校園體育文化研究(3篇)
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摘要：小學(xué)體育文化建設(shè)工作是我國體育事業(yè)長久發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的體育文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)穩(wěn)步提高，更能夠促進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。對于當(dāng)代的教育體系而言，我們需要培養(yǎng)懂得生活、身體健康的新一代群體。所以小學(xué)校園的體育文化建設(shè)工作就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育文化；建設(shè)
小學(xué)教育是人類進(jìn)入正規(guī)教育的第一環(huán)節(jié)，小學(xué)教育對于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，以及認(rèn)識世界都有著極其重要的作用，更深層次來說就是小學(xué)教育是人生最重要的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段培養(yǎng)的習(xí)慣將會大大影響學(xué)生日后的工作和生活。那么小學(xué)體育文化的建設(shè)深入其中，作用也不容小覷。但是目前，我國小學(xué)體育文化建設(shè)還處于初級階段，所以需要著力關(guān)注，以帶動整個教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
一、小學(xué)校園體育文化建設(shè)對學(xué)生的重要意義
1.體育文化建設(shè)有利于提高身體素質(zhì)。通過教育部的一項數(shù)據(jù)得知，我國學(xué)生身體素質(zhì)在近二十多年以來持續(xù)下降。調(diào)查顯示部分學(xué)生對體育課的認(rèn)識度不高，對體育文化的理解度不夠，對體育內(nèi)容的需求不強烈，這些因素導(dǎo)致我國在全面提升國民身體素質(zhì)的道路上坎坷不前。眾所周知，體育是一項能夠強健體魄，豐富生活的運動，如果能夠大力發(fā)展體育文化，它帶給學(xué)生更多的將是長遠(yuǎn)的價值回報，特別是能夠有效地提升身體素質(zhì)。老話講到：身體是革命的本錢。此話不假，但是對于小學(xué)生而言，他們的經(jīng)歷和對世界的認(rèn)識還都處在被引導(dǎo)期，所以出現(xiàn)各種抵觸情緒時是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和督促的，只有這樣才能夠完成我國提高全民整體身體體質(zhì)的戰(zhàn)略。
2.體育文化建設(shè)有利于塑造全面的學(xué)生人格。近些年，由于我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，所以常常會出現(xiàn)一些問題，比如貧富差距增大，社保問題堪憂等等。這些問題困擾著很多群眾，甚至部分群眾由于無法抵抗現(xiàn)代生活的壓力而出現(xiàn)抑郁、自殺、報復(fù)社會等情況，這種情況主要的原因不在于社會是否公平，而在于我國國民的心理素質(zhì)。換句話來說，如若能夠在人格培養(yǎng)上加重筆墨，就能夠減少很多由于心理原因而抵觸社會的情況發(fā)生。由此可見，塑造全面的人格至關(guān)重要。所以需要從小打下堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)的體育文化建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生更熱愛團(tuán)隊協(xié)作，更了解如何釋放，更知曉如何做到平衡。
3.體育文化建設(shè)有利于培育健康的生活理念。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的國家他們的生活理念也十分健康。一個美國牙醫(yī)曾經(jīng)跟筆者介紹到，他每天都會早上五點鐘起床，整理內(nèi)務(wù)然后去工作，下午四點半下班回家健身運動，或者是游泳或者是跑步或者是做一些體能訓(xùn)練。他說他熱愛這種生活，從來都沒有覺得疲憊。通過電視或者網(wǎng)絡(luò)也能夠大致了解國外的很多國家的居民都擁有非常良好的生活習(xí)慣，最主要的是他們知道要將體育運動貫串到日常的生活當(dāng)中去，不可將之剔除。毋庸置疑，我們也需模仿并開發(fā)出更適合我國國民的體育文化運動，以此來培養(yǎng)我國國民健康的生活理念，以積極向上為主，以提高耐力為主，以提高身體素質(zhì)為主，以更愛惜自己身體為主。
