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高職物流管理論文2篇

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高職物流管理論文2篇

第一篇

一、高職物流管理專業(yè)之實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與目標(biāo)

物流管理的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的位置,它是考核學(xué)生學(xué)習(xí)的最為全面而綜合的有效方式。與其理論教學(xué)是完全不同的,實(shí)踐教學(xué)不僅是學(xué)生對(duì)物流理論基礎(chǔ)知識(shí)的加深理解過程,也是學(xué)生實(shí)踐物流任務(wù)與項(xiàng)目流程的過程,更是一種解決實(shí)際問題的有效歷練過程。是一種從實(shí)踐中總結(jié)實(shí)踐智慧,學(xué)生從中掌握面對(duì)多變的,復(fù)雜的相關(guān)物流問題,學(xué)會(huì)“創(chuàng)造性”做的智慧。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)最終要達(dá)到的短期目標(biāo)或終極理想,在某種程度上決定了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。高職物流管理專業(yè)在課程的設(shè)計(jì)上從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),洞察現(xiàn)實(shí)社會(huì)之“需”,按需制定,要盡量增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間,多采用現(xiàn)實(shí)案例教學(xué),還原現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生熟悉本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)職業(yè)技能技巧,在企業(yè)物流或者物流企業(yè)的實(shí)訓(xùn)崗位上熟悉日常業(yè)務(wù)和各種通常會(huì)發(fā)生的突發(fā)問題,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的組織能力,協(xié)調(diào)能力,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)。制定正確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),是高職院校培養(yǎng)獨(dú)具特色的優(yōu)秀專職人才的前提。

二、高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新構(gòu)建的策略

(一)明確實(shí)踐教學(xué)思路

思路的明確是進(jìn)行策略實(shí)施的首要根本前提,要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建與實(shí)踐高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,首先必須明確教學(xué)思路。高職物流管理專業(yè)是就業(yè)為最終導(dǎo)向,以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)的專業(yè)。因而,首先要以地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀為依托,地區(qū)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)為教學(xué)背景,對(duì)地區(qū)物流崗業(yè)進(jìn)行實(shí)況分析,制定合理的教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)指標(biāo)體系。其次按照教學(xué)目標(biāo)編寫合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中所占的比重,構(gòu)建突出技術(shù)性,職業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)體系,通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn),崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么做”,并且“能做”,“會(huì)做”,真正成為社會(huì)所需的優(yōu)秀物流人才。

(二)改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

剔除舊式實(shí)踐教學(xué)體系中不合理,陳舊的內(nèi)容,將物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)層次化,構(gòu)建其多層次的有機(jī)結(jié)合??砂凑铡包c(diǎn)、線、面、體”的原則,將其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,專項(xiàng)業(yè)務(wù)技能,綜合專業(yè)技能,職業(yè)崗位訓(xùn)練四個(gè)遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在每一個(gè)遞進(jìn)層面上運(yùn)用物流的相關(guān)理論知識(shí)和一些仿真軟件去設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案,實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目。其中,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的四層面中與以往忽略綜合專業(yè)技能培訓(xùn)相比,則是增加實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,加重對(duì)其重視度。

(三)豐富實(shí)踐教學(xué)方法

對(duì)于高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的不同項(xiàng)目,結(jié)合校內(nèi)外現(xiàn)有的教學(xué)資源,采用課上課下,課內(nèi)課外,校內(nèi)校外等多樣形式,讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn),真正將工與學(xué)相結(jié)合,在不同的實(shí)踐教學(xué)方法中能夠得到鍛煉并且收獲經(jīng)驗(yàn)。具體如:側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的企業(yè)參觀與實(shí)地調(diào)研,側(cè)重專業(yè)技能的情景仿真實(shí)訓(xùn),側(cè)重綜合技能的物流員技能大賽,側(cè)重崗位技能的物流企業(yè)實(shí)習(xí)等等。讓實(shí)訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系,使得實(shí)訓(xùn)變得生活化,常態(tài)化。

