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第一篇
一、物理教學(xué)課程改革的必要性
作為一門基礎(chǔ)科學(xué),物理學(xué)是科學(xué)技術(shù)、尤其是高新技術(shù)的重要源泉,而不僅僅是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)??v觀當今,正是基于物理學(xué)的發(fā)展以及物理學(xué)與其他學(xué)科的相互交叉、相互滲透發(fā)展,才形成了量子信息學(xué)、量子光學(xué)、光電子學(xué)、微電子學(xué)等絕大部分科學(xué)技術(shù)及新科學(xué)??梢姡瑥V泛的適用性、巨大的活力和很強的再組織能力是物理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)所具有的特性,因此,作為高等院校的一門重要的必修課,對于實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而言,大學(xué)物理具有不可替代的地位,起著至關(guān)重要的作用。不過,受大學(xué)物理自身的特點、傳統(tǒng)教育的誤區(qū)以及人們認知上的差異的影響,許多人對于物理存在錯誤的認識,認為物理既難又沒有學(xué)習(xí)價值。在這種情形下,大學(xué)物理的改革迫在眉睫,為此,筆者結(jié)合自己所有的從教經(jīng)驗作出了以下思考。
1.學(xué)生錄取分數(shù)低,綜合素質(zhì)較差。近幾年,為響應(yīng)國家高校擴招政策,全國各大高校都在擴招,為此,許多高校都降低錄取分數(shù)線,雖然辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)較之從前都有所擴增,但同時生源與質(zhì)量也受到了影響,學(xué)生的知識水平參差不齊,整體綜合素質(zhì)較低,許多學(xué)生物理基礎(chǔ)不好,甚至連學(xué)習(xí)物理的意義都認識不清,缺乏物理學(xué)習(xí)的動力,這給今后的專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)下了第一道障礙。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化。受應(yīng)試教育模式的影響,“教為主導(dǎo)”代替了“學(xué)為主體”,大部分教師仍采用傳統(tǒng)的方法進行課程教學(xué),以自己作為教學(xué)活動中的主體,教師采取“滿堂灌”的教學(xué)方式,學(xué)生在課堂上一味被動地接受,師生課堂互動較少,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性與進取心,課堂教學(xué)效率較低。這樣一來,學(xué)生的動手能力和思維能力便得不到提高,學(xué)生走上社會后無法靈活應(yīng)對各種問題。高校的發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)被這種落后的模式性、體制性、教條性教育嚴重制約。
3.實驗設(shè)備落后。作為一門實驗性極強的學(xué)科,物理需要經(jīng)過測量或?qū)嶒灥氖聦崄斫忉尷碚摚瑸楸苊鈾C械性的記憶,一些重要的物理概念都要通過實驗教學(xué)來說明。實驗教學(xué)的現(xiàn)代化需要現(xiàn)代化的實驗設(shè)備的支持,受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,大多數(shù)的老師對實驗課不夠重視,一味強調(diào)理論學(xué)習(xí),學(xué)生也因此缺乏對實驗課學(xué)習(xí)的積極性。此外,學(xué)校本身不夠重視實驗教學(xué),僅僅將實驗課作為理論教學(xué)的附屬和輔助,在實驗教學(xué)上的資金投入較少,實驗設(shè)備落后、陳舊,對實驗教學(xué)的考核或教學(xué)評估機制不健全。目前,高校實驗室使用的實驗設(shè)備一般都是幾十年前購買的,而這明顯落后于快速發(fā)展的科技需求。學(xué)校對實驗課的不重視造成學(xué)生與教師對實驗課的應(yīng)付態(tài)度,通常學(xué)生每次實驗課結(jié)束后所寫的實驗報告都是從網(wǎng)上“復(fù)制”下來的或者是相互抄襲的,結(jié)果交上的實驗報告千篇一律。
三、高校物理教學(xué)課程改革實踐策略
1.深入校內(nèi)外調(diào)研,征求專家建議。大學(xué)物理課程的開設(shè)已經(jīng)有一段歷史了,作為一門相對成熟的學(xué)科,大學(xué)物理課程經(jīng)過不斷的修改、完善已經(jīng)逐漸形成了一套完整的教學(xué)體系,并得到國際上的一致認可。不過,人類對于物理學(xué)的探索并沒有止步,因此大學(xué)物理教學(xué)也不能安于現(xiàn)狀,應(yīng)加快大學(xué)物理課程體系的改革,在課程改革問題上必須慎之又慎。為了使得大學(xué)物理課程改革取得更好地效果,首先可以對各高校的大學(xué)物理課程體系的構(gòu)建進行研究歸納,取人之長、補己之短,為此,高校應(yīng)將物理與電子學(xué)院分成多個調(diào)研小組,前往一些知名高校展開調(diào)研。將我?!洞髮W(xué)物理》課程體系與其他高校的物理課程體系進行比較,從中獲取經(jīng)驗,啟發(fā)改革。此外,同時還應(yīng)通過全校范圍內(nèi)的調(diào)研全面了解我校不同專業(yè)對大學(xué)物理課程教學(xué)的要求,讓各學(xué)院師生針對大學(xué)物理課程教學(xué)改革各抒己見,并廣泛征求不同學(xué)科的專家的建議,讓大學(xué)物理教師明確其學(xué)科對物理知識點的側(cè)重和特殊需求,從而確保大學(xué)物理教學(xué)改革與我校實際接軌。
