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當(dāng)今社會(huì)的人才需求發(fā)生了巨大的變化,綜合素質(zhì)型人才成了社會(huì)所需的人才類型。隨著素質(zhì)教育理念的滲透,高校體育教學(xué)也朝著改革和創(chuàng)新的道路邁進(jìn),為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),高校體育教師嘗試將拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué),以期提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文簡(jiǎn)要解析了高校體育改革中融合拓展訓(xùn)練的重要價(jià)值,分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練存在的問(wèn)題,并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從多個(gè)方面對(duì)高校體育改革和教學(xué)中融合拓展訓(xùn)練的方法展開分析,以供參考。
1高校體育改革融合拓展訓(xùn)練的價(jià)值
1.1啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必備素養(yǎng),在高校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練,教師會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練形式進(jìn)行革新,為學(xué)生提供創(chuàng)新化的訓(xùn)練環(huán)境,給予他們專業(yè)的指導(dǎo),幫助他們找準(zhǔn)努力方向。在教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用、具備創(chuàng)新化訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式的環(huán)境下,學(xué)生也能在互動(dòng)和交流中形成創(chuàng)新思維,其學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)也會(huì)不斷增強(qiáng)。
1.2促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展
高校開展體育教學(xué)活動(dòng)的目的是增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉其運(yùn)動(dòng)技能。在以往的高校體育教學(xué)中,由于對(duì)體育學(xué)科的重視不足,未能精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)模式。而在體育教學(xué)中融合拓展訓(xùn)練,學(xué)生就能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育技能和體育知識(shí)時(shí)掌握拓展訓(xùn)練的方法,使他們能在多樣化的訓(xùn)練資源以及專業(yè)化的訓(xùn)練模式中展開體育訓(xùn)練,不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)。隨著身體素質(zhì)的提升,學(xué)生的心理健康水平也會(huì)得到不斷提升,從而促使高校學(xué)生健康發(fā)展。
1.3增強(qiáng)學(xué)生的合作能力
為了強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的效果,體育教師可在教學(xué)中將學(xué)生分成不同的合作小組,引導(dǎo)學(xué)生展開合作訓(xùn)練,讓他們以小組的形式共同完成訓(xùn)練任務(wù)。而在與同學(xué)和教師互動(dòng)溝通的過(guò)程中,學(xué)生逐漸掌握了合作學(xué)習(xí)的技巧和方法,人際交往能力大大提升,進(jìn)而有助于他們適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì),成為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。在這樣的情況下,拓展訓(xùn)練的教育價(jià)值就得到了充分體現(xiàn)。
2融合拓展訓(xùn)練存在的問(wèn)題
2.1觀念相對(duì)落后
在高校體育教學(xué)改革中引入拓展訓(xùn)練,不僅要求教師要具備極強(qiáng)的體育教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì),還要求他們要掌握心理教育和思想引導(dǎo)的意識(shí)和能力。但在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中,部分體育教師的觀念較為落后,他們對(duì)拓展訓(xùn)練的概念和內(nèi)容缺乏全面的認(rèn)識(shí),也不具備指導(dǎo)學(xué)生展開拓展訓(xùn)練的能力,所以在拓展訓(xùn)練中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以教師示范的形式為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),導(dǎo)致他們參與訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性不高。
2.2形式較為單一
形式單一是高校體育拓展訓(xùn)練中現(xiàn)存的一個(gè)較為明顯的弊端。在當(dāng)前的高校體育拓展訓(xùn)練中,大多都以主要的體育項(xiàng)目如籃球、排球等為拓展訓(xùn)練的起點(diǎn),以室內(nèi)教學(xué)和自主練習(xí)的方式展開拓展訓(xùn)練,既沒(méi)有引入室外集體訓(xùn)練模式,也沒(méi)有開展野外生存訓(xùn)練,這就使得拓展訓(xùn)練呈現(xiàn)出形式單一、內(nèi)容固化的特征,在這樣的訓(xùn)練模式下,高校學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到提高。
2.3缺乏必要設(shè)施