(四)組建實(shí)踐教學(xué)中高素質(zhì)“雙師”隊(duì)伍

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。培養(yǎng)學(xué)生具備高技能,首先教師必須的具備高技能,因而組建高職“雙師”隊(duì)伍則成為不二選擇。實(shí)踐教學(xué)需要“實(shí)踐型”教師完成這一教學(xué)項(xiàng)目,打造雙師隊(duì)伍,即將企業(yè)技術(shù)專家引進(jìn)課堂,教師走進(jìn)企業(yè)員工間,雙向培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面鼓勵(lì)教師取得職業(yè)資格證,在企業(yè)開展物流方案,成為真正的雙師教師;另一方面,物流企業(yè)專家指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)校組建實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍,提高隊(duì)伍雙師結(jié)構(gòu)。兩方面雙向互動(dòng),達(dá)到真正的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

(五)創(chuàng)新高職校方與物流企業(yè)的合作模式

要?jiǎng)?chuàng)新校企合作模式,首先要篩選合適的優(yōu)秀企業(yè)。優(yōu)質(zhì)的企業(yè)是為高職院校提供良好的實(shí)踐教學(xué)基地。篩選分為三步走:一是按照本校物流管理專業(yè)特色進(jìn)行選擇;二是根據(jù)行業(yè)合作的密切程度,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度進(jìn)行篩選;三是進(jìn)一步篩選,選擇其中具有先進(jìn)技術(shù)水平,規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理的影響力大的企業(yè)。其次是創(chuàng)新升級(jí)校企合作模式,打破以往企業(yè)只為校方提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)崗位的模式,將校企合作深化拓展到教學(xué)內(nèi)容四方面,企業(yè)提供硬件設(shè)施與軟件設(shè)施,為校方提供實(shí)習(xí)基地,幫助校方建設(shè)完善的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施,派物流管理技術(shù)專員學(xué)校幫助其改革實(shí)踐教學(xué)模式;校方派物流管理專業(yè)的老師到企業(yè)實(shí)際上崗,幫助企業(yè)解決物流實(shí)際問題,研發(fā)企業(yè)物流創(chuàng)新方案,高職優(yōu)秀應(yīng)用型物流人才定向引導(dǎo),為企業(yè)注入鮮活生命力。

(六)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的全程監(jiān)控體系

有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的重要環(huán)節(jié)。與以往偏于形式主義的教學(xué)監(jiān)控體系相比,提出的全程實(shí)踐教學(xué)體系監(jiān)控更顯其概括性,包容性的顯著優(yōu)勢(shì)。首先,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的特殊性,構(gòu)建監(jiān)控結(jié)構(gòu)分層細(xì)化,即學(xué)院,實(shí)驗(yàn)室,實(shí)習(xí)的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控管理體系。其次,將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)自上而下,層層下達(dá),落實(shí)到部門,課程和教師,強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過程的監(jiān)督。再次,關(guān)注畢業(yè)生上崗后的意見反饋,包括工作境遇和面臨的問題。特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的全程監(jiān)控要盡量具體化,通過監(jiān)控反饋,及時(shí)作出實(shí)踐教學(xué)之目標(biāo)調(diào)整,將難以解決的問題置于下一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的全程監(jiān)控流程中。值得注意的是,以上六大方面主要是針對(duì)高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的“職業(yè)性”內(nèi)容的創(chuàng)新構(gòu)建與保障性措施,而依據(jù)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)來看,筆者認(rèn)為素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)資格證書的獲取也應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐教學(xué)體系不容忽視的兩大重要因素,在實(shí)踐教學(xué)體系中應(yīng)當(dāng)開展設(shè)針對(duì)性實(shí)訓(xùn),提升高職物流人才的綜合素質(zhì)。只有創(chuàng)新而全面的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,才能培養(yǎng)大批前沿優(yōu)秀的應(yīng)用型物流管理人才。

作者:何梅芳 單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、改進(jìn)高職物流管理專業(yè)教學(xué)的建議

(一)改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方式,增加實(shí)用性內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前高職物流管理專業(yè)教學(xué)偏理論化與實(shí)際物流發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)狀及增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的導(dǎo)向,要改進(jìn)高職物流教學(xué),首先應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革,要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。一是應(yīng)該細(xì)致分析分解當(dāng)今物流業(yè)的社會(huì)需求及社會(huì)發(fā)展對(duì)高職物流人才應(yīng)具備的素質(zhì)能力的需求,再根據(jù)需要合理定位教學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)期內(nèi)學(xué)年內(nèi)的理論課程知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)及其他形式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌,合理安排。二是應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c時(shí)俱進(jìn)的知識(shí),拓寬知識(shí)面,提高實(shí)踐能力。在教學(xué)方式上,落實(shí)課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合,除校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外,還要多為學(xué)生提供校外合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),不斷增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

