文化自信下高校文化建設理論實踐研究

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摘要：文化自信視域下，高校文化建設實踐中，需要加強對理論建設和實踐建設的重視，重點開發(fā)多元化的文化建設體系，有效促進高校文化建設高質量發(fā)展。本文從文化自信視域入手，對高校組織開展文化建設的理論和實踐進行了系統(tǒng)的解讀，旨在能對理論基礎進行明確，顯著提升高校文化建設的整體水平，加快文化建設發(fā)展進程，為高校人才培養(yǎng)工作的開展奠定基礎。

關鍵詞：文化自信；高校；文化建設；理論；實踐

文化是國家軟實力的代表，也是民族精神的直觀表現。文化自信建設能為國家的興旺發(fā)展提供重要的支撐。在高校建設發(fā)展實踐中關注文化建設，并重點促進文化理論建設和實踐建設的推進，能發(fā)揮文化建設的優(yōu)勢，為高校師生群體創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，使高校文化育人的價值和功能得到充分的彰顯，有效帶動高校人才培養(yǎng)工作中實現內涵式發(fā)展的目標。

一、文化自信的內涵

文化自信指對民族文化價值的充分肯定與積極踐行，在民族文化傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中占據著重要的作用。在黨的十八大報告中，習近平總書記提出我國在一段時間內要加強對傳統(tǒng)文化保護和社會主義特色文化建設工作的重視，并在多個場合強調要培育群眾的文化自信，明確提出文化自信是“更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。文化自信是表現出對本民族文化的高度自信與認同，具體指能使用平等的眼光看待其他民族的文化，高度重視和積極踐行本民族的文化。新時代背景下涉及的文化自信就是對新中國特色社會主義文化的自信和認同，是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史革命文化、社會主義先進文化的認同，是對特色社會主義文化的整體性自信[1]。

二、文化自信視域下高校文化建設理論基礎

文化自信視域下推進高校文化建設，需要一定的理論支撐，只有發(fā)揮文化自信的作用統(tǒng)領高校建設工作的開展，促進高校文化建設工作的系統(tǒng)貫徹落實，才能以文化建設對學校校園文化環(huán)境進行優(yōu)化，有效促進學生群體文化認同感的提升，從而使文化建設工作的開展呈現出良性發(fā)展狀態(tài)。

（一）文化自信與高校文化建設的內在關聯

高校文化建設與文化自信建設聯系較為緊密，堅定文化自信需要學校文化建設的支撐，并且校園文化建設工作的開展與文化自信的推進存在一定的契合性，在文化自信視域下加快校園文化建設，能對校園文化建設工作的開展產生積極的影響，促進學生文化認同感的顯著提升。一方面，文化自信是高校開展文化建設工作的主要目標之一。長時間以來在中國全面推進特色社會主義文化建設的過程中，始終堅持馬克思主義理論的指導，將培養(yǎng)有理想、有道德、有文化和有紀律的高素質公民作為主要的目標，將發(fā)展現代化和面向現代化的社會主義文化作為核心思想。在此背景下黨中央也進一步提出要堅定文化自信的思想，提高學生群體對中國特色社會主義文化的認同感和歸屬感，使文化建設工作的開展能根植于中國特色社會主義偉大實踐歷程中。高校是文化傳承的重要力量，本身承擔著傳承和傳播傳統(tǒng)文化的重要使命，高校開展文化建設的過程中，會主動踐行黨和國家的領導，能將促進中國特色社會主義文化的發(fā)展作為目標，將培養(yǎng)學生的文化自信作為核心環(huán)節(jié)，通過傳承紅色文化基因、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對大學生群體的文化自信進行培育，有效助力社會主義文化實現繁榮發(fā)展的目標。另一方面，高校文化建設是實現文化自信的重要載體[2]。高校是服務大學生學習和生活的重要文化場所，學校文化建設工作的開展能從多角度對文化自信的實現提供強有力的支持。在高校推進校園文化建設的過程中，校園作為文化的物質支撐場所，在校園文化建設中營造良好的文化氛圍，促進學生對傳統(tǒng)文化、革命文化、時代文化等進行接觸和學習，能讓學生受到先進文化的感染和熏陶，幫助大學生群體堅定文化自信，提高他們對民族文化的情感認同。同時，校園文化建設的過程實際上也是運用多種文化載體實現文化育人的過程，通過大眾傳媒載體、活動載體、語言文字載體的有效應用，能使大學生更加全面地了解文化內容，幫助他們堅定文化自信，從而有效促進文化育人工作的科學組織推進，使學生的認知力得到顯著的提升，逐步增強文化自信建設工作的發(fā)展成效。

