高校思政課網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅色資源應(yīng)用

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摘要：紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在英勇無畏的革命斗爭、艱苦卓絕的建設(shè)發(fā)展和奮勇前行的改革實(shí)踐中共同創(chuàng)造的一系列物質(zhì)精神財(cái)富。紅色資源內(nèi)容豐富、形式多樣，以大量真實(shí)案例、鮮活素材擴(kuò)充高校思政課教學(xué)資源，具有十分突出的育人價(jià)值。以紅色資源推進(jìn)高校思政課建設(shè)，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代衍生出的一系列信息技術(shù)手段，以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)紅色資源的全面開發(fā)與精準(zhǔn)利用，以VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)紅色資源的具象化呈現(xiàn)，依托新媒體平臺(tái)構(gòu)建紅色資源師生共享機(jī)制。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；紅色資源；高校思想理論政治課

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在英勇無畏的革命斗爭、艱苦卓絕的建設(shè)發(fā)展和奮勇前行的改革實(shí)踐中共同創(chuàng)造的一系列物質(zhì)精神財(cái)富，主要以革命遺址、烈士陵園、紅色博物館/紀(jì)念館、紅色文學(xué)/音樂/影視作品、革命精神、建設(shè)精神、改革精神等形式呈現(xiàn)。紅色資源內(nèi)容豐富、形式多樣，以大量真實(shí)案例、鮮活素材擴(kuò)充高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)資源，具有十分突出的育人價(jià)值。本文以四川省的紅色資源為例，響應(yīng)在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出的“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]要求，探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代紅色資源在高校思政課中的應(yīng)用。

一、以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)紅色資源的全面開發(fā)與精準(zhǔn)利用

四川省的紅色資源存在地域分布不均衡的問題，主要集中于川東北、川西、川南的高原山地，這些地區(qū)自然條件惡劣、交通閉塞、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，對(duì)紅色資源的開發(fā)利用、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力較弱。四川省內(nèi)的紅色博物館/展覽館、革命遺址、烈士陵園等“紅色基地”與高校的聯(lián)系仍不夠緊密。針對(duì)這種情況，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)手段對(duì)四川省的紅色資源開展全面普查工作，對(duì)省內(nèi)數(shù)千處紅色遺址遺跡、數(shù)萬件紅色館藏文物以及海量石刻標(biāo)語、故事歌謠等文獻(xiàn)資源進(jìn)行信息采集，從而建立四川省的紅色資源大型數(shù)據(jù)庫，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)踐做好數(shù)據(jù)庫的更新、擴(kuò)充工作，使四川省的紅色資源能夠代代相傳，同時(shí)不斷煥發(fā)出鮮活的時(shí)代生機(jī)。受益于該項(xiàng)工作，省內(nèi)“老少邊窮”地區(qū)豐富的紅色資源可以得到全盤梳理、及時(shí)保護(hù)與深度挖掘，實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化呈現(xiàn)。紅色資源大型數(shù)據(jù)庫的建立有助于加強(qiáng)校地合作、校館合作，雙方一同打造紅色資源共享平臺(tái)，健全聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制。數(shù)據(jù)庫強(qiáng)大的信息檢索功能，可以根據(jù)高校思政課教師的特定教學(xué)目標(biāo)，盡可能快速全面地為其精準(zhǔn)匹配相應(yīng)的紅色資源，從而便于教師制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，提升思政課的思想性、政治性、實(shí)效性。數(shù)據(jù)庫同樣有利于大學(xué)生積極開展自我教育，他們可以自由檢索感興趣的內(nèi)容，自覺接受紅色資源的熏陶浸潤。除建立具備強(qiáng)大資源整合、信息檢索功能的紅色資源大型數(shù)據(jù)庫外，大數(shù)據(jù)技術(shù)手段還可作為有力的分析工具。通過海量抓取大學(xué)生的反饋信息并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，從而精準(zhǔn)把握大學(xué)生成長發(fā)展的外在內(nèi)在規(guī)律，明確當(dāng)代大學(xué)生群體的共性特征以及夾雜其間的一些個(gè)性化元素，從而提升高校思政課的親和力、感染力、針對(duì)性、實(shí)效性。通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢、新問題進(jìn)行定點(diǎn)、定量分析，從而構(gòu)建出新型高校思政課教學(xué)模式。此外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)手段還可以描述紅色資源與高校思政課的互動(dòng)軌跡，并分析二者構(gòu)連下的未來走勢?？傊髷?shù)據(jù)技術(shù)手段可以加強(qiáng)紅色資源與高校思政課的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)紅色資源對(duì)高校思政課的“精準(zhǔn)供給”，二者的內(nèi)生轉(zhuǎn)化能夠顯著提升思政課的實(shí)效性。大數(shù)據(jù)、紅色資源與高校思政課三者的聯(lián)動(dòng)有助于推進(jìn)高校思政課教學(xué)走向縱深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化數(shù)據(jù)與信息共享機(jī)制的創(chuàng)造性結(jié)合。然而，當(dāng)前實(shí)現(xiàn)紅色資源的專業(yè)化數(shù)據(jù)采集整理，以及校內(nèi)外人員機(jī)構(gòu)間的信息共享，仍存在亟待解決的問題?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)手段，紅色資源對(duì)高校思政課的“供給”必須完成從“漫灌”到“滴灌”的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)精確到思政課教育教學(xué)中的每一個(gè)參與個(gè)體，在此過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體之間、個(gè)體與數(shù)據(jù)之間的雙向乃至多向的互動(dòng)交流。