(二)積極構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)與實(shí)踐教學(xué)體系要著重解決人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性與人才需求的多變性之間的沖突;以及人才培養(yǎng)的短期性與人才需求的長(zhǎng)期性的矛盾。既要使人才培養(yǎng)有針對(duì)性及實(shí)用性,又要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力,還不能忽視技術(shù)教育與人文教育的結(jié)合。也就是說既要培養(yǎng)市場(chǎng)需要的物流人才共性又要突出個(gè)人特色。具體來說,構(gòu)建物流專業(yè)教學(xué)體系:一是要根據(jù)物流行業(yè)將來的發(fā)展方向及人才能力要求,組建相應(yīng)的知識(shí)模塊如分成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊,專業(yè)技能模塊,通識(shí)課程模塊,實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊等,形成新的課程體系。二是教師間要加強(qiáng)合作與溝通。按照知識(shí)模塊結(jié)成教研小組,定期召開物流專業(yè)研討會(huì),研究教學(xué)方法,探討經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)自身教學(xué)方式方法,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。三是分模塊教學(xué),聘請(qǐng)專家客座教授或兼職教師開辦相應(yīng)的課程與講座,即開拓學(xué)生眼界,也有助于任課教師能力的提升。四是積極構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系:實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際,要貼近實(shí)際物流業(yè)的操作內(nèi)容,在統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)(培養(yǎng)共性)的基礎(chǔ)上,可針對(duì)不同學(xué)生的不同特質(zhì)及喜好安排不同的實(shí)踐工作崗位,因材施教,同時(shí)也使學(xué)生掌握實(shí)際工作的規(guī)范與流程。五是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),營(yíng)造更切合實(shí)際的教學(xué)氛圍和環(huán)境。比如,學(xué)??梢氘?dāng)前最常用的技術(shù)和設(shè)備,建立先進(jìn)的且符合實(shí)際的物流實(shí)訓(xùn)室,使學(xué)生了解最前沿的物流知識(shí)和技能。此外,加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,可把實(shí)訓(xùn)室建成物流培養(yǎng)基地,深入產(chǎn)學(xué)結(jié)合,給學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能,不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

(三)因地制宜,結(jié)合本地物流業(yè)情況,發(fā)展特色教育

物流體系的建設(shè)將為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供重要的支撐和保障,而物流人才培養(yǎng)是物流體系建設(shè)的重中之重。高職物流教學(xué)應(yīng)確立高職教育培養(yǎng)目標(biāo),改革創(chuàng)新教學(xué)方法。研究?jī)?yōu)化師資資源,思考建立現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)體系,提升教育培養(yǎng)質(zhì)量,為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)。職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的物流專業(yè)人才,通常都對(duì)口的是附近一些大的物流企業(yè)基地等。高職院校的學(xué)生就業(yè)也通常是進(jìn)入附近較大型的物流企業(yè)工作。各地的物流企業(yè)一般都會(huì)呈現(xiàn)一些地域性的特點(diǎn)。故此,高等職業(yè)技術(shù)院校的物流專業(yè)教學(xué)也應(yīng)因地制宜,結(jié)合本地物流業(yè)發(fā)展情況,開展特色教育。這里所說的因地制宜,發(fā)展特色教育的具體涵義是指,物流人才培養(yǎng)要配合當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展規(guī)模及特點(diǎn)。這也確保了學(xué)生可以學(xué)以致用,也為當(dāng)?shù)匕l(fā)展建設(shè)培育合適人才。具體實(shí)現(xiàn)因地制宜,還得做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,加強(qiáng)校企合作,注重吸收本區(qū)域內(nèi)的物流業(yè)、經(jīng)濟(jì)甚至文化的精神實(shí)質(zhì),滲透到教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生管理中。