（二）組織文化認同是引領高校文化建設的根基

在文化自信視域下開展高校文化建設工作的過程中，為了能形成對文化建設的積極導向，會滲透組織文化認同方面的理論思想，借助組織文化認同的引導實現先進文化在組織內部的積極傳播，從而借助組織文化教育豐富校園精神文化、制度文化、物質文化和行為文化的內容，使高校文化建設能契合組織文化認同的要求，能在有效文化建設的基礎上形成對學生群體的積極引導作用，使他們可以在校園文化的積極引導下，重新認識個人與學校、個人與組織、個人與國家之間的關系，有效提高校園文化建設工作的綜合效果。系統(tǒng)分析，在組織認同理論的引領下，高校校園文化建設中為了實現文化自信的目標，可以將組織文化認同劃分為精神層面、制度層面、行為層面和物質層面的內容，從多層面對文化建設工作進行改進和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造良好的文化育人空間，能通過提高學生群體對我國優(yōu)秀民族文化的認同感和歸屬感，使他們能堅定文化自信，對中國特色社會主義文化建設產生新的理解，逐步將學生培養(yǎng)成為能為國家發(fā)展和社會建設貢獻力量的高素質人才[3]。

（三）守正創(chuàng)新是高校文化建設堅守文化自信的支撐

高校文化建設實踐中，要想實現文化自信的目標，守正創(chuàng)新是較為重要的前提。其中守正就是在文化建設實踐中始終堅持馬克思主義中國化思想在大學生意識形態(tài)教育方面發(fā)揮的重要指導地位，在高校文化建設中始終貫徹落實黨中央對學校文化工作的絕對領導，促進黨中央文化政策的系統(tǒng)貫徹落實。同時守正要求高校大學生意識形態(tài)教育主管部門秉承守正的堅定決心，并形成特色的領導藝術和政策觀念，能從引領學生自我創(chuàng)造、學術自由、獨立和尊嚴的角度促進文化建設工作的開展，為學生正確人生觀和價值觀的樹立作出積極的引導，使高校大學生成長過程中能正確區(qū)分和辨別政治文化、學術問題，營造風清氣正的教風和學風，提高學校育人工作的整體效果。而創(chuàng)新則是要把握文化創(chuàng)新的規(guī)律，在高校繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，要積極借鑒其他文化中有益部分按照新時代文化建設的需求進行創(chuàng)造，形成新時代中國特色社會主義文化體系。在高校文化建設中，也要堅持創(chuàng)新的發(fā)展理念，通過文化的創(chuàng)新激活學生群體的創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)新文化的建設幫助學生堅定文化自信，為文化自信的實現提供強有力的支持，使高校文化建設能呈現出全新的發(fā)展狀態(tài)[4]。

三、文化自信視域下高校文化建設實踐要點

有效的實踐是支撐文化建設的重要力量，高校在全面推進文化建設的過程中，系統(tǒng)把握文化自信的影響，能構建全新的文化育人工作體系，有助于促進良好文化環(huán)境的系統(tǒng)構建，從而提高文化建設的整體水平[5]。