2.加強教師的個人素質(zhì)與能力。學(xué)生教師的個人魅力是影響學(xué)生的重要因素,首先讓學(xué)生對教師感興趣才能再讓學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣。教師如果自身專業(yè)能力與個人素質(zhì)不佳,就會留給學(xué)生不良的印象,造成學(xué)生對教師失去興趣,進而對這門學(xué)科也開始反感。因此,教師應(yīng)不斷提升個人素質(zhì)與專業(yè)能力,并走近學(xué)生的生活環(huán)境,加強與學(xué)生的情感交流,了解學(xué)生的真實需求,使學(xué)生對教師油然而生一種敬仰和親切感,這樣才有利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。
3.培養(yǎng)挖掘?qū)W生的思考力與想象力。觀察與思考無論對自然科學(xué)還是社會科學(xué)而言都是知識的一個重要來源。通常情況下,我們大家對于日常生活中的很多自然現(xiàn)象都熟視無睹,誰何曾想過一個蘋果的落下都隱藏著科學(xué)理論,但牛頓卻能細心觀察、認真思考并發(fā)現(xiàn)其中奧妙,最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力,可見,學(xué)生要想學(xué)好物理這門學(xué)科同樣離不開獨立的思考能力。通過情景的創(chuàng)設(shè)可以有力地提高課堂教學(xué)效率,因此,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,創(chuàng)設(shè)情景不失為物理教學(xué)的一種重要手段。不過,僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去分析思考問題。比如,教師可以交給學(xué)生一個課題任務(wù),讓學(xué)生自己準備講解,這種方法不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點,而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,拓寬學(xué)生的思路,并培養(yǎng)他們的思考力與想象力。
4.在課堂教學(xué)中樹立實驗教學(xué)探究的思想意識。一些教師在物理教學(xué)的過程中還是不太注重通過物理實驗探究的方式來展開相關(guān)的教學(xué)工作。實驗探究教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生綜合解決問題的能力和認知的能力,對于物理的教學(xué)改革而言具有重要意義。因此,為滿足新的課程改革要求,教師應(yīng)強化實驗探究教學(xué)的思想意識,為全面地展開相關(guān)的教學(xué)管理工作,可以進行有效的實驗課堂組織。作為教育工作者的教師,應(yīng)及時樹立新的教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變自身的思想意識,物理課程的開展應(yīng)結(jié)合新的相關(guān)理念,而不能僅僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此,應(yīng)在課改的初級階段大力加強探究式教學(xué)。
5.處理好課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系,創(chuàng)建良好的課堂氛圍。大學(xué)物理教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)是營造和諧的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)的過程是充滿了激情和關(guān)懷的人與人之間的教學(xué),而不是冰冷的、機械化流程。因此,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重和理解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力并作出充分肯定,再進一步開發(fā)每個學(xué)生的潛能。良好的師生關(guān)系有助于營造良好的課堂氛圍,有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí),因此,教師不能盲目地追求教學(xué)成績而對學(xué)生要求太過苛刻,應(yīng)確保物理教學(xué)的親和力,加強師生之間的交流,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。在新的課程改革之下,高校教學(xué)是以學(xué)生為主體的輔導(dǎo)教學(xué),教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的相互促進的關(guān)系。物理教學(xué)同樣只有適應(yīng)新的課程改革要求,處理好課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,才能真正促全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理專業(yè)水平。
