高職院校民族舞蹈教學設(shè)計思路

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【摘要】民族舞蹈是高職院校的一門重要課程，全面而完善的民族舞蹈教學設(shè)計能夠全面提升民族舞蹈專業(yè)的質(zhì)量和水平。高職院校在設(shè)計民族舞蹈教學時需要從實際出發(fā)，結(jié)合民族舞蹈教學的發(fā)展狀況和學生的學習需要，不斷延伸民族舞蹈教學的審美感觀，提高學生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；民族舞蹈；教學設(shè)計

民族舞蹈在高職院校教學中占有重要地位，其教學質(zhì)量和教學水平關(guān)系到民族舞蹈專業(yè)的發(fā)展，也會影響到高素質(zhì)舞蹈人才的培養(yǎng)。因此，全面優(yōu)化民族舞蹈教學設(shè)計十分必要，只有對民族舞蹈教學進行科學合理的設(shè)計，根據(jù)學生的需要和社會對民族舞蹈人才的需求進行教學設(shè)計和優(yōu)化，才能夠逐步改變傳統(tǒng)的高職院校民族舞蹈教學模式，提高教學水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的民族舞蹈人才，為民族藝術(shù)的發(fā)展貢獻力量。

一、采用形象直觀的舞蹈教學手段

形象直觀的民族舞蹈教學手段是高職院校中民族舞蹈教學設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，同時也具有一定的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，形象直觀的教學手段與舞蹈專業(yè)是相匹配的，因為民族舞蹈教學要求將具體化的形象與舞蹈結(jié)合起來，從而形成對舞蹈動作的形象感知，進而創(chuàng)造出更加豐富的民族舞蹈藝術(shù)語言。第二，直觀形象的舞蹈教學能夠?qū)⑽璧傅男误w、行為動作、音樂旋律等清楚形象地展示在學生的面前，從而使學生掌握大量的舞蹈知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。民族舞蹈教學本身就是一種形象教育，所選取的形象就是民族舞蹈中的藝術(shù)形象，讓學生從一個個鮮活的藝術(shù)形象中感受到民族舞蹈的藝術(shù)魅力，從而更加深刻地理解民族舞蹈知識，從而逐步提升高職院校民族舞蹈教學的質(zhì)量和水平。學生在受到藝術(shù)形象感染的過程中，將對舞蹈知識的被動學習轉(zhuǎn)化成主動積極的學習，從而能夠極大地提升學習效果。教師在實際教學中可以采用示范教學的方法，讓學生從直觀的觀察中學到知識，教師也可以選擇動作掌握能力較好的學生為其他同學示范，提高民族舞蹈教學的直觀性。另外，教師還可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學輔助手段，通過播放視頻、動畫或者是幻燈片等形式對學生進行直觀的民族舞蹈教學，這樣不僅能夠提高高職院校民族舞蹈教學的生動性，還能夠讓學生在身臨其境中提升藝術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的民族舞蹈教學情境

情境教學法在高職院校的民族舞蹈教學中具有重要的應(yīng)用價值，其主要原因在于創(chuàng)設(shè)一個有利于民族舞蹈知識學習的環(huán)境能夠讓學生快速融入教學課堂，從而提高學生的學習效果。高職院校民族舞蹈教學中的情景教學法要求教師為學生營造一個接近于真實的舞蹈應(yīng)用情境的教學環(huán)境和氛圍，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生對民族舞蹈知識的學習興趣，讓學生逐步將自己的情感和對舞蹈知識的想像與認識緊密結(jié)合起來，促使學生在良好的環(huán)境中感受民族舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生對舞蹈學習的向往之情和學習積極性。高職院校的舞蹈教師在為學生設(shè)計教學情境時必須要從學生的學習特點和需要出發(fā)，同時也要結(jié)合不同民族的舞蹈特點以及地理、人文等方面的不同所造成的舞蹈特征的不同等情況，將民族舞蹈教學進行良好的區(qū)分，充分利用各個民族的舞蹈藝術(shù)精華，有效發(fā)揮其藝術(shù)價值，逐步消除學生在民族舞蹈學習中的隔閡和恐懼心理，通過多樣化的情景教學手段發(fā)現(xiàn)不同舞蹈中所表現(xiàn)的藝術(shù)魅力，讓學生受到更多的藝術(shù)感染。當學生逐步融入民族舞蹈的教學課堂情境中后，就能夠逐步獲得更多的體會，也能夠從不同民族舞蹈的不同藝術(shù)感染力和特征中找到自己的最佳學習狀態(tài)，充分理解舞蹈教學寓情于景和情景交融的特征，讓學生獲得更加真實的舞蹈學習體驗，全面提升高職院校學生的學習成效。