（一）加強區(qū)域文化資源開發(fā)，構建特色資源體系

中華民族文化是各民族文化的集合體，也是文化自信的根源，因此文化自信視域下開展高校文化建設工作的過程中，要注意探索文化建設工作與傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化的有機整合，構建能凸顯區(qū)域文化特征的特色文化體系，從而讓學生對不同區(qū)域文化進行了解和學習，為學生創(chuàng)造良好的文化空間，在文化育人力量的支持下有效提高學生的學習和發(fā)展成效。其一，高校要認真貫徹落實關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展工作的意見、建議，根據文化建設工作的現實需求加強與地方政府、相關部門的聯系，形成共建共享的文化建設基地和學術建設平臺，促進產學研用聯盟的建設和發(fā)展，在對傳統(tǒng)文化和區(qū)域特色文化整合的前提下，對創(chuàng)新文化產業(yè)形態(tài)進行開發(fā)，構建能將文化傳承和文化創(chuàng)造作為內驅力量的文化產業(yè)發(fā)展模式，在文化建設的基礎上帶動區(qū)域文化產業(yè)的發(fā)展，使高校文化建設呈現出全新的發(fā)展狀態(tài)，能在建設實踐中產生巨大的影響力。其二，高校要對地域特色文化進行開發(fā)和挖掘，構建區(qū)域文化資源體系，對學校文化建設資源進行豐富和優(yōu)化。高校是服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的重要力量，也是驅動地方協(xié)同創(chuàng)新的主體力量，高校文化建設工作的開展本身與區(qū)域文化的開發(fā)和整合存在一定的關聯性，高校對地區(qū)范圍內的特色文化資源進行挖掘，能促進校園文化與地方文化的協(xié)同創(chuàng)新，并且能將地方特色文化資源引入到校園文化的建設實踐中，對校園文化育人工作進行優(yōu)化和調整，能夠顯著提高高校文化建設的綜合影響力，在特色資源體系的支撐下能提高高校育人工作的整體發(fā)展成效，有效增強高校學生群體對校園文化、區(qū)域文化的綜合認同感，喚醒學生文化自信意識，逐步提升文化建設工作的整體水平[6]。

（二）創(chuàng)新文化資源利用，形成意識形態(tài)價值引導

文化資源利用模式的創(chuàng)新能優(yōu)化文化建設的綜合效果，形成意識形態(tài)價值引領作用，促進學生文化自覺和文化自信意識的形成，從而使高校文化建設工作的開展能取得良好的發(fā)展效能。因此高校建設實踐中，要將文化資源的創(chuàng)新利用作為重要的切入點，以文化建設引領意識形態(tài)建設工作的開展，幫助學生群體形成正確的價值定位，有效促進高校人才培養(yǎng)工作質量和效能的提升，在高校文化建設實踐中全面促進文化自信的系統(tǒng)貫徹落實[7]。首先，高校文化傳承創(chuàng)新工作中，要堅持“四個自信”意識，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引導作用，使文化建設與意識形態(tài)建設工作、文化自信建設工作緊密融合在一起。高校意識形態(tài)工作是文化建設工作中較為核心的組成部分，以高度的文化自信形成對校園文化建設的引領作用，促進高校文化建設中對文化資源的創(chuàng)新應用，能將文化傳承創(chuàng)新與高校育人工作緊密融合在一起，通過提升學校文化品位、教育質量優(yōu)化育人工作的效果，確保通過對文化資源的創(chuàng)新應用形成積極的意識形態(tài)引導作用，顯著增強文化建設工作的綜合發(fā)展效能。例如高校推進文化建設的過程中，可以把握黨中央的正確領導，促進“四史”教育的系統(tǒng)貫徹落實，并且能夠依托信息技術的應用，構建信息化的文化建設空間和在線教育引導平臺，通過虛擬情境創(chuàng)設的方式帶領學生感受新中國史、中國共產黨史等，在情境創(chuàng)設中激活學生的情感體驗，使學生能牢牢把握意識形態(tài)工作的主導權，有效促進學生鼓勵思考和明辨是非，引導他們以辯證的眼光看待歷史文化，自覺傳承和創(chuàng)新中華民族的傳統(tǒng)文化，真正將社會主義核心價值觀作為根本性的行為準則，循序漸進地提高思想認識高度，確保在未來能為社會建設發(fā)展貢獻自己的力量[8]。其次，高校在文化傳承創(chuàng)新中，要堅持“會通融合”發(fā)展理念，重視高素質人才的培養(yǎng)，使文化建設與人才培養(yǎng)工作的開展協(xié)同推進。新形勢下高校為了踐行文化自信的思想，在實際推進文化建設的過程中，需要有意識地結合時代特點和文化建設發(fā)展規(guī)律、發(fā)展需求，探索學科的會通融合，開發(fā)交叉學科的建設，適當的增加人文教育課程的比重，對綜合性的課程進行系統(tǒng)的設計和優(yōu)化，從而促使高校將知識教育、素質教育、文化育人等緊密聯系在一起，逐步推動學校文化建設向人才培養(yǎng)領域延伸，從而在文化教育的潛移默化影響下促進學生思想道德素養(yǎng)的提升，將學生培養(yǎng)成為具備良好人文精神和科學精神的高素質人才，引領他們客觀服務于社會經濟的建設和發(fā)展[9]。這樣就能在文化自信視域下幫助高校堅定文化建設的方向，使高校文化建設工作的開展能幫助學生群體堅定文化自信意識，也能強化他們服務社會的思想和理念，從而確保高校所開展的人才培養(yǎng)工作能形成對學生群體的價值引領作用，可以顯著提高學生堅定社會主義信念和價值觀念的決心，為社會主義核心價值觀的弘揚以及中國特色社會主義先進文化在社會范圍內的廣泛傳播提供良好的支持。

