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談激勵策略在德育教育中的重要性

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談激勵策略在德育教育中的重要性

【摘要】中職德育教學(xué)要注重激勵策略的有效運用,結(jié)合中職學(xué)生的主要特點,探索積極向上、科學(xué)高效的激勵教育模式,增進(jìn)學(xué)生的道德感、理智感和美感,較好地提升中職學(xué)生的思想政治素養(yǎng),提升中職德育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】激勵策略;中職德育

一、中職德育教育中的激勵原理分析

中職德育教育要引入激勵原理,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使之成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的源泉和動力,提升中職德育教育的有效性。

1.理想激勵

理想是鼓舞人向前進(jìn)的強大動力,只有在理想的有力支撐下,才能讓人勇于拼搏和奮斗,并在不懈追求理想的過程中不懼艱難和險阻,以理想的火光點燃人們前進(jìn)的道路和方向。在中職德育教育中引入理想激勵,可以充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的激情,突顯理想的無盡力量,產(chǎn)生對中職學(xué)生的滲透性影響,成為中職學(xué)生前進(jìn)道路上的指明燈。

2.榜樣激勵

中職德育教育中引入榜樣激勵,可以對學(xué)生產(chǎn)生一種正向的、積極的能量,在無聲的榜樣面前感化和鼓舞學(xué)生,使中職學(xué)生能夠在榜樣的激勵下不斷挖掘自己的潛能,真切地感受到榜樣的巨大力量,產(chǎn)生對榜樣的真實感和親切感,更好地張揚自己的個性,點燃自己的學(xué)習(xí)熱情,不斷充實和豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。

3.鼓勵激勵

中職德育教育要通過多樣化的鼓勵激勵方式,使學(xué)生感受到成功和喜悅,以更加積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn),積極主動地融入到中職德育課堂活動之中,提升對中職德育知識的體悟和理解。同時,要注重鼓勵激勵的多樣性,要從物質(zhì)激勵和精神激勵的不同角度入手,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待激勵,避免浮夸、不切實際的鼓勵激勵方式。

4.競賽激勵

中職德育教育要通過競賽的方式,激發(fā)中職學(xué)生奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神,通過各種各樣的競賽活動,鍛煉學(xué)生的思維能力,開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和能力。并在競賽活動中發(fā)現(xiàn)自己存在的缺陷,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,更好地促進(jìn)自己的發(fā)展和成長。

5.情感激勵

中職德育教育還要借助于情感的軟實力,考慮到中職學(xué)生興趣廣泛、喜歡動手操作的特點,注重對中職學(xué)生的情感激勵,通過情感交流和溝通方式,拉近師生之間的距離,使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感和信任感,實現(xiàn)中職德育教育的良好滲透,讓學(xué)生在潛移默化中體悟德育知識,感受和體驗德育知識學(xué)習(xí)的樂趣。

二、中職德育教育中的激勵策略運用探索

1.引入游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣

在中職德育教學(xué)之中,要實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵,必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象,產(chǎn)生對德育知識的自主體驗和領(lǐng)悟。例如:可以引入繪畫游戲教學(xué)方式,通過繪畫了解和分析學(xué)生的內(nèi)心世界,使之成為中職德育教育課堂的有機(jī)組成部分,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,真實地反映中職學(xué)生內(nèi)心真實的想法。例如:在學(xué)習(xí)《學(xué)會和諧交往》德育教學(xué)內(nèi)容時,可以讓學(xué)生結(jié)合自己既有的生活體驗進(jìn)行交流和溝通,談一談自己對單向溝通引發(fā)的各種誤會認(rèn)知,并通過繪畫游戲的方式,讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法和見解,說出自己的繪畫作品與他人繪畫作品的差異性,提出自己極具個性的見解和思路,從而增進(jìn)對雙向人際溝通的理解和認(rèn)知。

2.合理運行競爭激勵,提升德育教育的實效性

在中職德育教育課堂之中,可以通過小組合作競爭的激勵方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和意識,提升中職德育教育的實效性。以學(xué)習(xí)《善把握才會有成效》為例,教師就可以采用小組合作競爭的方式,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流和探討,學(xué)生在小組合作過程中自由地表達(dá)自己的見解和體悟,從中獲得啟迪,較好地增強中職德育教育的實效性。

3.融入實用情境,實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵

在中職德育教育過程中,教師可以通過各種渠道創(chuàng)設(shè)和融入學(xué)生熟悉的實用性情境,如:音樂情境、活動情境、生活案例等,使學(xué)生積極主動地融入到各種情境之中,自主思考并提出自己的見解,結(jié)合德育教育內(nèi)容進(jìn)行不同意見的發(fā)表、辯駁和討論,從而更加透徹地理解中職德育知識。例如:在學(xué)習(xí)《拒絕不良誘惑》的教學(xué)內(nèi)容時,可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動情境,讓學(xué)生在活動情境中進(jìn)行思維碰撞,深入體會德育知識內(nèi)容,并通過討論、點評、分享個人體驗、寫活動感悟等方式,讓學(xué)生在活動中進(jìn)行相互激勵、獲得對知識的深刻體悟和理解。綜上所述,中職德育教育要通過合理有效的激勵方式,喚起學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情和興趣,增強學(xué)生的滲透感和融入感,使中職學(xué)生積極主動地表達(dá)自己的想法和觀點,并在合作交流中進(jìn)行思維的碰撞,形成對中職德育知識的創(chuàng)新體悟和理解,提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和能力,增強中職德育教育的有效性。

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作者:王昱茹 單位:晉城技師學(xué)院