通常情況下,拓展訓(xùn)練應(yīng)以體育設(shè)施和訓(xùn)練場(chǎng)地為載體,只有具備符合規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練設(shè)施,才能完成訓(xùn)練任務(wù)、達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。而在當(dāng)下的高校體育教育中,由于受重視程度不高、資金投入不足等因素的影響,導(dǎo)致拓展訓(xùn)練經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)施不完善、場(chǎng)地不合規(guī)等問(wèn)題,嚴(yán)重制約了拓展訓(xùn)練的發(fā)展,也不利于高校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步。
3融合拓展訓(xùn)練的具體方法
3.1將拓展訓(xùn)練融入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目
在高校體育教學(xué)中融合拓展訓(xùn)練,如果教師能將拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)合在一起,那么就能極大地提高體育教學(xué)的效率、增強(qiáng)拓展訓(xùn)練的效果,使學(xué)生在掌握基本體育技能和知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身心同步發(fā)展的目標(biāo)。所以,為了在高校完成素質(zhì)教育的目標(biāo),教師可以在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練中提升參與體育鍛煉的熱情,促使他們?cè)诎踩?、多樣的?xùn)練項(xiàng)目中提升身體靈活性,與此同時(shí),傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與拓展訓(xùn)練的融合還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,在傳統(tǒng)球類項(xiàng)目的教學(xué)中,為了鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力,教師可以引入攀巖作為拓展訓(xùn)練的內(nèi)容,將學(xué)生的眼睛用黑布蒙住,由其他學(xué)生指導(dǎo)被蒙眼的學(xué)生進(jìn)行攀巖,判定最快到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生勝利。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的感官能力和肢體協(xié)調(diào)能力會(huì)大大增強(qiáng),而他們?cè)谕卣褂?xùn)練中獲得的卓越成果也能體現(xiàn)在球類教學(xué)中,由此,學(xué)生就能在增強(qiáng)肢體靈敏度的基礎(chǔ)上扎實(shí)地掌握球類運(yùn)動(dòng)的技巧。
3.2開設(shè)專門拓展訓(xùn)練課程
課程教學(xué)是傳授理論知識(shí)、增強(qiáng)訓(xùn)練效果的一種有效方式,如果學(xué)校和教師能將拓展訓(xùn)練設(shè)定為常規(guī)的教學(xué)課程,那么高校學(xué)生就能在定期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升身體素質(zhì)。因此,教師可以聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門開設(shè)專門的拓展訓(xùn)練教學(xué)課程,將其作為學(xué)生的必修科目,讓學(xué)生將拓展訓(xùn)練納入自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃中,促使他們?cè)诙ㄆ诘恼n程教學(xué)中展開規(guī)律性的訓(xùn)練。具體而言,開設(shè)專門的訓(xùn)練課程需要建立在學(xué)生的實(shí)際需求上,體育教師應(yīng)對(duì)高校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求和實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行全面的調(diào)查和分析,在了解學(xué)生的具體情況后,有針對(duì)性地開設(shè)拓展訓(xùn)練課程,為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)化的訓(xùn)練環(huán)境。例如,針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生體能差、身體素質(zhì)較弱的實(shí)際情況,教師可以開設(shè)“體能訓(xùn)練”常規(guī)課程,讓學(xué)生借助校內(nèi)的體育教學(xué)資源展開系統(tǒng)化和專業(yè)化的體能訓(xùn)練,讓他們利用安全和專業(yè)的器材鍛煉臂力、肌肉協(xié)調(diào)力等,從而全面提升學(xué)生的體能水平、增強(qiáng)其身體素質(zhì)。
3.3購(gòu)入專業(yè)的拓展訓(xùn)練教學(xué)器材
現(xiàn)如今,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展,高校體育教學(xué)模式正朝著科學(xué)化和合理化的方向邁進(jìn)。但在實(shí)際的體育教學(xué)中,學(xué)校和教師對(duì)體育課程的重視度明顯不足,未能針對(duì)拓展訓(xùn)練配備教學(xué)設(shè)施和訓(xùn)練設(shè)備,這不僅會(huì)降低拓展訓(xùn)練的效率,甚至還會(huì)威脅學(xué)生的人身安全。因此,為了保證學(xué)生的人身安全、提升拓展訓(xùn)練的專業(yè)性和實(shí)效性,學(xué)??梢再?gòu)入專業(yè)化的拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生提供類型多樣的訓(xùn)練器材,讓他們可以借助專業(yè)器材展開高水平的訓(xùn)練。與此同時(shí),學(xué)校也要對(duì)訓(xùn)練的場(chǎng)地進(jìn)行修繕,拓展學(xué)生的訓(xùn)練范圍,讓他們能在寬敞、平緩的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練,以此推動(dòng)拓展訓(xùn)練的順利展開,最終完成提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身心健康水平的任務(wù)。例如,為了拓展學(xué)生的訓(xùn)練范圍,學(xué)??梢约哟筚Y金投入,建設(shè)專業(yè)化的健身館,引進(jìn)跑步機(jī)、攀巖墻等專業(yè)化設(shè)施,為學(xué)生在體育課或課余時(shí)間展開訓(xùn)練提供物質(zhì)條件。