(四)除就業(yè)導(dǎo)向外,更要注重能力培養(yǎng),使高職物流專業(yè)教學(xué)模塊化

高職院校物流專業(yè)學(xué)生面向的就是物流業(yè)的一線員工。目的也是為了堵住物流業(yè)的缺口,大力推動(dòng)物流業(yè)的發(fā)展。因此,高職院校的物流管理專業(yè),以就業(yè)為導(dǎo)向毋庸置疑,但要確保以能力培養(yǎng)為主線,使具體的教學(xué)模塊化。高職物流畢業(yè)生主要是在第三方物流公司,生產(chǎn)企業(yè)的物流部或流通企業(yè)就業(yè)。而具體的就業(yè)崗位主要包括倉(cāng)儲(chǔ)管理人員、運(yùn)輸管理人員、包裝、裝卸、分揀、調(diào)配、進(jìn)出口貿(mào)易的報(bào)關(guān)、報(bào)檢、配送等,大多屬于物流各崗位操作人員。所以,高職院校物流專業(yè)的畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及更好地適應(yīng)以后的工作崗位,必須具備相應(yīng)工作崗位應(yīng)具備的相應(yīng)職業(yè)能力。職業(yè)能力中的“能力”體現(xiàn)了多層含義,不單單指專業(yè)技能,還包括了綜合管理能力,人際關(guān)系管理能力,專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力等等。所以在課程安排上也不能像技工學(xué)校那樣只進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),而要保證學(xué)生職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)中,應(yīng)注重職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。具體實(shí)施上來說,高職物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)采取“模塊化”的教學(xué)模式,且要加重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中每個(gè)能力模塊的培養(yǎng)都要有目的培養(yǎng)學(xué)生具備該項(xiàng)能力,課程和教學(xué)方案都要圍繞該能力模塊進(jìn)行安排。每個(gè)能力模塊可分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)層面、管理層面和操作層面。相應(yīng)的教學(xué),與高職院校的物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力相應(yīng),更具不同層次,分別對(duì)專業(yè)教學(xué)的能力模塊進(jìn)行設(shè)置。

(五)引入開放式教學(xué),作為補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

由于高職院校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目的和對(duì)象的決定因素,相比較本科教育高職院校的學(xué)生必然更注重動(dòng)手實(shí)踐能力。舉個(gè)例子說,很多用人單位對(duì)高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的要求即是上崗即能操作。高職物流人才的職業(yè)技能主要體現(xiàn)在能夠熟練地使用各項(xiàng)物流軟件和熟練操作各項(xiàng)物流設(shè)備。但實(shí)際上,大多數(shù)企業(yè)還需要花費(fèi)一定精力去培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)屆生。久而久之,某些用人單位就寧可要有敬業(yè)精神的員工也不愿意要應(yīng)屆生。為了解決高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生走上崗位無所適從的尷尬境地,高職院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)用人單位對(duì)物流人才的要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,引入開放教學(xué),作為補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,加強(qiáng)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。所謂開放式,包括教學(xué)方式和教學(xué)團(tuán)隊(duì)組合的開放。其中,教學(xué)方式的開放主要倡導(dǎo):要讓學(xué)生們從課堂的單一、理論強(qiáng)、死板教學(xué)中走出來,進(jìn)入操作間走進(jìn)工廠和企業(yè),讓學(xué)生們實(shí)際進(jìn)行操作,將很多理論上的感性和片面的認(rèn)識(shí),落實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)。另外,作為補(bǔ)充,學(xué)校還應(yīng)積極開展各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是模擬物流操作中的各項(xiàng)流程,各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),如倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件操作、運(yùn)輸管理管理軟件操作,ERP等。校外實(shí)訓(xùn)包括:到第三方物流企業(yè)、制造業(yè)的相關(guān)物流部門和流通企業(yè)進(jìn)行參觀或認(rèn)知實(shí)習(xí),建立企業(yè)的實(shí)踐基地等長(zhǎng)期合作方式加強(qiáng)聯(lián)系和合作。學(xué)校努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生從實(shí)踐中提升能力。另一方面,教學(xué)團(tuán)隊(duì)組合的開放指師資隊(duì)伍引進(jìn)。包括鼓勵(lì)校內(nèi)教師走出去,成為真正的雙師型教師;企業(yè)兼職教師引進(jìn)來,聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的物流企業(yè)高級(jí)人才到校內(nèi)兼職任課或以講座的形式傳授物流從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二、結(jié)語

物流人才是當(dāng)前發(fā)展中最為緊缺的人才之一。如果不能培養(yǎng)大量的物流人才恐怕會(huì)制約當(dāng)前的物流業(yè)發(fā)展,成為制約其發(fā)展的主要原因。但當(dāng)前高職物流管理教育教學(xué)仍存在種種缺陷和不足,譬如課程設(shè)置、教學(xué)手段和師資力量等。當(dāng)前的高職物流專業(yè)教學(xué)亟待改革。

作者:周曉楓