大學英語教學中素質教育論文

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1如何在大學英語教學中實施素質教育

1.1更新課堂教學觀念，科學設計教學內容和教學形式

在我國，大學階段的英語教學普遍采用大班教學模式。一方面是因為師資力量不足，另一方面也是以教師為中心的傳統的“灌輸式”課堂教學模式的影響。要在現有的教學資源上提高教學的效果就要改變以教師為中心的教學模式，改變?yōu)橐詫W生為中心的教學模式。采用啟發(fā)式的教學理念，多提問、多鼓勵，幫助學生樹立信心，使課堂教學成為互動的過程，盡量給學生提供第一時間使用英語進行交流的機會，培養(yǎng)學生的交際能力和口語表達能力。鼓勵學生參與課堂活動，激發(fā)學生的學習英語的興趣。教學過程中抓住現代信息技術革命帶來的契機，廣泛采用多媒體和網絡等現代信息技術，促進教學模式的有效改革。教師充分利用多媒體提供的感性材料并使其和學生的形象思維能力有機結合，創(chuàng)造出好的語境，形成語言、情景密切結合的交際認知模式。發(fā)揮教學的巨大潛能，充分調動學生的積極性，獲得最佳的教學效果。教師充分利用網絡的信息資源，豐富教學內容和手段，拓寬師生的視野，可以和世界各國實現資源共享。

1.2建立科學合理的科學評估體系

教學評估是英語課程的一個重要環(huán)節(jié)，全面客觀科學準確的評估體系對于實現課程目標至關重要。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。培養(yǎng)目標不僅是學習者要掌握語言知識，更重要的是學習者能在自然語境中自覺、自如地運用語言。因此語言知識的掌握程度只是語言學習活動中的部分內容，服務這一目的的客觀語言測試也只能促進反思這一部分內容。要全面真實地反映語言學習活動，評價者要結合系統分析、調查、文件探討、聽證會、訪談、課堂作業(yè)、測試、學習檔案、學生作品、學習錄像、照片及其他影像資料等等多元化手段，收集可靠、充分、適用的評價數據和資料。評價的目的在于能利于參與各方對教學情況的了解掌握，并能利于各方在這些情況的基礎上，作出決定。這樣，在各方參與的前提下，多元評價、多元參照的評價手段利于促進教學目標的實現，同時也利于促進教育大目標的實現———學生的主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)?？荚嚪椒ǘ鄻踊淖冮]卷筆試為主的知識考試模式。堅持形成性診斷考試與總結性評價考試并重，增加教學過程中經常性的考核，加大平時成績比重，更好地發(fā)揮教育考試的促教促學功能。形成性評估包括學生自我評估、學生相互間的評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等等。在教育部大學英語教改巡講報告中，形成性診斷考試占了整個考核的50%，即網上自主學習10％、單元測試20%、學生自評互評5%、課堂表現15%。主要從以下三個方面考察學生：一是語言綜合能力，涵蓋聽、說、讀、寫、譯等五項技能;二是學習方法、學習策略的掌握情況;三是學習態(tài)度與情感的養(yǎng)成情況。通過課堂活動和課外活動的記錄、網上自學記錄、學習檔案記錄，座談等形式對學生學習過程進行觀察、評估和監(jiān)督。每次英語課學完之后，可以對所學內容提供測試參考，一是檢查學習效果，二是讓學生有成就感，提高學習興趣?？偨Y性評價考試占另外的50%，即期末考試40%、口試10%。我們的英語課程不妨也采用這一評價體系。形成性診斷考試比重加大，可以扭轉過去學生過分關注期末考試，并采取死記硬背突擊的方式應付考試的局面。對英語的考核要善于吸收各種新思想，采用新技術，有效地強化學生學習動機，促進學生平時主動學習，對培養(yǎng)學生刻苦認真和持之以恒的學習態(tài)度起到很好的促進作用。只有采用多方位考核模式，改變傳統教學中單一的筆試考核模式，脫離應試教育的思想束服，才能全面評價學生掌握專業(yè)核心能力和關鍵能力的程度。

