大學(xué)日語教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

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計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為日語教學(xué)提供了一個好的教學(xué)媒介，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在師生交流和語言環(huán)境方面的缺乏，又極大程度上提高了日語教學(xué)的質(zhì)量和效率，值得教育工作者對其應(yīng)用進(jìn)行思考和研究，使其為提供更好的日語教學(xué)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)中，教師講授的內(nèi)容都要板書在黑板上或是口述，這兩種方式都有其局限性，板書會浪費(fèi)教師和學(xué)生的時間，所有內(nèi)容都要靠手寫和手抄，使課堂時間不能得到有效利用；口述則會使學(xué)生漏掉較為重要的內(nèi)容，使教學(xué)效率下降。而將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)中后，教師可在備課階段準(zhǔn)備與講授內(nèi)容相關(guān)的演示文稿，在課堂上播放來輔助教學(xué)，這樣一方面節(jié)省了教師板書和學(xué)生抄寫的時間，另一方面也避免了教師手寫或者口述不清的現(xiàn)象，另外在課程結(jié)束后學(xué)生可將演示文稿拷貝，在課后自主復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。并且，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以活躍課堂氛圍，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，使學(xué)生更樂意參與其中，學(xué)生參與度的提高可以直接促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.提供語言環(huán)境。

學(xué)習(xí)語言最重要的就是語言環(huán)境，一個良好的語言環(huán)境可以顯著優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)只有師生或?qū)W生間簡單的交流，發(fā)音或語法都可能出現(xiàn)錯誤，久而久之，學(xué)生對“說”失去信心和興趣，聽說能力都得不到提升，出現(xiàn)“啞巴日語”的現(xiàn)象，理論性知識掌握良好但實(shí)際運(yùn)用能力不足。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以為大學(xué)日語教學(xué)提供一個較好的語言環(huán)境，教師可在網(wǎng)絡(luò)上下載日語原聲的音頻或視頻，例如新聞、有聲讀物、電影、音樂、電視劇等等，在課堂上播放，供學(xué)生練習(xí)聽力，糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)專業(yè)用語或日常用語?？商暨x某些具有代表性的片段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀或重新演繹，這樣一方面為學(xué)生提供了“說”的機(jī)會，使學(xué)生敢于說、樂于說；另一方面還活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺，進(jìn)而更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)。

3.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。

傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)中，師生除在課堂進(jìn)行交流之外，沒有更多機(jī)會進(jìn)一步交流，使教學(xué)得不到延伸和發(fā)展。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為可能，使大學(xué)日語教育突破了時空的限制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，教師可創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，將其課程的教學(xué)資料上傳，為學(xué)生創(chuàng)建個人賬戶，使其可以登錄教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)資料的下載和學(xué)習(xí)。教師可將習(xí)題和試題定期上傳至課程網(wǎng)站，學(xué)生登錄后完成提交即可，極大程度的減少了教師工作量。并且，學(xué)校的教學(xué)管理部門也可通過課程網(wǎng)站的監(jiān)測系統(tǒng)實(shí)時掌握教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。另外，利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，教師可創(chuàng)建課程公共郵箱或?qū)W習(xí)交流群，隨時解答學(xué)生問題，并為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。對于學(xué)生自身而言，可通過全球社交平臺與日本的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其文化并提高自身的日語運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)過程變得更加高效和便捷。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用

1.視。

視即看，包括教學(xué)需要的演示文稿和輔助教學(xué)的圖片或視頻。在教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體設(shè)備將授課內(nèi)容顯示在投影屏幕，直觀而又清晰。在講授日本特色文化如壽司、櫻花、相撲、歌舞伎等時，教師可通過展示圖片或播放相關(guān)視頻使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識和理解這些文化和其背后的內(nèi)涵。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可通過播放一些經(jīng)典影視片段，向?qū)W生展示日語地道的運(yùn)用方式和相關(guān)必需的禮儀，使學(xué)生不僅僅擁有豐富的理論知識，也能夠靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用所學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使日語教學(xué)在視覺方面更加多樣，使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)，所掌握的知識也更加準(zhǔn)確，逐漸增加學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣。