6.注重課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展,各種信息技術(shù)給高校教學(xué)帶來了福音,為了創(chuàng)設(shè)相對和諧的教學(xué)環(huán)境,物理教學(xué)也注重課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式,適當利用現(xiàn)代化技術(shù)手段。以多媒體技術(shù)為例,物理知識相對于其他藝術(shù)類學(xué)科或?qū)嵺`性學(xué)科可能虐顯枯燥,而多媒體技術(shù)其特有的畫面、音樂、圖片的交互演示功能可以給學(xué)生帶來較強的感官刺激,將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中來恰好可以彌補物理這門學(xué)科的這點缺憾,活躍整個物理教學(xué)過程。
四、結(jié)語
大學(xué)物理教學(xué)的改革使一項長期工程,如何提高大學(xué)物理的教學(xué)效果這一難題的解決需要每個物理教師的思考和探索,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,需要物理教師的精心準備和科學(xué)實施,只有這樣,才能為社會培養(yǎng)更多、更好、可持續(xù)發(fā)展的高科技創(chuàng)新人才作出實際貢獻。
作者:任文輝 彭道林 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院
第二篇
一、提高學(xué)生的非智力品質(zhì)是民辦高校大學(xué)物理教學(xué)的迫切任務(wù)
對大量高中生調(diào)查發(fā)現(xiàn),智力超常者是極少數(shù),智力低下者也是極少數(shù),絕大多數(shù)人的智商差不多,造成學(xué)生成績差距的主要原因是學(xué)生的非智力品質(zhì)的差別.智力,是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力,包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等.非智力品質(zhì)是指非智力因素給人所帶來的行為、作風上所表現(xiàn)的思想、認識、品性等的本質(zhì).其內(nèi)容涉及學(xué)生的以下方面:愛好和興趣,快樂的情緒,事業(yè)的熱情度,對挫折的堅韌性,開闊的胸懷,自信心,遠大的理想等.民辦高校的學(xué)生,或因高考制度導(dǎo)致的學(xué)校間、考生間的惡性競爭,被中學(xué)老師放棄;或因家庭教育的缺失;或因一時的誤入歧途等原因,成為非智力品質(zhì)低下者,具體表現(xiàn)在:進入大學(xué)時,學(xué)習(xí)目的不明確;缺乏自信心,害怕老師提問,爭坐墻角處;不守紀律,上課精神不集中,玩手機,聽耳麥;缺乏韌性,不求甚解,就連成績較好的學(xué)生也缺少刻苦鉆研的精神,甚至有不少學(xué)生抄作業(yè).總之,他們所表現(xiàn)出我們常說的“素質(zhì)低”,其實質(zhì)還是非智力品質(zhì)較差.如何提高學(xué)生的非智力品質(zhì)呢?
1提高學(xué)生的自信心,使他們樹立遠大理想.民辦高校的學(xué)生,在中學(xué)階段對物理課感到難學(xué),在高中多次考試中喪失了自信心.所以,在上大學(xué)物理第一節(jié)課時,老師就要抽時間和學(xué)生分析為什么高中害怕物理課,其主要原因是高考制度迫使中學(xué)教育淘汰不少學(xué)生,老師沒有精力顧及所有學(xué)生,致使一部分學(xué)生被放棄.由于中學(xué)生情感比較脆弱,經(jīng)不起冷落,更經(jīng)不起放棄,久而久之,他們就喪失了自信心.中學(xué)物理沒學(xué)好并非智力問題,而是非智力因素出了問題,且不僅僅是學(xué)生自己的問題,而與學(xué)校、老師、家庭、社會都有關(guān)系.在給學(xué)生鼓足信心的同時,要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想.每個人都想成功,因為成功是“人間天堂”.沒有信念,沒有理想,就沒有奮斗的目標,更沒有成功的希望.所以,要幫助學(xué)生進行人生規(guī)劃,鼓勵學(xué)生制訂各階段切實可行的計劃,且在執(zhí)行過程中不斷落實、完善.本人在第一節(jié)課前就找時間與學(xué)生交流,并在以后教學(xué)過程中,在晚自習(xí)、課間等時間幫助學(xué)生解決這方面的問題,做學(xué)生的領(lǐng)路人,排除困難的良師益友.這樣,很快就營造出良好的師生關(guān)系,“親其師,信其道”就是這個道理,要給學(xué)生留下良好的第一印象,取得學(xué)生的信賴,無論是成績好的,還是成績差的,都要平等對待.
