HTML網頁設計與制作課程考核方案

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一、網頁課程傳統(tǒng)的考核方法及其弊端

傳統(tǒng)的基于html網頁設計與制作課程的考核方法主要是理論和作品考核。理論的閉卷考核在考試的題型、考試內容、考核成績評定等方面都較為成熟，這部分考查學生對HTML語言的理解和運用。作品考核是為了讓每個學生都參與更好地應用已學知識和技能，學生自主選題，獨自完成網站的制作。此部分考核能夠考查學生對軟件工具運用、設計的能力以及知識綜合應用的能力。真正網站的制作是需要團隊的合作，集體智慧的結晶，才能形成一個優(yōu)秀的網站。如果讓學生分組去實現(xiàn)網站的制作又不可避免地讓一部分學生因為懶惰依靠組長和組員的力量去完成，而不能得到能力的提高。

二、課內任務+階段考核+綜合作品考核的過程性考核方式

從課程本身的特點、學情及考核方式存在的弊端，為讓每位學生都能學會網站的制作，又能得到職業(yè)能力的培養(yǎng)與素質的提高，結合本人多年的教學經驗總結出適合本課程的考核方案，即“課內任務”+“階段考核”+“綜合作品考核”相結合的過程考核方式。注重培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、實踐操作能力、對課程知識的綜合運用能力及創(chuàng)新能力。本方案制定的指導思想是加強平時學習過程的考核，加強實踐技能的考核，注重學生學習態(tài)度的考核，采用過程評價和綜合評價相結合的方式。具體的考核指標及成績評定如下：

（一）課內任務考核

本部分成績占40%，由課堂實踐訓練和課內教學項目兩部分組成，分別占20%。1.課堂實踐訓練評價的主體是教師，評定時根據(jù)任務完成時間、質量進行成績的評定。2.課內教學項目根據(jù)課程的學習情境分成四個項目，由簡到難，由淺入深的分別為“個人主頁”“班級主頁”“公司網站”“旅游網站”。由學生獨自完成，在制作的過程中完成自由設計充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力。最后作品的成績由學生自評、他人評價和教師評價相結合的方式完成課內項目的成績評定，其中學生自評占20%，他人評價占30%，教師評價占50%。評定時根據(jù)作品的完成時間、知識技能的綜合運用、顏色的運用及創(chuàng)意的設計等方面進行成績的評定。

（二）階段考核

本部分成績占40%，由HTML測試和個人網站作品兩部分組成，分別占20%。1.HTML測試成績的評定主體是教師?？己藘热荩壕W頁基本元素的HTML代碼及其常用屬性，為網頁的制作奠定扎實的基礎，軟件工具的使用是有限的，而許多的制作技巧都需要代碼來實現(xiàn)，所以學生必須會利用HTML代碼來編輯及修改網頁。2.個人網站作品成績的評定主體為學生和教師。其中學生自評占20%，他人評價占30%，教師評價占50%。根據(jù)作品的創(chuàng)意、內容、色彩運用、正確無誤等方面進行成績評定。此部分考核主要是讓學生掌握必要的理論知識及綜合運用的能力。讓每個學生自己完成網站的策劃、站點目錄的設計、收集素材、設計、制作、測試等一系列的工作。由于作品要求簡單可以由個人很好地完成，使學生的操作技能與綜合應用得到更進一步的提高。

（三）綜合作品考核

此部分成績占20%，成績評定的主體為教師和學生。其中學生自評占20%，他人評價占30%，教師評價占50%。作品題目由教師指定，學生分組選題。采取模擬工作室的方法，讓學生感受真正在企業(yè)做項目的氛圍。由組長對組員進行分工，有專門的網站策劃員、網站效果圖設計、網頁編輯等崗位。把學生們學習做網站的積極性調動起來，讓他們更好地參與到網站的制作中，各負其責，各盡其職，體驗到團隊合作的快樂。從而能夠培養(yǎng)學生交流、互助的職業(yè)素養(yǎng)與綜合應用的能力。

三、總結

考試方式的選擇是正確評價學生的學生質量、達到教學目標的根據(jù)途徑，也是直接導向學生的學習方法與學習積極性的關鍵。它直接關系到人才培養(yǎng)的質量及學生的就業(yè)能力。本課程的過程考核是以實踐性、創(chuàng)造性和實際技能的培養(yǎng)為要求，考核了學生的綜合實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)。如何能讓學生更好地適應行業(yè)的發(fā)展，將在教學中進一步探索更好的課程考核方法，提高人才培養(yǎng)的素質。

作者：尹越 尹卓 單位：四平職業(yè)大學