談土建類本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計實踐
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【摘要】在新工科建設(shè)的大背景下，通過新一輪土建類本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的再實踐，系統(tǒng)總結(jié)項目開展中的收獲以及存在的關(guān)鍵問題，分析并提出需要加強的方面，給出了具體的解決方案。
【關(guān)鍵詞】土建類；聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計；實踐性環(huán)節(jié)
引言
在前期三屆本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的工作基礎(chǔ)上[1]，新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院在2019年和2020年開展了新一輪的工作，目前已順利結(jié)束，取得了預(yù)期的成效，項目組通過階段性總結(jié)座談會，研討交流工作經(jīng)驗和體會，聚焦和反思發(fā)現(xiàn)的問題，分析問題和探討解決問題的方法，以期為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
1問題分析和解決方案
土建類本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計自從實施以來，存在的一個關(guān)鍵問題是建筑學(xué)設(shè)計的時間節(jié)點及進(jìn)度對整體工作的影響，且建筑學(xué)方案在整個設(shè)計周期一直在完善調(diào)整，有些調(diào)整牽一發(fā)動全身，對后續(xù)專業(yè)工作影響很大。建筑方案對于結(jié)構(gòu)設(shè)計的本科學(xué)生來說偏難，建筑學(xué)方案需要調(diào)整，人員和工作量不好確定，設(shè)備專業(yè)是在建筑出來后就可做，而工管是在結(jié)構(gòu)必須出來后才能做。同時專業(yè)間也存在調(diào)整，容易造成前松后緊的現(xiàn)象。解決方案為建筑學(xué)專業(yè)要有充分的提前工作量。在大學(xué)五年級的第一學(xué)期，建筑學(xué)學(xué)生從11月底就開始進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的多個方案設(shè)計，選題在建筑面積1萬m2左右，能夠有一定設(shè)計深度的建筑單體，讓學(xué)生能夠發(fā)揮方案設(shè)計能力，進(jìn)行方案和造型設(shè)計。第二年1月15日左右形成初設(shè)方案，經(jīng)所有專業(yè)指導(dǎo)老師評估是否需要調(diào)整，寒假期間完善后形成定稿的建筑學(xué)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計方案，在春季學(xué)期開學(xué)前提交給聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項目組，經(jīng)集體商定優(yōu)選一套建筑學(xué)方案作為貫穿始終的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計方案，其他專業(yè)接圖后進(jìn)行各專業(yè)設(shè)計。其次是項目組成員的合理構(gòu)成非常重要，是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行的必要條件。項目組指導(dǎo)教師應(yīng)有相關(guān)的工程技術(shù)經(jīng)驗，項目進(jìn)行過程中不做大的人員調(diào)整。學(xué)生在自愿申請的基礎(chǔ)上，遴選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)設(shè)計小組，尤其是各專業(yè)保研的同學(xué)，組建構(gòu)成合理的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，有充分的時間投入方可產(chǎn)生有質(zhì)量的產(chǎn)出。在項目的執(zhí)行過程中，合理的管理和協(xié)調(diào)機(jī)制是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計運行的保障。要求實現(xiàn)學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計制度化，制定總體目標(biāo)和要求，并細(xì)化相關(guān)的程序化要求及標(biāo)準(zhǔn)化表格，實現(xiàn)全過程動態(tài)管理，并有清晰的記錄可追溯，綜合數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的可能性，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（含細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，不同于普通畢業(yè)設(shè)計，評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括設(shè)計會商、互提條件、設(shè)計節(jié)點的分項評分標(biāo)準(zhǔn)），并對年度跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計成果進(jìn)行評估。
