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一、提升粵東中小學(xué)美術(shù)教師的潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)
良好的文化藝術(shù)素質(zhì)是中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的必要條件,是促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的基石。在一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中,教師文化藝術(shù)素質(zhì)的提升,關(guān)鍵在于發(fā)展自我思想意識(shí)與情感意識(shí),不斷通過(guò)自我學(xué)習(xí),以多種學(xué)習(xí)方式完善自己,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。所以,粵東中小學(xué)美術(shù)教師可以通過(guò)美協(xié)活動(dòng)、美術(shù)基本功的學(xué)習(xí)交流、繼續(xù)教育、進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種方式提升自己的文化藝術(shù)素質(zhì)?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)為需要提升的文化藝術(shù)素質(zhì)見(jiàn)表2。從表2中可以看出,粵東中小學(xué)美術(shù)教師能認(rèn)識(shí)到各方面素質(zhì)完善的重要性,并意識(shí)到通過(guò)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升業(yè)務(wù)能力可以提高自身的文化藝術(shù)素質(zhì),但他們還是偏重于專業(yè)學(xué)科技能方面的素質(zhì)完善,而對(duì)其他學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)和了解較少。其實(shí),粵東中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在一個(gè)更廣闊的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的本質(zhì)要義,而不僅僅在教學(xué)中進(jìn)行片面的知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單的技能說(shuō)教?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師的文化藝術(shù)素養(yǎng)決定美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)生的身心發(fā)展?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師需要提升的文化素養(yǎng)有:潮汕傳統(tǒng)民間藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織交流能力等?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師具備合理的潮汕傳統(tǒng)民間藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu),是粵東中小學(xué)美術(shù)教師追求自我完善與自我?jiàn)^斗的基礎(chǔ),是粵東中小學(xué)美術(shù)教師順利開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)的保障,能為培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和思維認(rèn)知能力提供更多的維度和可能性?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,注重全面發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,注重學(xué)生個(gè)性的形成和整體素質(zhì)的完善,造就適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。為此,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,粵東中小學(xué)美術(shù)教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方式,采用啟發(fā)和探究的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。新時(shí)代美術(shù)課程的設(shè)置對(duì)美術(shù)教師文化藝術(shù)素質(zhì)的要求更高,要求美術(shù)教師不斷關(guān)注美術(shù)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向,掌握美術(shù)教育改革動(dòng)向?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的自我完善過(guò)程,不可急功近利?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師一方面要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細(xì)節(jié)來(lái)自好的習(xí)慣,日積月累的文化知識(shí)學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)智慧,豐富內(nèi)涵修養(yǎng)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí),有利于形成一種高效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式。粵東中小學(xué)美術(shù)教師另一方面需要深入民間生活,多接受傳統(tǒng)美術(shù)方面及其他學(xué)科方面的新信息,多參加學(xué)術(shù)性的交流活動(dòng),如美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、美術(shù)采風(fēng)活動(dòng)、民間藝人交流活動(dòng)等,形成一種善于反思、批判和研究的思想行為方式,在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展藝術(shù)視野,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),健全自我人格魅力,展現(xiàn)出緊跟時(shí)代的優(yōu)秀美術(shù)教師風(fēng)采。
二、提高粵東中小學(xué)美術(shù)教師的組織能力和教學(xué)能力
古語(yǔ)有云:“師者,傳道授業(yè)解惑者也?!蔽阌怪靡?,教師的職責(zé)在于育人,教學(xué)是教師實(shí)現(xiàn)育人的組織和策劃手段,教師如何更好地運(yùn)用有效的教學(xué)活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)人才質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。正所謂“名師出高徒”“教師應(yīng)該思考任何一種教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生所能帶來(lái)的效益,如果不考慮效益,教學(xué)就會(huì)變得盲目而無(wú)意義”。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)是一種注重激發(fā)學(xué)生審美情感與創(chuàng)造精神的教學(xué)活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和高尚的審美情操。發(fā)展美術(shù)教育事業(yè),歸根到底還是要依靠具有較強(qiáng)組織能力和教學(xué)能力的美術(shù)教師隊(duì)伍。因此,重視提高粵東中小學(xué)美術(shù)教師的組織能力和教學(xué)能力是美術(shù)教育前進(jìn)的動(dòng)力?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師必須具備的組織能力包括:美術(shù)競(jìng)賽組織能力、課堂教學(xué)組織能力、業(yè)余培訓(xùn)組織能力等,而粵東中小學(xué)美術(shù)教師需要提高的教學(xué)能力包括:多媒體教學(xué)與制作能力、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用教材教法的能力、制訂教學(xué)計(jì)劃能力、組織教學(xué)能力、教學(xué)示范能力、教學(xué)應(yīng)變能力等?;洊|中小學(xué)美術(shù)教師只有掌握這些能力,才能更好地提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì),引領(lǐng)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向,整合教學(xué)資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),選擇、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,建立學(xué)科領(lǐng)域的資源數(shù)據(jù)庫(kù),創(chuàng)造更大的美術(shù)教學(xué)空間。
三、結(jié)語(yǔ)
粵東中小學(xué)美術(shù)教師提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)需要有恒心和信心,以主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度提高自己的潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì),讓自己的教育觀念和思維理念與時(shí)俱進(jìn),建立完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)出獨(dú)特的人格魅力和思辨能力,追求高品格、高層次的美術(shù)教育平臺(tái)。此外,學(xué)校從廣度上既要注重對(duì)粵東中小學(xué)美術(shù)教師的培育,為其創(chuàng)造多樣化的深造學(xué)習(xí)方式,又要有效地激勵(lì)中小學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育有滿腔的熱情,對(duì)學(xué)生有深情的愛(ài)心。粵東中小學(xué)美術(shù)教師只有擁有完善的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能培養(yǎng)出更多具有較高文化素養(yǎng)的學(xué)生,為美術(shù)教育做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
作者:鄧亮生
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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