三、將情感融入民族舞蹈教學

民族舞蹈是一門藝術(shù)，而藝術(shù)與情感是緊密結(jié)合的，即舞蹈動作和形體中包含著豐富的情感，同時也體現(xiàn)著表演者的內(nèi)心世界。因此，舞蹈教師在對學生進行民族舞蹈教學時要善于運用情感教學法，激發(fā)學生的積極情感，讓學生受到感染，進而促使學生逐步在民族舞蹈的學習中感受到豐富的情感，從而積極主動地參與到舞蹈學習中。教師首先要認識到民族舞蹈教學中的情感教學法需要將情感的利用和情感的激發(fā)放在主要地位，同時要注重用情感打動和激勵學生，再結(jié)合多樣化的情感教學手段豐富提高學生對舞蹈學習的興趣和積極性。在實際教學中，教師需要全面了解學生的學習過程，尤其是要關(guān)注學生在學習過程中的情感變化和情感需要，同時也要為學生營造一個寬松、平等、和諧的氛圍，讓學生始終保持積極的情感，從而引導(dǎo)學生實現(xiàn)情感的升華，提高學生對民族舞蹈知識的理解和掌握程度。為了更好地激發(fā)學生的積極情感并用情感打動和激勵學生，教師可以利用肢體和行為語言激勵學生，讓其逐步產(chǎn)生情感上的交流融合和共鳴，從而使學生在心理狀態(tài)上保持放松，這樣學生在情感上也會保持一種自由的狀態(tài)，學生的精神會受到激勵和鼓舞，從而使學生的情感和心靈得到升華。情感激勵和情感教育在高職院校民族舞蹈教學中具有極大的應(yīng)用價值，因為情感教育和激勵能夠讓學生從內(nèi)心深處認可和接受舞蹈知識，還能夠逐步將學生引入到正確的學習軌道上來，促使學生始終采用積極的情感面對舞蹈學習，將被動的知識學習轉(zhuǎn)化成主動的知識吸收，這樣學生對民族舞蹈的學習動力和積極性也會長久地保持下去，學生的藝術(shù)素養(yǎng)也會逐日提升。

四、科學采用開放性的舞蹈教學手段

開放性的民族舞蹈教學也是優(yōu)化高職院校民族舞蹈教學的重要手段，而且更加具有創(chuàng)新性和開放性，其效果也是持續(xù)性的。為了更好地開展開放性的民族舞蹈教學，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，逐步放開胸懷和思想，將學生從過去封閉性強的民族舞蹈學習中解放出來，讓學生在實踐中逐步體會民族舞蹈的真實意味。開放性的民族舞蹈教學是將社會和自然作為學生學習舞蹈知識和提升民族舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的大課堂，將藝術(shù)和時代緊密結(jié)合，更加真實地表現(xiàn)生活。民族舞蹈藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是歷史的產(chǎn)物，不僅表現(xiàn)出我國的民族特色，還展現(xiàn)出民族的底蘊和藝術(shù)風貌，只有用開放的胸懷包羅萬象，才能夠逐步迎來藝術(shù)發(fā)展的巔峰，才能夠從根本上提升舞蹈教學的質(zhì)量和水平。高職院校的民族舞蹈教師需要充分利用學校的各種教學資源，調(diào)動起多樣化的教學元素，采用開放性的民族舞蹈教學方法，融合表現(xiàn)我國悠久歷史文化的藝術(shù)風格，結(jié)合不同民族的不同藝術(shù)元素，逐步創(chuàng)新和創(chuàng)造出具有中國民族特色的民族舞蹈藝術(shù)，更加真實地展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和魅力。教師需要秉持開放的思想和開放性的藝術(shù)風格，讓學生自由主動地接觸和學習舞蹈知識，從而更好地提高學生的學習成效，奠定高職院校民族舞蹈教學的良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

高職院校的民族舞蹈教學需要充分利用中國優(yōu)秀的民族文化和現(xiàn)有的教學資源，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和特色，促進民族舞蹈教學的進步，提升學生的素質(zhì)和藝術(shù)水平。為了更好地開展民族舞蹈教學和提高教學質(zhì)量，教師要逐步轉(zhuǎn)變教學理念和優(yōu)化教學設(shè)計，通過運用形象直觀的民族舞蹈教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的民族舞蹈教學情境，將情感教學滲透進民族舞蹈教學中，科學利用開放性的舞蹈教學方法，促進高職院校民族舞蹈教學的進步。

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作者：陳慧軍 單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院