二、小學(xué)體育文化對校園教育文化形成的作用
1.教育文化輔助性。小學(xué)體育文化實際上是學(xué)校文化的一種表現(xiàn)，通過觀察學(xué)校對于體育文化的重視度和表現(xiàn)力，就能夠看出該學(xué)校在打造校園文化方面的特色和重點。小學(xué)體育文化建設(shè)對于校園整體文化的搭建起到非常重要的作用。科學(xué)、健康、文明的校園體育文化的開展有利于廣大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀及愛國主義精神，有利于學(xué)校良好校風(fēng)的形成。學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)靥厣约半A段性教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生提供更合適的體育場所和活動器材，為學(xué)生的身心發(fā)展盡其所能地提供更廣闊的發(fā)展平臺，使體育文化能夠猶如春風(fēng)吹過，使小學(xué)生們熱愛體育，關(guān)心體育。
2.教育文化藝術(shù)性。體育是一項實踐性很強的運動，在知識的傳授方面也必須要做到有效的同步，必須以適合學(xué)生的方式和角度進(jìn)行課程的展開和文化的熏陶，否則就會出現(xiàn)負(fù)面影響。所以，在體育文化知識傳授過程中，大大凸顯出教育的藝術(shù)特征，通過語言、神態(tài)、身體動作三者有機結(jié)合為學(xué)生帶來一場體育文化盛宴，讓他們“品嘗”其中。另外，體育文化以其追求的健、力、美，表現(xiàn)出對協(xié)調(diào)、平穩(wěn)、強力、快速的崇尚，也體現(xiàn)出了極強的藝術(shù)性，比如中國體育運動中的自由體操和水下體操以及雜技等藝術(shù)的表現(xiàn)，就能直觀的感受到體育文化在藝術(shù)層面的造詣不容小覷。
3.教育文化廣泛和持續(xù)性。教育本身就具有持續(xù)性和廣泛性的特征，要求學(xué)生不僅要在橫向不斷發(fā)展自己的教育脈絡(luò)，使所受的教育更廣泛，視野更開闊，還要求學(xué)生要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)教育的持久性功能。小學(xué)體育文化在活動項目上非常廣泛，不管是跑、跳、抬腿還是身體的靈活性和敏感性鍛煉都有著相應(yīng)的活動支持，更重要的是學(xué)生能夠在參與體育運動過程中感受到什么是合作，什么是幫助，什么是技能的運用，什么是競爭的樂趣。這些經(jīng)驗都是來自體育文化本身的實踐特性。另外，由于體育運動帶動整個身體機器進(jìn)行運轉(zhuǎn)，從而由生理帶動心理發(fā)展，這種心理作用以及情操的陶冶，不是一蹴而就的事情，需要持之以恒。
三、如何進(jìn)行小學(xué)校園體育文化建設(shè)
1.體育文化建設(shè)要以人為本。所謂以人為本就是要以小學(xué)生的身體、心理發(fā)育特點為根本需求，在建設(shè)小學(xué)校園體育文化過程中不能背離建設(shè)原則，既不過度要求也不忽視基本需求。要結(jié)合學(xué)生各個階段的特點不斷推出更適合小學(xué)生發(fā)展的課程體系，不能“東施效顰”———通過效仿其他學(xué)校的經(jīng)驗而忽視本學(xué)校的特色，也不能做“面子工程”———以美觀時尚為主，忽視學(xué)生的運動需求。另外，小學(xué)生的價值判斷往往基于感受，所以一定要以符合學(xué)生群體接受能力的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實踐，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育文化價值，從而為完善的人格和良性的生活習(xí)慣的打造奠定基礎(chǔ)。
2.體育文化建設(shè)要加大體育設(shè)施配備力度。任何一種活動的發(fā)展都離不開物質(zhì)力量的大力支持。對于體育文化建設(shè)而言也是如此。特別是對于小學(xué)體育文化的建設(shè)，小學(xué)生活力能力強，對事物的好奇心比較重，合作玩耍能力也處于快速發(fā)展階段，所以針對小學(xué)生的特點筆者分析，一方面要豐富校園體育健身設(shè)施，為學(xué)生提供各種不同的體育器材滿足他們不同的需求；另一方面要保證體育活動的安全，由于小學(xué)生在活動過程中自救能力較差，他救能力不足，所以常常容易出現(xiàn)磕傷、碰壞、骨折等意外情況，這就要求在體育文化建設(shè)方面將安全性擺在首位，以此為原則展開體育文化建設(shè)工作，通過定期的檢查和維修時刻將學(xué)生的安全放在工作重心。