2.聽。

聽，在語言學(xué)習(xí)中占有很重要的分量，學(xué)生主要通過聽來模仿、學(xué)習(xí)，保證發(fā)音準(zhǔn)確性，提高自身接受信息的能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使“聽”變得更加方便和多樣。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生不再局限于教材提供的聽力材料，可通過網(wǎng)絡(luò)下載任何適合自己的聽力材料，例如新聞、有聲報紙、音樂、專業(yè)聽力材料等，廣泛的選擇使學(xué)生能夠體會不同題材和不同難度的聽力，不斷培養(yǎng)自己的反應(yīng)能力和理解能力。另外，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備在課堂上隨時進(jìn)行聽力的練習(xí)和考核，實(shí)時掌握學(xué)生的聽力能力。

3.說。

說，是語言學(xué)習(xí)的最終目的，也是檢驗(yàn)掌握程度的最好標(biāo)準(zhǔn)，目前我國大學(xué)日語教學(xué)中普遍存在忽視說的能力的現(xiàn)象，進(jìn)而極大程度上影響了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。運(yùn)用多媒體設(shè)備，教師可組織學(xué)生朗讀文章，并將朗讀過程錄音，在回放錄音的過程中，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音及語氣方面所存在的不足，進(jìn)而加以改正，糾正發(fā)音。在觀看一些影片后，學(xué)生組成小組，選擇某一片段進(jìn)行重新演繹，在演繹的過程中體會特定的語言環(huán)境和情感，提高自身的語言應(yīng)用能力。另外，在課堂之外，教師還可在公共平臺創(chuàng)建日語頻道，即學(xué)生在這一平臺上完全使用日語進(jìn)行交流，為學(xué)生提供一個使用所學(xué)的平臺，保障了師生間、學(xué)生間的實(shí)時交流，將教學(xué)延伸到了生活中，為學(xué)生提供更多的“說”的機(jī)會，學(xué)生的運(yùn)用能力也得到了提升。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中的局限性

1.技術(shù)要求。

在大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提是，教師能夠熟練掌握授課必需的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是目前部分教師并不能熟練操作多媒體設(shè)備和靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，這就使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用不具有普遍性。另外，一些教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)，教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)網(wǎng)站的建立，也需要一些專業(yè)人員的技術(shù)保障，這就使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)用的推廣速度較為緩慢。

2.設(shè)備要求。

多媒體設(shè)備是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的硬件保障，這些設(shè)備普遍具有價格昂貴，需要定期維護(hù)的特點(diǎn)，使得某些經(jīng)濟(jì)能力不足的院校無法配備相應(yīng)設(shè)備。另外，一些質(zhì)量不佳的設(shè)備還會出現(xiàn)畫質(zhì)和音質(zhì)方面的問題，影響教學(xué)使用和教學(xué)過程。

3.學(xué)生動手能力減弱。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以解放雙手，減少教師和學(xué)生的工作量，這就導(dǎo)致學(xué)生懶于動手，不再動手去寫，去查找資料，只是操作鼠標(biāo)就能將資料下載、打印。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力會受到影響，導(dǎo)致日語學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，在大學(xué)日語教學(xué)中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個必然趨勢，其優(yōu)點(diǎn)不計(jì)其數(shù)，但是也有相應(yīng)的局限性。在應(yīng)用過程中，要極大程度上發(fā)掘其有利作用，在視、聽、說、寫多方面為學(xué)生提供全新的、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用多媒體在畫面和聲音方面的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證日語教學(xué)質(zhì)量；利用網(wǎng)絡(luò)便捷性，將日語學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活中，使學(xué)生將學(xué)日語作為一種習(xí)慣。只有合理利用，才能使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)代大學(xué)日語教育，全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

作者：杜佩娟 單位：遼寧省大連東軟信息學(xué)院