二、以VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)紅色資源的具象化呈現(xiàn)

四川省在深厚的紅色歷史文化積淀中形成了得天獨(dú)厚的紅色資源富礦，包含廣元蒼溪、雅安天全、甘孜州、阿壩州、涼山州等地的紅軍長征遺址，通江縣、旺蒼縣等地的川陜革命根據(jù)地遺址，、鄧小平、、羅瑞卿、張愛萍、趙一曼、江竹筠、、等革命先烈的故居，以及以核工業(yè)基地、電子工業(yè)基地、綿陽梓潼“兩彈城”為主體的三線文化集群和以“5·12”汶川特大地震紀(jì)念館、北川地震遺址為主體的地震遺址集群等等。然而，這些紅色資源大多分布在自然條件惡劣、交通相對(duì)閉塞的地區(qū)，這限制了實(shí)地走訪教學(xué)模式在思政課中的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality，簡稱VR）技術(shù)是一種利用電腦模擬建構(gòu)虛擬三維空間的高度仿真技術(shù)，能夠使人雖置身于虛擬世界，卻能夠產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺等方面的強(qiáng)烈感知，獲得身臨其境般的體驗(yàn)。將VR技術(shù)用于四川紅色資源的開發(fā)利用，結(jié)合五門思政課的教學(xué)大綱、計(jì)劃、目標(biāo)與重難點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地再現(xiàn)四川紅色資源中的相關(guān)場景，是突破上述困境的關(guān)鍵舉措。例如，當(dāng)“中國近現(xiàn)代史綱要”一課涉及長征相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生“還原”一把紅軍長征途中的“真實(shí)”情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身、心、情的全方位浸入。VR技術(shù)可以讓學(xué)生感受紅軍過雪山時(shí)漫天飛舞的大雪與凜冽刺骨的寒風(fēng)，過草地時(shí)饑?yán)Ы患拥钠D難窘迫以及由此呈現(xiàn)出的革命先烈篳路藍(lán)縷的悲壯歷程，強(qiáng)渡大渡河時(shí)密集的槍林彈雨以及由此呈現(xiàn)出的紅軍戰(zhàn)士無懼犧牲的革命精神?？傊?，這種虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)了紅色資源的具象化精彩呈現(xiàn)，有利于打破時(shí)空限制、增強(qiáng)教學(xué)吸引力、提高學(xué)生參與度、提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。

三、依托新媒體平臺(tái)構(gòu)建紅色資源師生共享機(jī)制

高校思政課教師可以在QQ、微信、微博、抖音、快手、B站等當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的新媒體平臺(tái)包含紅色資源的思想政治教育內(nèi)容并與學(xué)生展開交流互動(dòng)，從而建構(gòu)起師生之間基于新媒體平臺(tái)的紅色資源共享機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，他們是各大新媒體平臺(tái)的資深用戶，這些新媒體平臺(tái)是他們獲取各類咨詢的重要渠道。因而在這個(gè)過程中，高校思政課教師應(yīng)努力提升自身信息素養(yǎng)，拉近與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的距離，縮小與學(xué)生之間因年齡、成長背景、生活方式等方面的差異而形成的代溝，以平等的交流對(duì)話及時(shí)了解、回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。此外，教師在消息、與學(xué)生交流互動(dòng)之前要做足功課，比如，通過前述紅色資源大型數(shù)據(jù)庫做好翔實(shí)的資料查閱工作，首先要加強(qiáng)自身對(duì)紅色資源的認(rèn)知，然后聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況與思想動(dòng)向、心理需求，讓“分享”真正做到入耳、入腦、入心，達(dá)到事半功倍的效果?？傊`活運(yùn)用新媒體平臺(tái)打造紅色資源共享機(jī)制，有利于更好地以感性教育喚起學(xué)生的情感共鳴，以理性教育強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，實(shí)現(xiàn)師生之間的深度共鳴，達(dá)到傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)、傳遞理想信念的效果，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生積極投身社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)烈使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

作者：范小青 單位：成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師