3.加強校園體育文化的制度建設(shè)。校園體育文化制度是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)保障，有效解決體育教師資源和投入資金短缺的問題，合理配置體育教師。將小學(xué)體育衛(wèi)生經(jīng)費劃入財政撥款項目，保證?？顚Ｓ?，不得隨意占用。另外，加快校園體育設(shè)施的建設(shè)，增加在校園體育設(shè)施方面的投入力度，將體育設(shè)施建設(shè)劃入學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)計劃中。
4.體育文化建設(shè)要注意營造整個校園的健康生活方式氛圍。生活方式是指人們在某種價值觀念指導(dǎo)下的各種生活活動的形式，它包括人們的物質(zhì)生活、精神生活、政治生活和社會生活?？茖W(xué)合理的體育運動是提高生活質(zhì)量、保證健康的生活方式不可缺少的因素。體育生活作為恢復(fù)人的本質(zhì)與體現(xiàn)人的價值的生活活動及社會實踐，是一種人性的解放。通過愉快、自由地享受體育生活，可以發(fā)展人類的身體、智力和認(rèn)識的能力，可以輕松愉快地與人、社會和大自然產(chǎn)生溝通和交流。珍愛生命、珍愛身體、珍愛大自然就是健康生活方式的精神本質(zhì)。因此，在中小學(xué)校園里要營造一種積極參加體育運動，珍愛生命、珍愛身體的氛圍。校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜、長期的工作，它需要教育工作者和校園文化建設(shè)者的共同努力，樹立正確的體育價值觀念，營造積極、和諧的體育文化氛圍，豐富體育文化活動形式，加強制度建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：鄭慶揚 單位：福建省龍巖市永定區(qū)培豐中心小學(xué)
第二篇：體育文化和校園文化融合的當(dāng)下價值
摘要：加強校園文化和體育文化的對接融合，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是建設(shè)特色鮮明校園文化的實際需求，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。高校只有將校園核心價值觀融入德育工作，營造良好的校園體育精神文化氛圍，全面提升體育教師的文化素養(yǎng)，通過組建各級各類體育社團(tuán)，積極開展各種課外體育競賽活動等形式，才能真正實現(xiàn)校園文化和體育文化的有效融合。
關(guān)鍵詞：校園文化；體育文化；融合；路徑
加強校園文化和體育文化的對接融合，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是建設(shè)特色鮮明校園文化的實際需求，也是高校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。高校只有將校園核心價值觀融入德育工作，營造良好的校園體育精神文化氛圍，全面提升體育教師的文化素養(yǎng)，通過組建各級各類體育社團(tuán)、積極開展各種課外體育競賽活動等形式，才能真正實現(xiàn)校園文化和體育文化的有效融合。
一、體育文化和校園文化融合的現(xiàn)實意義
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。校園文化建設(shè)和體育文化的對接融合形成的主體是學(xué)生，兩種文化的融合將以其獨特的方式，向?qū)W生傳播體育的知識、技術(shù)與技能；還可以通過大量對體育活動的參與實踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神和堅強的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。從宏觀層面講，兩種文化的融合與對接有利于貫徹落實馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想，有利于鞏固和提升學(xué)生的思想政治教育，從而促進(jìn)其思想政治教育質(zhì)量的提高。從微觀層面講，兩種文化的融合與對接有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和健全人格，從而為促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)。
2.建設(shè)特色鮮明校園體育文化的實際需求。特色鮮明的校園體育文化是在特定的校園環(huán)境中校園文化與體育文化交叉與結(jié)合的結(jié)果,其獨特的育人功能在潛移默化中對校內(nèi)成員的道德品質(zhì)起重要的作用，同時也是當(dāng)代高校在激烈的競爭中保持可持續(xù)發(fā)展的有力保障。高校校園文化要在多元的社會大文化環(huán)境中保持持久的活力，就必須拓寬校園文化領(lǐng)域，探索新的結(jié)合點，有效地結(jié)合社會大文化結(jié)構(gòu)中的其他相關(guān)聯(lián)的文化成分要素。因此，高校應(yīng)有意識地加強與體育文化的聯(lián)系，吸納體育文化中的新鮮成分要素，在創(chuàng)建獨具特色的校園文化體系中，讓師生提前擁有豐富的文化生活和更為寬廣的知識視野。