（三）開展文化實踐活動，堅定文化自信立場

綜合性文化實踐活動的開展能為文化建設工作的推進提供強有力的支持，也能幫助學生堅定文化自信的立場，從而在文化建設的支撐下優(yōu)化高校人才培養(yǎng)工作的整體水平。因此新時代背景下，高校在開展教育教學工作的過程中，要積極探索文化實踐活動的開展和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造良好的文化空間，促進學生堅定文化自信立場，能在未來為國家的發(fā)展和社會的建設貢獻自己的力量[10]。首先，開展校園文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍，促進文化自信理念在校園文化體系中的有效滲透。在高校校園文化建設實踐中，要將加強學生文化自信意識，踐行時代精神、社會主義價值觀，促進中華民族優(yōu)秀文化在高校中的傳承和傳播作為主題思想，積極組織開展富有特色社會主義文化氣息的綜合文化實踐活動，如詩詞朗誦會活動、校園圍棋大賽活動、傳統(tǒng)繪畫比賽活動、文化攝影展覽活動、紅色革命觀影活動等，讓學生能在豐富、有趣的校園文化活動中，感受歷史的選擇、感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命精神的有效滲透等，確保學生在優(yōu)秀文化環(huán)境的影響和支撐下能深化思想認識，可以進一步堅定文化自信的立場，形成為國家富強和民族復興不斷奮斗的決心和勇氣。其次，開展學術研究文化活動，引導學生對中國特色社會主義文化進行研究和解讀，提高學生對文化的理解和感知力。在實際工作中，為了保障綜合文化實踐活動的影響力，可以嘗試開發(fā)馬克思主義中國化學術講座活動、“四史”學習交流會活動、社會主義核心價值觀文化創(chuàng)作活動、中華民族傳統(tǒng)文化傳承措施專題討論會活動，鼓勵高校師生群體針對文化的傳承、建設等發(fā)表自己的看法，積極推廣先進文化，將文化自覺和自信融入學校文化建設工作中，形成對學生群體的積極影響力，有效促進學生文化認知水平的提升，為他們文化自信意識強化創(chuàng)造條件[11]。最后，開展媒體宣傳文化活動，結合信息時代的影響對文化宣傳活動的載體進行改進和創(chuàng)新，設置文化展板宣傳、校園廣播宣傳、校園報紙宣傳、校園網絡宣傳、新媒體宣傳、短視頻宣傳等多種不同的宣傳形式，從更多的渠道和路徑向學生講解校園文化和特色社會主義文化，鼓勵學生在文化的引導和熏陶下樹立正確的人生觀和價值觀，凝聚具有強大影響力的文化自信環(huán)境。如可以在媒體宣傳活動中，積極宣傳袁隆平先生的故事、張桂梅女士的故事以及一個個平凡人參與抗疫工作的故事等，通過媒體宣傳向學生傳遞正能量，使學生能客觀認識文化建設，深度理解中國特色社會主義文化，為學生文化自信意識的培養(yǎng)奠定基礎。

四、結語

綜上所述，高校文化建設工作開展關系到高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，與高校內涵式發(fā)展的聯系較為緊密，只有推進高校文化建設，促進文化自信思想的有效滲透，才能顯著提高高校人才培養(yǎng)工作的綜合效果，帶動我國高等教育質量的整體性提升。因此新時期要重新審視高校文化建設的重要性，從文化自信視角有效促進文化建設的轉型發(fā)展，通過實踐活動的設計和落實，使高校文化建設能發(fā)揮出文化育人的價值和功能，堅定學生文化自信，對學生的思想和行為實施合理化的塑造。

作者:黃娟 單位:華中科技大學 湖北藝術職業(yè)學院