2嚴格校紀校規(guī),改變學(xué)生的不良習(xí)慣.民辦高校的學(xué)生在中學(xué)時養(yǎng)成種種不良習(xí)慣,如上課遲到,早上不吃飯,上課思想不集中,公共場所抽煙等.新生剛?cè)雽W(xué)時,學(xué)校要切實抓好軍訓(xùn),加強學(xué)生的紀律性,訓(xùn)練他們吃苦耐勞、堅忍不拔的精神.嚴要求,是講道理的,要使學(xué)生心服口服,樂于接受.如給學(xué)生講健康知識、營養(yǎng)知識,讓學(xué)生懂得不吃早飯的危害性;給他們講中外名人的成功故事,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣.
3為人師表,認真上好每一節(jié)課.民辦高校的學(xué)生,雖然他們自己各方面不盡如人意,但他們心目中對老師的要求卻非??量蹋驗檗k學(xué)者是我們老師的老板,而學(xué)生是我們老師的老板的老板,在填志愿前,他們通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道對民辦高校了解許多,民辦高校在社會上的口碑也不那么理想,他們對民辦高校及其老師有一種“瞧不起”的感覺,他們上民辦高校似乎出于無奈.因此,我們老師要做到如下幾點:①要求學(xué)生做到的,老師首先做到.上課,要提前進教室,絕不無故遲到;手機打到“靜音”;要專心上好課.②業(yè)務(wù)上要精益求精,認真吃透教材,徹底搞懂與教材有關(guān)的所有知識點,詳解教材上所有思考題和習(xí)題,并根據(jù)學(xué)生的接受能力,精心編寫教案.要盡力豐富自己的知識面,掌握與自己授課內(nèi)容有關(guān)的實驗和實踐,豐富自己的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和思想問題.③要真心愛戴我們的學(xué)生.無論學(xué)生多么誤解我們老師,都要充分理解,絕不責怪和訓(xùn)斥學(xué)生;要用愛心感化他們,用過硬的教學(xué)水平贏得他們的尊重.
4因材施教,及時引導(dǎo).對優(yōu)秀學(xué)生,他們平時向老師主動多提問題,覺得“吃不飽”,可給他們多推薦幾本參考書,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,即所謂“授人以魚不如授人以漁”.對學(xué)生的進步,包括點滴進步,都要及時表揚;對學(xué)習(xí)不認真,中途灰心的學(xué)生要及時開導(dǎo),并幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.
5與其他老師經(jīng)常溝通,同心協(xié)力提高學(xué)生的非智力品質(zhì).學(xué)生的非智力品質(zhì)的提高涉及方方面面,不能靠一門課老師.如要與班主任多溝通,因為班主任對學(xué)生及其家長都比較了解,易于掌握學(xué)生的思想動態(tài),也要與數(shù)學(xué)老師、政治老師等多溝通,以便大家共同提高學(xué)生的非智力品質(zhì).
二、民辦高校大學(xué)物理教學(xué)方法與實踐
1開始時放慢教學(xué)進度.民辦高校的學(xué)生,對物理概念和定理一知半解,甚至有的學(xué)生對最基本的物理知識全然不知.因此,開始時教學(xué)進度慢一點,多與學(xué)生互動,一方面啟發(fā)他們學(xué)學(xué)物理,另一方面摸清每個學(xué)生的高中物理基礎(chǔ),為老師備課提供幫助.傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)大綱,對民辦高校的學(xué)生要求過高,現(xiàn)有的教材,對我們的學(xué)生都有點深.所以,老師講課要比教材上詳細得多,且常常要補習(xí)高中的物理知識;書上的例題較難,老師可補充一些比較簡單的例題,或?qū)侠}分解為幾個簡單例題講.在給學(xué)生布置作業(yè)時,要考慮到大多數(shù)學(xué)生不能獨立完成作業(yè),講一些與習(xí)題同類型的例題,使學(xué)生能順利完成作業(yè),提高他們的成就感,待他們的基礎(chǔ)上來,找回自信心,就不要這樣做了.
