奏時(shí)的技巧發(fā)揮。但在應(yīng)用媒體技術(shù)下，教師不僅可以通過(guò)在民族音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行更多教學(xué)資料的收集，還能將其巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中，使學(xué)生既能直觀認(rèn)識(shí)并掌握民族音樂(lè)的演唱與演奏技巧，還能深受教學(xué)內(nèi)容吸引，從而獲得知識(shí)的有效吸收，進(jìn)而在堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)中轉(zhuǎn)化為自身能力。

（三）提升音樂(lè)教師自身素質(zhì)

高校音樂(lè)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)音樂(lè)教師自身素質(zhì)也提出了更高要求，這無(wú)疑對(duì)于高校民族音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也具有關(guān)鍵作用。音樂(lè)教師在借助媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)下，通過(guò)不斷加深對(duì)民族音樂(lè)的理解與認(rèn)知，既能使音樂(lè)教學(xué)與媒體教學(xué)進(jìn)行有效融合，同時(shí)還能掌握民族音樂(lè)演奏與演唱的多種技巧方法，使之可以更加有效地傳遞民族音樂(lè)知識(shí)，尤其是在自身藝術(shù)審美能力提升下，還能為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，分享更多民族音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的民族音樂(lè)獲取量也得以大幅度提升，既增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更可促進(jìn)民族音樂(lè)教研成果取得更大成就。

（四）優(yōu)化民族音樂(lè)教學(xué)觀念

在高校民族音樂(lè)教學(xué)中，為了能夠取得更好的教育成效，音樂(lè)教師必須樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，再不能沿用以往陳舊落后的灌輸式教學(xué)模式，而應(yīng)注重更多層次、更多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，這既能幫助學(xué)生在民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新思維發(fā)展，還能提升其創(chuàng)造力，并激發(fā)其無(wú)限潛能。教師在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極運(yùn)用媒體技術(shù)，不僅能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在課后與學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立有效溝通，尤其是在學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作時(shí)，可通過(guò)這一即時(shí)性教學(xué)方式進(jìn)行直接指導(dǎo)，使之在更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)中提升學(xué)習(xí)效率，這也充分展示了學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。此外，教師還可以利用媒體教學(xué)，為學(xué)生提供有關(guān)于民族音樂(lè)表演的相關(guān)內(nèi)容，由此幫助學(xué)生提升駕馭民族音樂(lè)的能力，使之在優(yōu)秀資源分享中引發(fā)其強(qiáng)烈感受，從而對(duì)不同的表演風(fēng)格能夠進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)與掌握，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)感受力與創(chuàng)造力，使之在民族音樂(lè)發(fā)展道路上穩(wěn)步前行。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體對(duì)高校民族音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)體系

高校民族音樂(lè)教學(xué)體系在媒體技術(shù)的支持下，不僅日益完善，而且得以創(chuàng)新發(fā)展。一方面，在樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念方面，音樂(lè)教師在積極跟隨時(shí)展潮流下，不僅能夠有效掌握媒體技術(shù)應(yīng)用，而且還注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使之在更加切合時(shí)展要求下，創(chuàng)建了完整的民族音樂(lè)理論與教學(xué)體系。另一方面，在民族音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新方面，教師不僅進(jìn)行了豐富的影像資料收集與整體，而且還將其優(yōu)選為課堂教學(xué)內(nèi)容，使之為學(xué)生提供了更加生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，由此也更加有利于學(xué)生積極參與各種形式的教學(xué)活動(dòng)，在不斷增強(qiáng)師生交流中顯著提升了提升知識(shí)傳播的有效性。

（二）營(yíng)造發(fā)展環(huán)境

高校民族音樂(lè)在實(shí)施媒體教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用下，不僅營(yíng)造出良好的校園文化氛圍，同時(shí)也為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。為了保證各種教學(xué)改革與創(chuàng)新策略能夠順利實(shí)施，首先，高校應(yīng)始終秉持治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)開(kāi)放的教育發(fā)展理念，積極開(kāi)展與校外相關(guān)企業(yè)的深度合作，拓寬教師視野，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，以此為民族音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展搭建實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)思維活躍而又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@氛圍。其次，社會(huì)大環(huán)境對(duì)于教師和學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知體系產(chǎn)生了極大的影響，所以整體教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造十分重要，不僅需要高校自身進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)的完善，而且還需要得到全社會(huì)的共同關(guān)注與大力支持，可以在充分利用媒體視覺(jué)傳播技術(shù)的實(shí)施應(yīng)用下，進(jìn)行有關(guān)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的滲透，使之在帶動(dòng)更多人關(guān)注下，獲得民族音樂(lè)傳播在文化市場(chǎng)上有利的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位。

（三）搭建實(shí)踐平臺(tái)

進(jìn)行媒體視覺(jué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)這一既具較強(qiáng)理論性，又兼具實(shí)踐性的學(xué)科可以展開(kāi)游刃有余的學(xué)習(xí)，這也為取得良好的教學(xué)成效起到積極促進(jìn)作用。高校可在進(jìn)行三維動(dòng)畫與立體影像等可視化傳播技術(shù)應(yīng)用下，為學(xué)生搭建媒體視覺(jué)實(shí)踐平臺(tái)，只是這一過(guò)程需根據(jù)學(xué)校具體情況而進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，從教育實(shí)際條件與學(xué)生自身發(fā)展需求相結(jié)合，最大程度地進(jìn)行教學(xué)資源全面反恐王國(guó)，使其發(fā)揮出資源最大利用率。除此以外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況，并不應(yīng)以單純的雄厚資金與技術(shù)支持為支撐，應(yīng)確保媒體視覺(jué)實(shí)踐平臺(tái)的科學(xué)性、實(shí)用性與合理性，當(dāng)然也可以在加強(qiáng)校企合作下，使這一創(chuàng)新平臺(tái)的搭建更具實(shí)踐特色，使民族音樂(lè)可以在學(xué)生邊實(shí)踐邊體驗(yàn)中得以創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)十分普遍而廣泛，而且成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。這一全新的媒體形式也被應(yīng)用于高校民族音樂(lè)教學(xué)中，并發(fā)揮出重要影響作用，使之既能為學(xué)生提供聲影結(jié)合的生動(dòng)畫面，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)更多深刻理解與想象，尤其是作為學(xué)習(xí)平臺(tái)的高效利用，不僅增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，而且還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而為推動(dòng)高校音樂(lè)教育改革起到積極的促進(jìn)作用。

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作者：韓勵(lì) 單位：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院