3.構(gòu)建和諧校園的有效途徑。構(gòu)建和諧校園是科學(xué)發(fā)展觀在高校建設(shè)中的重要體現(xiàn)，對培養(yǎng)社會主義接班人、維護(hù)校園安定團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實意義。[1]在這種情況下，構(gòu)建和諧校園文化就成為新時期高等院校長期發(fā)展的必由之路。一方面，體育文化不僅可以有效地預(yù)防和抵制校園中的不良風(fēng)氣對學(xué)生的侵蝕，同時還能激發(fā)師生的愛國主義情懷，為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮更重要的作用。另一方面，加強校園體育文化制度的建設(shè)，尤其是體育文化的融入，促使高校校園文化逐步形成嚴(yán)格遵守體育規(guī)則與規(guī)范等特點，在和諧的基礎(chǔ)上增強體育的競爭性與嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于師生形成遵守規(guī)則與規(guī)范的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)校園的和諧發(fā)展。
4.促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)早日實現(xiàn)的重要舉措。通常而言，高校校園文化建設(shè)的方向，一般是由素質(zhì)教育的最終目標(biāo)確定的。德育既是素質(zhì)教育的靈魂，又是素質(zhì)教育永恒的主題。德育作為促進(jìn)素質(zhì)教育的最終落腳點，是評價素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn)的一個重要標(biāo)尺。因此，高校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時，必須把德育工作放在校園文化建設(shè)的首要位置，進(jìn)一步鞏固和加強高校德育建設(shè)方面的工作。體育文化和校園文化的融合從根本上為高校德育工作的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，真正意義上實現(xiàn)了知識育人和道德育人的和諧統(tǒng)一。這種融合與對接能夠營造一個有效的德育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)穩(wěn)固的體育群體意識和良好行為習(xí)慣，逐步形成共同的道德觀念和良好的道德風(fēng)貌，從而形成穩(wěn)固的校園體育文化精神。
二、體育文化和校園文化對接融合的實施路徑
1.校園核心價值觀融入德育工作。當(dāng)前，我國高校所倡導(dǎo)的校園文化，能夠全面反映高校在制度建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略上對學(xué)生的價值理念的要求。高校體育文化和校園文化融合對接的最終目的是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。高校學(xué)生主要生活于校園，校園的核心價值理念是學(xué)生融入校園生活的首要問題，學(xué)生只有將優(yōu)秀的校園文化價值觀轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，才能滿足高校未來發(fā)展的需要。可以說，校園核心價值觀融入高校德育，能夠突破高校價值觀培養(yǎng)上的局限和不足，是以教書育人為宗旨的高校辦學(xué)理念的價值訴求。
2.營造良好的校園體育精神文化氛圍。一直以來，校園體育精神文化都是高校開展道德教育的有效途徑。良好的校園體育精神文化氛圍能夠營造強大的精神動力，通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)他們的體育行為、情感方式和審美情趣。因此，體育文化和校園文化在對接與融合過程中應(yīng)彰顯校園體育精神文化，有效地營造良好的校園體育精神文化氛圍。一是高校要做好體育文化的相關(guān)宣傳工作，充分利用校園各種載體，大力宣傳體育的相關(guān)知識和技能，使師生全方位地去了解體育文化的精神。二是大力宣傳體育精神，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)和學(xué)生積極參與體育活動的熱情，造就健康、快樂和積極參與校園體育文化活動的良好氛圍。三是通過整理、挖掘?qū)W校在體育方面所取得的成果，總結(jié)學(xué)校體育文化成績，使師生感知體育文化的魅力，激勵他們繼承體育文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚體育精神。