2提高微積分在大學(xué)物理中的應(yīng)用.要幫助學(xué)生分析微積分在大學(xué)物理中的重要性.民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)微積分習(xí)慣硬套公式,但對微積分的思想理解不深,更不會用.不解決微積分在大學(xué)物理上的應(yīng)用這個難點,整個大學(xué)物理教學(xué)將難以進行.物理老師不應(yīng)完全推辭給數(shù)學(xué)老師,應(yīng)與數(shù)學(xué)老師在此處進行交叉教學(xué),把微積分的思想活現(xiàn)在物理應(yīng)用中.具體做法是:首先,帶學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的微積分的有關(guān)概念和基本公式;其次,引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程與微積分思想的聯(lián)系;最后,通過具體的物理例題,如用定積分的微元法計算變力所做的功,把整個解題過程分成幾個典型的步驟,使學(xué)生易于理解、掌握和模仿.通過一些習(xí)題的訓(xùn)練,學(xué)生會逐步突破微積分在大學(xué)物理中應(yīng)用這個難關(guān).
3分組法.民辦高校的學(xué)生的中學(xué)物理基礎(chǔ)差別也較大,由于合班上課,學(xué)生人數(shù)較多,每位物理老師所教學(xué)生多達四五百人,老師沒有足夠的精力顧及每個學(xué)生.因此,將學(xué)生分組可以解決這個問題,具體做法是:①將每班學(xué)生按5~6人分為一組,基礎(chǔ)好、差學(xué)生搭配開,由組員推薦組長,物理老師最后確定.②分組后,由學(xué)習(xí)委員組織實施.物理老師要對各組長進行培訓(xùn),提高他們的責任心、組織能力和物理學(xué)科水平.小組長幫助組員認真完成作業(yè),收集組員的各種問題,做物理老師的好助手.③定期總結(jié)評比.比每個小組學(xué)習(xí)物理的積極性、進步性、作業(yè)完成質(zhì)量和互幫互學(xué)氛圍.對表現(xiàn)好的小組及時給予表揚,并將此作為評比獎學(xué)金的重要參考指標.
4多媒體與黑板板書適當配合使用.大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課,不少學(xué)校要求必須用黑板板書上課,尤其是對民辦高校的學(xué)生.但有時用多媒體效果要好些,如講解抽象的物理概念,用多媒體演示可以使學(xué)生易于理解,對一些復(fù)雜圖形,用多媒體可節(jié)省時間.如講解LC電磁振蕩電路時,用多媒體演示電能和磁能互相轉(zhuǎn)化過程,易使學(xué)生理解;用黑板板書列出LC電路的微分方程,加以求解,并討論解的物理意義.這樣,學(xué)生心里覺得踏實多了.
5自學(xué)輔導(dǎo)法.由于大學(xué)物理課時的減少,開始時教學(xué)進度的放慢,必須用自學(xué)輔導(dǎo)法加以彌補,把有些章節(jié)交給學(xué)生自學(xué).具體做法是:①教會學(xué)生自學(xué)方法,為學(xué)生編寫自學(xué)輔導(dǎo)資料,提供給學(xué)生該章節(jié)的思考題、習(xí)題解答提示;②發(fā)動各組互相討論,匯總遇到的問題,檢查學(xué)生完成作業(yè)情況;③抽時間總結(jié)各小組自學(xué)成果,解答各小組匯總的共性問題,完善自學(xué)方法.
6特別要注意促使學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣.學(xué)學(xué)物理必須學(xué)會思考,愛因斯坦說:“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的.”民辦高校的學(xué)生在中小學(xué)時就忽視了思考的訓(xùn)練,他們不喜歡動腦,學(xué)習(xí)不認真,做作業(yè)總是湊答案,甚至抄襲作業(yè).因此,要求學(xué)生對教材中所有物理概念認真思考,可以把這些物理概念編成思考題,讓學(xué)生認真完成.當學(xué)生的物理基礎(chǔ)提高到一定程度后,老師不要再把例題、習(xí)題講得那么詳細,讓學(xué)生自己獨立完成.這是他們必須經(jīng)歷的訓(xùn)練過程,我們老師不能代替他們;不然,我們老師就剝奪了學(xué)生動腦思考的權(quán)利.關(guān)于考試,處理不好會影響學(xué)生的學(xué)風,我們可以考基本知識,但要真考,要讓學(xué)生通過真正的努力獲得及格以上的成績.這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的思考能力,保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,又使學(xué)生有一定的成就感.
