文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合文化能力培養(yǎng)

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文化產(chǎn)業(yè)管理分為普通文科類(lèi)和文化類(lèi)兩種，屬于管理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，設(shè)立于2004年，它是為適應(yīng)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體策略部署以及應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)到目前為止，文化產(chǎn)業(yè)管理成為我國(guó)高校新設(shè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展最快也是最具潛力的專(zhuān)業(yè)，文管專(zhuān)業(yè)。接下來(lái)，我們來(lái)就此專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行探討：

一、培養(yǎng)綜合文化能力對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的日益蓬勃，文化領(lǐng)域的范疇已經(jīng)不僅僅拘泥于高雅層面，大眾文化、個(gè)性文化也日趨顯現(xiàn)并多元化，隨著而來(lái)對(duì)于文化審美的鑒賞能力也提出新的要求，圍繞文化產(chǎn)品如何挖掘出新角度的審美價(jià)值，圍繞審美價(jià)值如何創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等諸多議題也浮出水面。在這個(gè)大背景下，具有一定審美鑒賞能力的復(fù)合型學(xué)生成了企業(yè)的香饃饃。調(diào)查顯示，大多文化管理學(xué)生畢業(yè)后，既有很多從事與文化產(chǎn)業(yè)管理方面相關(guān)的理論研究工作，也有在宣傳系統(tǒng)、文化部門(mén)和文化領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)（譬如新聞出版媒體、廣播電視臺(tái)、文化產(chǎn)品貿(mào)易與投資、文化旅游、文化表演、文博事業(yè)等）的中參與相關(guān)的重要工作，從學(xué)生的就業(yè)方向就可以看出文化修養(yǎng)對(duì)文化管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有重要意義。

二、提高文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合文化能力的迫切性

文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合文化能力的提升首先要依靠學(xué)校安排的文化課程，但是它是一個(gè)應(yīng)用性特征較強(qiáng)的學(xué)科因此一般學(xué)校課程很難全部囊括，文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于院校的師資力量要求更高。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)眾多的文化院校和綜合性大學(xué)的文化院系源源不斷為我國(guó)輸送大批的年輕文化人才，但幾乎全部集中在文化創(chuàng)作和文化理論領(lǐng)域，作為文化管理的相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，有的學(xué)院幾乎一片空白。文化行業(yè)具有其自身的特殊性和專(zhuān)業(yè)性，需要文化管理人才在復(fù)合型知識(shí)框架下還要有相當(dāng)?shù)膶徝浪脚c文化知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，不是傳統(tǒng)概念下的管理人才可以勝任的。對(duì)于學(xué)生而言，自身由于沒(méi)有意識(shí)到綜合文化能力對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的重要性，沒(méi)有看到未來(lái)文化管理的職業(yè)方向，因此也不能主動(dòng)去培養(yǎng)和提高綜合文化能力。

三、文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)生培養(yǎng)綜合文化能力的途徑

1.開(kāi)設(shè)與文化管理相關(guān)的課程文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)下適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，有針對(duì)性的課程體系建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最直接有效的途徑。通過(guò)在課程中設(shè)立完善的綜合文化教育體系，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在課程方面開(kāi)設(shè)包括文化概論、文化美學(xué)、文學(xué)、廣播影視學(xué)、表演文化經(jīng)營(yíng)管理等課程，開(kāi)設(shè)音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈等選修課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自身愛(ài)好和未來(lái)職業(yè)發(fā)展，有目的的主動(dòng)選擇相關(guān)課程，在學(xué)習(xí)中逐漸提高自身文化修養(yǎng)。

2.創(chuàng)造多彩的校園文化氛圍文化環(huán)境通常會(huì)潛移默化的影響大學(xué)生的文化修養(yǎng)，挖掘出學(xué)生潛在的文化細(xì)胞和愛(ài)好，因此應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，積極組織豐富多彩和具有豐富知識(shí)性、趣味性的校園文化活動(dòng)，協(xié)調(diào)組織不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起相互協(xié)作、互相交流，在交往中提高學(xué)生對(duì)于接人待物的能力，在溝通中增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，讓他們具有集體榮辱感與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們更為廣闊的視野。

3.開(kāi)展文化方面的專(zhuān)題講座圍繞文化領(lǐng)域的講座對(duì)于學(xué)生領(lǐng)悟文化精髓、體會(huì)文化創(chuàng)作意圖、感受思想教育極其重要，這是一座文化的金礦，不同的學(xué)生對(duì)于文化有不同的理解，講座會(huì)讓學(xué)生更為快捷的步入文化鑒賞的殿堂，使其在感受文化震撼的同時(shí)，深挖出內(nèi)心的自己，找到被生活磨滅的靈感，樹(shù)立正確科學(xué)的文化價(jià)值觀、人生觀、世界觀。所以文化專(zhuān)題講座應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)真正的文化修養(yǎng)高的先進(jìn)工作者或文化大家，有學(xué)術(shù)針對(duì)性的開(kāi)展，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)要輕松愉悅，講座主題鮮明，集文化鑒賞功能、學(xué)術(shù)功能于一體，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生們對(duì)于文化領(lǐng)域的視野，不斷提升他們的文化修養(yǎng)。

4.當(dāng)然，除了圍繞校園的自身教育之外，還應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校應(yīng)積極與文化相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)下企業(yè)的生存狀態(tài)和市場(chǎng)對(duì)于文化品的需求，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)操作與實(shí)際運(yùn)營(yíng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校作為牽頭人要不斷完善文化產(chǎn)業(yè)工作室教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到文化管理項(xiàng)目具體的項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

總結(jié)

就市場(chǎng)調(diào)查反饋的信息來(lái)看，當(dāng)前階段國(guó)內(nèi)文化市場(chǎng)迫切需要以下五類(lèi)文化人才，分別是：政府文化部門(mén)和實(shí)施政府文化職能的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和管理人才，如國(guó)家大劇院文化官員;參與文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、文化資本運(yùn)作及內(nèi)部文化管理的專(zhuān)業(yè)型人才，如動(dòng)漫影視劇的市場(chǎng)推廣及廣告策劃；從事文化產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)公司從業(yè)人員和自由文化職業(yè)者的中介，如文化家的經(jīng)紀(jì)人；從事活動(dòng)會(huì)展、旅游經(jīng)濟(jì)、體育賽事、文化表演、媒體娛樂(lè)、印刷出版等方面的內(nèi)容型創(chuàng)意人才，如文化廣告從業(yè)者；從事面向居民社區(qū)、面向普通大眾開(kāi)展文化普及宣傳、組織活動(dòng)群眾性文化的執(zhí)行類(lèi)人才，這幾類(lèi)人才隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)中對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理人才方面的需求越來(lái)越大。就學(xué)校而言，學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師除了在對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的強(qiáng)化和訓(xùn)練之外，還應(yīng)不斷組織到文化類(lèi)企業(yè)實(shí)習(xí)，真正參與文化企業(yè)的項(xiàng)目的運(yùn)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)充當(dāng)文化企業(yè)的創(chuàng)意顧問(wèn)和執(zhí)行者，用更為年輕和激情的視角來(lái)創(chuàng)造文化價(jià)值，教師也只有對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)等工作有充分的了解和認(rèn)識(shí)，才能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能用更權(quán)威的理論和知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校本身也應(yīng)該營(yíng)造出一種文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)外多點(diǎn)開(kāi)花，潛移默化造就文化管理類(lèi)人才的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：董莉莉 單位：北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院