3.全面提升體育教師的文化素養(yǎng)。體育教師作為體育文化和校園文化融合的主導(dǎo)力量，在其中發(fā)揮著重要的作用，體育教師自身文化素養(yǎng)的高低將直接決定著兩種文化對接融合的成功與否。這就要求體育教師加強自身學(xué)習(xí)，清醒地認(rèn)識到當(dāng)前以技能型為主的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該逐步向以科學(xué)與人文融合的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，從而全面提升體育教師自身的文化素養(yǎng)。[2]一是高校應(yīng)將文化素養(yǎng)作為青年體育教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓青年體育教師從根本上懂得體育運動文化的具體內(nèi)涵，切實增強體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)將技術(shù)動作教學(xué)滲透到校園文化中的能力。二是體育教師需要不斷強化外展能力，高校應(yīng)該著力培養(yǎng)“復(fù)合型”教師團(tuán)隊。這就要求體育教師密切關(guān)注學(xué)校體育教改的動向，重新認(rèn)識體育文化的功能及特點，在教學(xué)中嘗試探究一條能夠貫穿體育文化知識、融入人文精神和凸顯教學(xué)理性的合作道路。
4.組建各級各類體育社團(tuán)，積極開展各種課外體育競賽活動。要讓校園文化和體育文化這兩種屬性獨立的文化進(jìn)行完美的融合與對接，那就必須要通過某種載體和平臺來實現(xiàn)，通過校內(nèi)文化參與者間的相互交流與合作的過程，在經(jīng)歷和分享的過程中去培育，通過共同努力去創(chuàng)造和實現(xiàn)既定的目標(biāo)，這些都可以通過開展豐富多彩的課外體育競賽活動來實現(xiàn)；而體育社團(tuán)作為高校體育文化傳播的重要載體和組織體育競賽活動的重要平臺，必然會成為兩種文化對接融合的有機橋梁。因此，高校體育教師需要進(jìn)行積極的摸索，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和挖掘體育社團(tuán)的深層次價值，充分發(fā)揮其在促進(jìn)校園文化和體育文化有效對接過程中的推動作用。一是高校要建立一定的制度保障體系，將學(xué)生參與體育社團(tuán)活動的評價與學(xué)生的學(xué)業(yè)考核制度掛鉤，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。二是高校應(yīng)充分利用體育社團(tuán)在校內(nèi)積極開展體育競賽活動，感染和激發(fā)校內(nèi)成員參與體育的意識，促進(jìn)他們的身體健康，通過體育競賽活動實現(xiàn)多元的體育活動目標(biāo)，同時也促進(jìn)師生體育素養(yǎng)和精神境界的提升。三是通過網(wǎng)絡(luò)形式積極地開展體育相關(guān)的知識講座、專題報告和體育沙龍等，使不同體能、不同興趣的體育愛好者都能找到展示自己的舞臺，從而吸引更多學(xué)生積極參與各類體育文化活動，開闊學(xué)生的體育視野，同時也是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”行為的有效途徑。[3]
參考文獻(xiàn)：
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作者：成亮
第三篇：技工院校校園體育文化的價值
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，技工院校介于普通中學(xué)與高校之間，有其自身的特殊性，特殊性體現(xiàn)在教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面，校園師生的全面發(fā)展和校園文化建設(shè)服務(wù)則是校園體育文化的價值核心，因此技工院校校園體育文化的價值值得去探究。
一、技工院校校園體育文化概述
技工院校校園體育文化是技工院校校園文化的重要組成部分，是技工院校校園文化中與體育有直接或間接關(guān)系的一部分，包括體育精神文化、物質(zhì)、制度三種文化。技工院校校園體育文化是指在技工院校校園環(huán)境下經(jīng)過時間的積累與沉淀而孕育出來的一種特定的文化氛圍，是德、智、美、勞與體育交匯的結(jié)晶，它是以競技、健身、娛樂為表現(xiàn)形式，以校園為載體，學(xué)生、教師為參與主體，課余體育活動為內(nèi)容的群體文化。其校園體育文化對學(xué)校體育工作的開展具有不可替代的作用，對學(xué)生形成終身體育意識和良好的體育價值觀具有重要意義，同時也能為校園文化服務(wù)。