7要求學(xué)生認真完成大學(xué)物理實驗.首先,抽幾節(jié)課對學(xué)生進行培訓(xùn),講大學(xué)物理實驗的重要性及注意事項.其次,嚴格要求每位學(xué)生認真預(yù)習(xí)《大學(xué)物理實驗指導(dǎo)書》,并完成試驗報告上的部分要求,對沒預(yù)習(xí)的學(xué)生,勸他回去預(yù)習(xí)后再來.最后,實驗老師要密切注意每位學(xué)生實驗進展情況,特別要注意人身安全和儀器設(shè)備完好.民辦高校的學(xué)生動手能力較差,實驗老師要及時指導(dǎo),督促學(xué)生認真記錄實驗數(shù)據(jù),按要求完成實驗報告.
8鼓勵學(xué)生實踐,解決實際問題.在我們的周圍物理知識的應(yīng)用隨處可見,但如何應(yīng)用物理知識去解決實際問題,需要實踐訓(xùn)練.這個實踐不一定要求具有革新、發(fā)明創(chuàng)造性的實踐,只要把碰到的實際問題用所學(xué)物理知識給以解決,提高學(xué)生動手實踐的能力,就起到訓(xùn)練效果了.長期堅持這樣的實踐訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的生活能力和實踐創(chuàng)新能力.可以把工廠企業(yè)里應(yīng)用實例用照片或錄像通過多媒體展示給學(xué)生,以啟發(fā)學(xué)生的實踐意識.民辦高校的學(xué)生大多是獨生子女,在家做事的很少,學(xué)學(xué)物理后,不會用,也沒想去用.例如有一次,男廁所里小便池的下水道管被堵了,很多人沒搞通,我用兩分鐘就因地制宜地疏通了.學(xué)生還問我如何想起這個方法的.在我們的學(xué)校、家庭和社會里,像這樣的實際應(yīng)用有很多,要鼓勵學(xué)生去動手實踐,讓他們寫出實踐報告,作為平時成績的一部分,也可以舉辦“學(xué)生動手實踐能力比賽”.
三、體會和建議
體會:民辦高校應(yīng)充分認識到學(xué)生基礎(chǔ)差的因素,不薄專業(yè)厚基礎(chǔ),特別是學(xué)生做人的基礎(chǔ)(即非智力品質(zhì)),以確保專業(yè)課教學(xué)順利進行,防止出現(xiàn)“上專業(yè)課時沒有多少學(xué)生上課”的現(xiàn)象.建議:
1對《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求/理工科類大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》修訂時,將民辦高校大學(xué)物理最低學(xué)時數(shù)定為:144;
2出版社關(guān)注我國的民辦高等教育,組織編寫適合民辦高校學(xué)生的大學(xué)物理教材.
四、后記
教師的科研能力對教學(xué)也十分重要,但科研工作是民辦高校的薄弱環(huán)節(jié).學(xué)校資金、儀器、設(shè)備短缺,每位老師的基本課時工作量要求較高,常常又被迫超大負荷完成授課任務(wù),老師沒有條件和精力搞科研.政府和學(xué)校應(yīng)下大決心,進一步貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進法》,學(xué)校與企業(yè)、科研單位合作盡快提高教師的科研水平,提高學(xué)生的實踐能力,使學(xué)校成為名副其實的應(yīng)用型本科.民辦高校的學(xué)生,由于種種原因,高考后進入民辦高校,命運似乎對他們有點兒不公平;但如無民辦高校,他們連上大學(xué)的機會也沒了,也沒有我們這些民辦高校教師的崗位了.然而,我們每個人都應(yīng)該知道,民辦高校的學(xué)生也是我們國家的未來,培養(yǎng)好他們也是實現(xiàn)“偉大的中國夢”的一部分.我們作為民辦高校的老師,不要計較暫時的工資待遇,要理解學(xué)校和國家,相信一切都會逐步完善,要踏踏實實地做好本職工作.命運把我們帶到民辦高校,這也許是一個機會,使我們能了解民辦高校的學(xué)生,并為他們做些什么,為我國的民辦教育事業(yè)辛勤工作,默默奉獻.我們也要抓住時機,充分發(fā)揮我們的聰明才智,勇于探索我國民辦高等教育的成功之路.這是責任!這是使命!這是愛好!這是事業(yè)!這也是一種境界!
作者:韋少南 單位:安徽文達信息工程學(xué)院數(shù)理教學(xué)部