1.3重視課外活動的作用

大學英語教材中的人文知識所涉及到的領域十分廣泛，有英語國家或者民族的歷史、人物、政治、經濟、科技、文學、宗教、習俗等等，涵蓋的范圍十分廣泛，這樣學生在學習英語的同時可以更多地了解英語國家的文化模式、日常生活的習慣，避免跨國文化所產生的文化沖突，開闊學生的視野，使學生自然而然地感受到人文素質教育。但是在課堂上學生參與的機會有時會不多，而通過開展豐富多彩的課外活動便可以彌補這一方面的不足，給學生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習和使用英語的興趣。開展豐富的校園英語文化活動是拓寬學生專業(yè)知識面的有效途徑。可從以下幾方面人手:一是大力發(fā)展學生社團、定期舉辦英語角、英語沙龍、商務知識競賽、英語演講比賽、商務翻譯和寫作比賽、中英摘要：素質教育是當今教育改革的主旋律和大方向，已成為我國普通高等教育教學改革深化的一項重要任務。那么在英語教學文短劇比賽等各項活動，營造一個大的英語氛圍，以挖掘個人潛質，提高英語學習興趣，培養(yǎng)獨立思考能力和英語的實際應用能力。比如可以每周可以積極開展英語角活動，英語角是參與型的大眾英語課外活動，選擇學生感興趣的話題進行自由討論。另外可以組織各類英語競賽和晚會活動。各類英語競賽具有挑戰(zhàn)性和刺激性，能較好地調動學生的學習興趣。英語歌曲比賽、英語課本劇大賽等等趣味性的比賽能夠為學生創(chuàng)造輕松地英語語言環(huán)境，參與面廣、形式活潑，對整體英語語言環(huán)境的形成有獨特的效果。而英語口語比賽、英語演講比賽、英語辯論比賽等比賽能夠鍛煉學生的應變能力以及反映能力，提高學生的英語思維能力和語感，可以提高各方面的綜合素質。

1.4教學中注意加強文化輸入

引導學生在讀文學作品、報刊時留心和積累有關文化背景、社會習俗等方面的材料。對大多數人來說，了解英美社會主要是靠間接的閱讀有關的材料，所以應引導學生多閱讀小說、雜志、報刊、時事等文學作品。教師可以向學生推薦一些好的文學作品以及雜志期刊等閱讀材料，材料越新越生活化越能夠使學生了解當代英語，更重要的是使學生從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。這樣學生在閱讀過程中逐步了解一個民族的性格、心里狀態(tài)、文化特點、風俗習慣、價值取向等等，學生能夠從更高更深的文化角度看待西方文化。比如在莎士比亞的悲劇《奧賽羅》中：Iago:O!beware,mylord,ofjealousy;itisthegreen-eyedmonsterwhichdothmock.Themeatitfeedson…這里thegreen-eyedmonster是“青眼怪物”之意，喻指嫉妒。在英語中綠色常用來表示眼紅，嫉妒之意。采用圖片、電影教學。圖片更直觀的了解異國的文化。比如在講述beard與moustache兩詞的區(qū)別時，為了更加生動形象，便使用圣誕老人的圖片。電影可以了解英美社會和文化，接觸鮮活地道英語，創(chuàng)造出一種輕松，愉悅的課堂學習氣氛。也可以借助電影來擴展生活，打開自己與世界之間的隔閡，了解異國文化。在看電影時，不僅要注意影片中人物所說的內容，更要注意日常生活的情景，觀察人物的姿態(tài)、表情動作等語言意外的東西。美國出品的動畫片《埃及王子》便可以了解《圣經》中的摹西。雖然情節(jié)稍有改動，但仍不失摹西原有的風貌。

2結論

教師首先要改變傳統意義上的教學方法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目標，從教學的各個方面滲透創(chuàng)新思想。在教學中要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性與創(chuàng)新思維能力，積極拓展學生的創(chuàng)新思維。教師要鼓勵學生積極參與討論、質疑，發(fā)表各種見解，形成以學生為中心的生動活潑的教學局面，使學生由被動的知識接受體轉變?yōu)樽灾鲗W習的主人。教授某一教學內容時，應多角度向外擴散，引導出更多的內容?？偫碇赋觥埃簡l(fā)式教育的核心，就是要培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新思維。所謂教是為了不教，就是要使學生自己掌握學習的方法，提高創(chuàng)新的能力”。熟練運用創(chuàng)新教學的方法，掌握現代教學技術，注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生大探索的精神，引導學生自己去觀察問題、發(fā)現問題、分析問題和解決問題。啟發(fā)學生質疑和想象，提出各類假設并進行試驗，通過學生自己的思考和實踐，深化認識。素質教育在我國仍然需要不斷地完善、不斷發(fā)展，如何把大學英語教學與素質教育有機地統一起來還需要各方面的深思?？傊?，我們要做到堅持“實踐第一”、在應用研究中以“行動研究”為主、深入研究課堂教學、努力提高教師自身素質，積極做到研究、實踐與日常教學相統一。語言教學是工具理性教學，語文教學是價值理性教學。用“文”來引領“語”，讓同學們在學習英語的同時，學習英語這種語言所運載的人文情思，從文章中的“道理”入手喚醒學生的人生經驗、理解西方人生活方式中的道義力量以及這種方式所體現的人生的智慧，當然也包括“學習的智慧”。用這種方式來提高英語教學的素質教育的質量是現成的從而也是行之有效的途徑。

作者：田巖 單位：東北財經大學職業(yè)技術學院