二、技工院校校園體育文化形式
技工院校校園體育文化的表現(xiàn)形式豐富多樣，首先是在學(xué)校體育教學(xué)中，教會學(xué)生基礎(chǔ)的運動技能與體育鍛煉的方法。校園運動隊的良好建設(shè)（籃球隊、足球隊、羽毛球隊、排球隊等）會激發(fā)校園的運動氛圍。結(jié)合技工院校專業(yè)特征的校園趣味運動會、校園小型多樣的體育比賽、校企運動會等各種技工院校校園體育文化的具體表現(xiàn)形式，都深受廣大師生的喜愛。
三、技工院校校園體育文化的價值
體育的價值是什么？關(guān)于體育價值的文獻(xiàn)很多，例如，《體育之研究》中闡述了體育“強筋骨、增知識、調(diào)感情、強意志”的四大作用。體育文化的價值在于它不僅能夠增強人的綜合身體素質(zhì)，還能夠提高人的人文素質(zhì)、思想道德水平等作用。
1.技工院校體育文化的運動健身價值通過正確、適量的體育鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的發(fā)展。運動健身是體育最本質(zhì)的價值所在，技工院校體育教學(xué)教會學(xué)生掌握基本的體育技能與鍛煉方法，從而達(dá)到體育健身的價值。課余體育鍛煉可以增強身心健康，提高社會適應(yīng)能力。
2.技工院校體育文化的橋梁價值技工院校的體育文化可以為學(xué)校與企業(yè)之間搭建平臺，促進(jìn)校企合作。技工院校教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)一線的優(yōu)秀技能人才做準(zhǔn)備，其校園體育文化與企業(yè)文化具有相似之處，可以為學(xué)校與企業(yè)之間搭建橋梁，例如，校企合作的校足球隊、籃球隊，校企趣味運動會。校園體育文化的各種表現(xiàn)形式能夠加深學(xué)校與企業(yè)之間的情感、促進(jìn)彼此更加了解。校園體育文化還能夠為兄弟院校之間搭建交流的平臺，如校運動隊之間的交流賽，可以促進(jìn)兄弟院校之間相互學(xué)習(xí)。技工院校校園體育文化同時也能夠為學(xué)生與老師之間搭建交流與學(xué)習(xí)的平臺。
3.技工院校體育文化的人文價值人文價值即以人為本的價值觀念，是某些事物或活動在人的人文精神、人文素質(zhì)養(yǎng)成及發(fā)展過程中所起到的積極作用和功能。校園體育文化具有群體性，體育活動中同學(xué)之間能夠相互影響，團(tuán)隊個人之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而使學(xué)生在體育運動中實現(xiàn)自我完善。體育運動的人文價值能夠無形中促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高社會適應(yīng)能力。校園體育文化的人文價值體現(xiàn)于校園體育文化活動中，在體育活動中教會學(xué)生如何進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作、艱苦奮斗、努力拼搏等精神。體育規(guī)則制約運動員賽場與運動中的行為，該約束力能夠潛移默化地影響學(xué)生常規(guī)行為表現(xiàn)，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如中國女排精神，響徹國內(nèi)外的每個角落，技工院校體育文化的人文價值為其培養(yǎng)高技能人才打下堅實的基礎(chǔ)。
4.技工院校體育文化的教育價值、審美價值校園體育文化的多種表現(xiàn)形式，如校園體育運動隊、體育競技、體育休閑文化、體育欣賞等，都是學(xué)校體育教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。校園體育文化在體育教學(xué)過程中潛移默化地影響技工院校的學(xué)生，教育學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識，為未來從事的職業(yè)培養(yǎng)職業(yè)精神。體育欣賞、體育運動之美有利于提高學(xué)生審美價值。校園體育文化其健身價值、橋梁價值、人文價值、教育及審美價值都在技工院校培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才中起到重要作用。并能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、積極向上的健康思想。
作者：黃家壘 單位：寧波技師學(xué)院