目前尚未有各專業(yè)均接受的BIM應(yīng)用平臺軟件。建筑學(xué)采用revit等設(shè)計軟件，結(jié)構(gòu)采用PKPM軟件，工程管理常用廣聯(lián)達(dá)、魯班等平臺，暖通空調(diào)常用天正或鴻業(yè)等，建筑給排水常用的設(shè)計軟件為杰圖等，各專業(yè)的設(shè)計軟件均不相同，輸出的格式兼容性，或者轉(zhuǎn)換非常麻煩，學(xué)生前期基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作和現(xiàn)實要求存在矛盾，目前的本科生培養(yǎng)課程體系中欠缺BIM等相關(guān)課程。解決的方案擬通過加強培訓(xùn)，統(tǒng)一采用revit軟件貫穿各專業(yè)全過程的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，實際執(zhí)行中仍然存在較大的困難，希望隨著商業(yè)軟件的成熟和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，構(gòu)建完善的BIM生態(tài)環(huán)境，問題能從根本上得以解決。最后需要強調(diào)的問題是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項目評價機(jī)制需要進(jìn)一步完善，科學(xué)合理的考核和評價機(jī)制的建立是關(guān)系項目可持續(xù)發(fā)展的動力。客觀而言，聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計中老師和學(xué)生工作量非常大，但工作成果不僅僅是體現(xiàn)在圖紙上，應(yīng)該有單獨的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵機(jī)制。因此在最終考核上，不僅僅是看單個學(xué)生的設(shè)計成果，對于跨專業(yè)學(xué)生，在每個學(xué)生設(shè)計成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)綜合審閱聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的整體成果。制定的考評體系中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘以一個難度系數(shù)，并從學(xué)院層面來配套政策。本項目的實施過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)始終給予了關(guān)心支持和幫助，而這是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項目得以順利進(jìn)行，取得豐碩成果的重要保障。
2線上實施方案
畢業(yè)實習(xí)線上進(jìn)行的主要方式為研讀規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、觀看學(xué)術(shù)講座和國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目共享服務(wù)平臺、市場調(diào)研等方式進(jìn)行，過程中指導(dǎo)老師需要合理劃分時間節(jié)點，布置不同階段需要完成的工作內(nèi)容，與線下相比也可以取得很好的實踐效果。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)通過在線會議方式進(jìn)行，通過共享屏幕的方式進(jìn)行圖紙和問題的溝通交流，由于畢業(yè)設(shè)計通常的載體為電子版圖紙，無法同時實現(xiàn)位置的指向，即當(dāng)一方介紹方案時，在線的另一方發(fā)現(xiàn)問題，需要及時指出圖紙中的錯誤時，往往出現(xiàn)定位困難的問題。騰訊QQ遠(yuǎn)程桌面是提高互動的有效方式，可實現(xiàn)圖紙雙方的實時共享和操作，類似于圖紙面對面的共同研讀和指導(dǎo)，切實提高溝通的有效性。然而遠(yuǎn)程桌面需要建立在師生互信的基礎(chǔ)上，也可通過設(shè)置不同等級的權(quán)限予以解決。
3結(jié)語
新工科建設(shè)背景下，土建類本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計分步驟有計劃地開展，取得了積極的成效，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，實施過程中積累了一些經(jīng)驗，也凸顯出一些不足，而這也是今后努力的方向。今后的工作需要從理論上進(jìn)行升華，科學(xué)地歸納聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律，在運行機(jī)制和管理制度等方面進(jìn)一步研究，結(jié)合培養(yǎng)卓越工程師的模式進(jìn)行試點，建設(shè)方向是探索校企結(jié)合模式下的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，在已有土建類本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計工作基礎(chǔ)上，探索大工程跨學(xué)科多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，如聯(lián)合土建、電氣、機(jī)械、軟件和商學(xué)、甚至是文科專業(yè)進(jìn)行智慧社區(qū)或智慧城市的綜合設(shè)計探索。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周斌，滕樹勤，彭維，等.土建類學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計實踐性初探[J].科技視界，2018（22）：165-167.
作者：周斌 滕樹勤 崔立平 李金輝 齊典偉 單位：新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院