3.4集中組織體育教師專業(yè)培訓(xùn)
對(duì)于高校體育教學(xué),高水平和高素質(zhì)的體育教師是促進(jìn)體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練融合發(fā)展的推動(dòng)力,所以學(xué)校要改善當(dāng)前高校體育教學(xué)中教師專業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)、教學(xué)觀念落后的情況。對(duì)此,在開展拓展訓(xùn)練前,學(xué)校要根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)制訂完善的培訓(xùn)計(jì)劃,為教師提供提升專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯I(yè)化的培訓(xùn)體系中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升指導(dǎo)拓展訓(xùn)練的水平。具體來(lái)說(shuō),高校可以引進(jìn)專業(yè)的體育專家或運(yùn)動(dòng)員作為拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)人員,讓他們傳授給教師科學(xué)化和專業(yè)化的理論知識(shí),促使教師認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練的價(jià)值和意義。與此同時(shí),在培訓(xùn)中也可通過(guò)教學(xué)比賽的方式,考核和評(píng)價(jià)教師對(duì)拓展訓(xùn)練的理解能力和應(yīng)用水平,并針對(duì)教師在比賽中表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)制訂有針對(duì)性的發(fā)展計(jì)劃,這樣高校體育教師指導(dǎo)拓展訓(xùn)練的能力就能有所提升。
3.5構(gòu)建項(xiàng)目化拓展訓(xùn)練合作小組
受到生活環(huán)境、個(gè)人身體素質(zhì)等因素的影響,高校學(xué)生無(wú)論是在身體上還是心理上都表現(xiàn)出較大的差異性,如果教師不能正視學(xué)生之間的差異性,那么體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的效果就會(huì)差強(qiáng)人意。因此,教師可以從學(xué)生之間的差異性出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生理和心理特點(diǎn),通過(guò)構(gòu)建項(xiàng)目化拓展訓(xùn)練合作小組的方式,讓學(xué)生自主選擇感興趣且適應(yīng)其身心特點(diǎn)的訓(xùn)練模式,使他們能在項(xiàng)目化小組中展開全面且深入的訓(xùn)練,幫助他們找準(zhǔn)自己的體育興趣點(diǎn),進(jìn)而將拓展訓(xùn)練發(fā)展為自己的興趣愛(ài)好。此外,針對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中存在的不同小組,教師也可組織各項(xiàng)目小組展開交流分享活動(dòng),引導(dǎo)他們展示訓(xùn)練成果,進(jìn)而營(yíng)造積極、樂(lè)觀的訓(xùn)練氛圍。例如,根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)和身心特點(diǎn),教師可以構(gòu)建體能項(xiàng)目訓(xùn)練小組、攀巖項(xiàng)目訓(xùn)練小組等,讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇,待學(xué)生選擇后展開對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,并以此為根據(jù)展開合作交流活動(dòng),各小組分別展示各自的訓(xùn)練成果,從而激勵(lì)不同的小組進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。
3.6秉承多元化的評(píng)價(jià)原則
受傳統(tǒng)觀念和思想的影響,在以往的拓展訓(xùn)練中,教師通常都會(huì)以學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果作為考核與評(píng)價(jià)的主要依據(jù),這就削弱了拓展訓(xùn)練強(qiáng)身健體、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的價(jià)值。因此,為了能真正體現(xiàn)拓展訓(xùn)練的價(jià)值和意義,教師可以秉承多元化的拓展訓(xùn)練評(píng)價(jià)原則,將學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出的態(tài)度、行為和素質(zhì)等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容,將小組、學(xué)生個(gè)體、教師等納為評(píng)價(jià)主體,使學(xué)生可以獲得全面、客觀的評(píng)價(jià),促使他們明確自己在體育課程學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在高校體育改革和教學(xué)中融合拓展訓(xùn)練,不僅有助于高校完成素質(zhì)教育的目標(biāo),還能滿足高校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求,為他們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在實(shí)際的教學(xué)和訓(xùn)練中,無(wú)論是高校體育教學(xué)主管部門還是體育教師,都要以創(chuàng)新、改革和發(fā)展的眼光看待教學(xué)問(wèn)題,將拓展訓(xùn)練自然地融入體育教學(xué)中,秉承人本觀念實(shí)施訓(xùn)練和教學(xué)計(jì)劃,從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
作者:孫軼 單位:蘭州博文科技學(xué)院
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